1、挖掘英语阅读课文中的写作素材全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）(简称标准8 级(即高中毕业)的写作技能目标要求如下： 1. 能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度; 2. 能根据课文写摘要; 3. 能在写作中做到文体规范、语句通顺; 4. 能根据文字及图表提供的信息写短文或报告. 2007 年的广东英语高考又作了重大的改革，除了删除了单项选择题和增加了语法填空题以外，最突出的变化就是写作由原来的一道题变成了基础写作和读写任务两道题，分值也相应增加到了 40 分。对写作能力要求的不断提高显然已经成为一种社会考试制度趋势，由此要求学生在学习的过程中更要注重提升自己的语言
2、输出及实际运用能力。而学生能力的输出尤其是写作能力的提升需要一个比较漫长的阶段，语言从学习输入到运用输出是一个由积累到爆发的过程，能力的养成不是一蹴而就的，因此作为英语教师，特别是高中英语教师在学生三年的高中学习过程中要有意识地从不同角度采取不同的方法训练学生的英语写作，本文拟从深挖教材阅读课文中的写作资源这一侧面，以北师大版高中英语教材 Module 8（选修）,Unit 22 Lesson 3 Natural Disaster一文为例予以探讨。素材一 课堂导入口头作文：让学生简述他们人生难得碰到了一次地震的经历：在 2006 年 12 月 26 日晚发生在台湾南部的 6.7 级的地震，中山
3、很多地区也感受到轻微的震动，当时我和学生正在上晚自习，中山市发生地震是非常罕见的，所以学生记忆犹新，对此体会较深刻。目的和意图活跃课堂气氛，引出文章主题。素材二 找出文中以下数据的相关句子，仔细体味它们与自然灾害的关系，然后对句子进行改写，要求不得改变其意义并尽量使用多种不同的句型。in 1997 132,000 40% 1.6 million in 1815目的和意图训练学生一句多译的能力，学会用不同的词语、句式表达相同的意思，让学生注意积累同义近义的词和句，使学生在高考作文时词汇运用可以顺手拈来，得心应手。如 132,000 相对应的句子是：The tsunami killed 132.0
4、00 Indonesians. 此句学生可改写成1 The tsunami claimed 132.000 lives in Indonesia.2 The tsunami led to132,000 deaths in Indonesia.3 The tsunami caused 132,000 people to die in Indonesia.4 132,000 Indonesians died in the tsunami.5 132,000 Indonesians were killed in the tsunami.6 132,000 Indonesians lost their lives in the tsunami.7 132,000 Indonesians became victims in the tsunami.等句子。
