1、 如何利用课堂这一主渠道实施素质教育*实现由应试教育向素质教育转变以迎接 21 世纪国际竞争的需要已成为我国基础教育深化改革的紧迫任务。那么，中小学素质教育的根本任务是什么呢？那就是根据国家的教育方针和青少年身心发展的规律，促使他们的基本素质得到全面、和谐、协调的发展，为使他们成为适应时代需要的全面发展的而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。为此，学校必须跳出片面追求升学率这一误区，从提高学生整体素质着眼，并通过改革，将这一目的落实到学生身上，变“要他学”为“他要学” ，这样，才能大面积提高教学质量。一、加强道德教育，提高思想素质思想品德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。良好
2、的思想品德素质的培养关键在于青少年时期。因为青少年的可塑性极强，渴望在对社会的认识中确立自己的世界观，所以引导和教育是必不可少的一个环节。良好的思想品德素质不仅有助于人类文明的延续，也将使青年人本人受益终生。实践证明，无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素的真理。那么，如何在英语课中对学生进行思想教育呢？（一）挖掘教材的思想内容现行的中英合编的新教材是外语教学的主要教材，也是对学生进行思想品德教育的主要依据。笔者在课堂教学中不是进行空洞的说教，而是积极挖掘和利用教材中积极的、健康的思想情意因素，对学生进行思想教育，收到了令人满意的效果。（二）重视教师的言传身教教师的言谈举止对学生的潜
3、移默化起着举足轻重的作用。教师渊博的学识和高尚的人格将在学生的心灵上打上深刻的烙印，甚至影响他们的一生。为什么呢？中学生模仿性强，可塑性大。为此，我处处以身作则，严于律已，努力做学生的表率：每上一节新课前，我总是反复地听录音带，使自己的读音尽量接近原声带，更准确、更地道；在讲解课文、讲述故事时，我不是平铺直叙，而是努力做到语言简明扼要、语调抑扬顿挫、感情淋漓尽致，使学生有身临其境、自然陶醉的感觉，使学生觉得上英语课是一种美的享受；在书写方面，我写得一手好字；在板书设计方面，我力求一目了然、层次分明、生动直观、图文并茂，使学生凝神专注、赏心悦目；在教态上，我总给学生以亲切的目光、含蓄的微笑，轻松
4、的表情、和蔼的态度，并尽量做到仪态大方、洒脱自如。我从不因自己个人的烦恼左右我的课堂教学。在我的心目中，学生是上帝，学生需要我才是我价值的体现，课堂则是欢乐的海洋，我一进入课堂，一切烦恼便烟消云散，因而师生关系融洽，教学效果良好，历年高考成绩优良。（三）联系实际，多方教育在课堂上，我还通过格言、榜样、故事、会话等多种形式对学生进行思想教育。例如上试卷分析课时，我给学生的格言有：Hard work leads to success；Constant dropping wears away a stone；Pride goes before a fall，etc以鞭策学习优良的学生再接再励，更上一
5、层楼，同时鼓励学习困难的学生树立信心，不断进取。上会话课时，我对所选话题反复斟酌，注重体现思想性、教育性、趣味性，而且注意选择贴近生活、令人关心的问题，如：“Water” 。我选择这一话题的目的是要教育学生保护水资源，与污染作斗争，为确保人民健康作努力。目前，水资源严重缺乏，要教育学生节约用水。对于“Water”这一话题，学生觉得很熟悉，有话可说，说起来朗朗上口。这一节会话课学生表现得很好，至今记忆犹新，现摘录学生编的两小段：（1）I am waterI live in any place，even in the driest part of the worldWhen I am dancin
6、g in the air，you cant see meSometimes I send you presents-rain，snow and fog（2）A dialogueA：IS water very important to us？B：Yes，of courseWithout it we cant liveA：Since water is so important，what can we do to stop water pollution？B：Its no easy jobBecause of the development of modern industry，water poll
7、ution is getting more and more seriousA：But sill we can do something to reduce itFor example，we can stop factories from sending out poisonous water into riversB：Whats more？A：We must keep people from throwing waste things into riversA：Are you sure that we can stop pollution some day？B：Of courseThe ba
8、ttle against the pollution will be won when all people realize how serious the problem isTo our joy，many people have realized it and are trying to do something学习语言时，我尽量结合国情，结合实际编写例句：（1）thetheThe longer the foreigner stays in China，the more he likes it（过去中国人崇洋媚外，现在外国人对中国已刮目相看了。 ）（2）used toOur hometow
9、n isnt what it used to be20 years ago（党的对外开放政策使贫困不堪的乡村发生了翻天覆地的变化。 ）在学习 Unit 13 Abraham Lincoln 时，我查阅了更多的有关林肯的资料，同时也介绍了第一任总统华盛顿的生平事迹，通过他们伟大的光辉形象和生动事迹激励学生。这些故事颇具感染力，不但能使学生树立道德观念，提高认识，而且可以熏陶他们的情感，从内心深处产生巨大的道德力量，推动他们去做有益于人民的事。正如苏霍姆林斯基所说：世界是通过形象进入人的意识的。年轻人的生活经验越有限，生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。二、开拓视野，提高文化素质跨越所学语
10、言国家的文化障碍，开拓视野，提高跨国文化素养是外语教学的目的之一。语言是社会成员约定俗成的交往工具。掌握外语包括掌握语言和文化知识两方面，这里的文化知识，主要是指风俗习惯和生活方式。只有既掌握语言又掌握文化知识，外语才能发挥其国际交往的功能。由于各社会和民族的发展有着自身的特点，因而也就产生和发展了根深蒂固的具有民族特色的文化。那么，如何使学生通过外语学习了解、熟悉所学语言国家的文化模式、日常生活习惯和风土人情，排除跨国文化的障碍，开拓视野，提高跨国文化的素养呢？（一）挖掘教材内容新高中英语教科书图文并茂，所有的教学材料都体现中外文化，颇具时代感、思想性、知识性和真实性。就第一册教科书而言，内
11、容极其丰富，共有 30 篇阅读课文和 30段对话。除少量文章是关于中国古代文化和当代的经济建设外，大多数文章反映的是人类共同感兴趣或关心的问题，如中外风俗习惯、传统节日、卫生与体育、行为规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、 生态平衡、禁忌幽默、能源与交通、恶习与犯罪等话题。教材生动地展示了东西方文化的差异。无论是西方社会的弊病，或是其他民族的文化精髓，都有助于帮助学生正确认识世界，也有助于他们鉴别良莠，培养良好的思想情感，提高文化素质。（二）不断增加信息量A使用电化教学就是使用录音机、幻灯机、电视录像、计算机等现代化设备进行英语教学。电化教学在与现实生活相仿的环境
12、中进行，学生易进入交际角色，所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也更易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态。B精选课外读物除了新教材，我还补充了课外阅读材料。在选材时，力求做到既有针对性和趣味性，又有广泛性。有关于政治、经济的，有关于地理、历史的，有关于科学、教育、文化、艺术、体育的，也有关于风土人情、宗教等诸多方面的内容。通过这些文章的阅读，学生既了解到英语国家的方方面面，又提高了他们的阅读理解能力，使课外阅读起到了一箭双雕的作用。C结合课文，介绍背景知识 要使学生对英语国家的背景知识有一个比较全面的了解，确实不是一朝一夕就能完成的。所以，我在课堂上常结合课
13、文，把与课文相关连的背景知识有计划地介绍给学生。如 Unit 1 The Summer Holidays，我让学生学了对话后自编对话，结果发现学生在编对话的过程中，因为缺乏背景知识，同时又受到本族语的影响，出现了一些不合英语习惯的表达方式，如：老同学间的见面问候语用了“How do you do”。这时，我就趁热打铁，用简短的几句英语让学生初步了解英美人的见面礼。例如：1When friends meet each other，they usually greet each other with“Hi” ，“Hello”，How are you instead of“How do you do
14、” “How do you do”is only used when the Englishmen or the Americans meet each other for the first time2Its impolite to ask others about their age，marriage，income，and so on3Englishmen dont shake hands so often as we Chinese do4The English like talking about the weather very muchThey often begin their
15、talk with：“Its a lovely day，isnt it？”除此以外，我们还可以通过让学生读原著去了解两国的文化差异。只有不断深入地了解两国的文化差异，才能使交际更加得体和自如。三、培养非智力因素，提高心理素质非智力因素包括兴趣、情感、意志、个性等，它对智力因素起着调节和催化的作用。笔者在培养非智力因素上主要从以下几个方面落实：（一）激发兴趣学生之所以欢迎某一位教师，其教课的趣味性是重要原因之一。产生和带来兴趣的事物确实也对学生具有强大的诱惑力。正如布鲁纳所说：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。 ”实践证明：在教师生动形象描述的基础上，新鲜、奇异和对今后学习、考试、生活、工
16、作有用的东西更能引起学生的兴趣。教学中笔者特别注意让学生了解所学教材的价值。同时根据学生的特点和教材内容采用不同的教学方法，激发学生兴趣。讲课文时我有时采用图表让学生感到一目了然、易记难忘；有时我又用简笔画讲解课文，让学生觉得耳目一新，兴致盎然；学习剧本 The Lost Necklace 时，我让学生上台演剧，让他们的表现欲得到满足；学习语法时，我不是让学生死记硬背例句，而是通过一定的语境让学生造句或回答问题。总之，我觉得，在课堂上学生是“主人” ，要尽可能调动他们参与活动，教师只是个组织者、示范者、旁观者、评判者。当然，上课就好象是演一台戏，教师必须是成功的导演，要绞尽脑汁让学生进入真正的
17、学习角色，使他们蕴藏的潜能得到充分的发挥，使他们在课堂上特有灵感，使他们在课堂上经常得到满足，更要使他们感觉到在英语课堂上，不仅是在欣赏同学和老师，更在欣赏自己；不仅在欣赏人，更在欣赏英语的语音语调之美、语法的严谨之美、词义的丰富之美，从而使他们酷爱英语这门课。（二）磨炼意志意志是行动的推动力量。法国著名科学家巴斯德说过：“立志、工作、成功”是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有成功在等待着，来庆祝努力的结果。因此，意志是成人、成才、成事的关键。无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都难以获得成功。 “有志者，事竟成”是一条颠扑不破的真理。英语不容易学好
18、，但只要我们有意志、有恒心，一定能学好它。所以我平时要求学生按时做作业，书写工整，每天坚持复习旧课，预习新课。我设计有一定梯度的练习，鼓励他们知难而进。对于学习困难的学生，我从不冷眼歧视他们，而是不断鼓励他们树立信心，攻克难关，对他们的问题有问必答，有答必详，不厌其烦地向他们作分析，同时不断捕捉他们的闪光点，及时表扬鼓励他们。我还通过榜样教育学生。如：我选择了老教材高三第九课 Helen Keler，介绍她的感人事迹。她从小双目失明，但身残志不残，就是凭着自己坚韧不拔的意志取得了令人难以置信的卓越成就，成为举世瞩目的大教育家。她的事迹让学生肃然起敬。总之，我在努力寻找各种途径缩小差生面，因为基
19、础教育要求我们面向全体受教育者，而不是单纯面向能被高一级学校选拔继续接受教育的少数学生。教师应该是“伯乐” ，善于相马。教师要善于认识每位学生的个性，挖掘每一位学生的潜力。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是在挑千里马，淘汰其他。而教师务必对每一位学生负责，对每一位学生倾注爱心，最大限度地调动每一位学生的学习积极性。（三）培养情感我国教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。 ”古今中外凡有成就的教师，无一不与学生有着良好的情感关系。只有人的意识中渗透着深厚的情感时，才能激励人积极思考与探索。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心，有利于教育过程
20、的展开和教育效果的提高。教学中，笔者十分重视把情感因素和智力因素结合起来。在课堂上时刻以自身的举手投足、脸部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，使师生之间能建立一种爱生、尊师的情感，营造出一个轻松的学习环境。学生在这种轻松愉快的学习氛围中，思维尤为敏捷，学生的智力活动由最初产生的快感或兴趣转向紧张的思考，从而提高学习效率。总之，素质教育要求我们通过教学，全面提高学生的思想品德素质、身心素质、文化素质等。它要求教师教学艺术化，要一改传统的满堂灌、填鸭式，因为艺术最有利于大脑右半球潜力的开发。只有教学艺术化，才能充分开发每一位学生的智力和非智力因素，才能使教师和学生在英语教学活动中增强创造意识，力求将听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动，将苦化为乐、紧张变为轻松，变“要他学”为“他要学” 。参考书目：1舒达，蒋长好：素质教育全书 ，经济日报出版社2马俊明：教学思想录外语卷，江苏教育出版社3章兼中：外语教育学 ，浙江教育出版社4胡春洞：英语教学法 ，高等教育出版社5何东亮，丁瑜：师范教育心理学 ，上海交大出版社谢梅香
