1、第 3 课 呼唤生命教育学习重点1记：掌握本文的字音词语，背诵关于生命的名言。2读：明确文章的中心论点，体会文章多样有力的论证方法。3写：至少运用两种论证方法，写一段议论性的文字。4练：学习引用名言论证观点的方法。一、诵记名言警句关于生命的名言1百日莫空过，青春不再来。拜伦2话可以收回，但人生不可能这样。席勒3能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。孟德斯鸠4人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。安娜罗斯福5生命很快就过去了，一个时机从不会出现两次。必须当机立断，不然就永远别要。罗曼罗兰6人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷
2、可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。泰戈尔7愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。居里夫人二、了解文学常识作者及背景张云飞，资深编辑、记者。2003 年发表呼唤生命教育一文，提出“生命教育” ，引起了一些专家、学者的重视。近年来，虐待现象在社会生活中有上升和蔓延的趋势。经济的分化，角色的变迁，地位的落差，导致了人的心理日益复杂。社会的不公平和人际关系的不平等，让很多人郁积了压抑、仇恨、嫉妒等负面情绪，这使虐待行为越来越常见，并引起舆论的广泛关注和重视。如网络上广为流传的虐猫照片，就引起了大众极度的震惊和普遍的义愤
3、。在教育领域，一些教师和家长对学生和子女的恶意的或过分的惩罚，也造成了青少年离家出走、自杀等不幸后果。这样的情况接连不断地被媒体报道。这些现象促人思索，使人忧虑。社会呼唤生命教育的回归。三、夯实基础知识1字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题 )(1)单音字皈依(u) 虐待(n) 凸显(t)销蚀(sh) 殊不知(sh)(2)多音字角Error! 创Error!教Error! 间Error!折Error!(3)辨形组词Error! Error!Error! Error!2涵咏词义(1)词义理解人文：人类社会的各种文化现象，也指强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。皈依：原
4、指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。也作归依。文中的意思是归属。无所适从：不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。(2)近义词辨析处世处事辨析：“处世”指在社会上活动，跟人往来相处；“处事”指处理事务。例句：a.王老师为人处世很受大家的称赞。b小王处事认真，从不粗心大意。基于鉴于辨析：“基于”只相当于“根据”之意；“鉴于”含有“觉察到、考虑到”的意思，后接造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。例句：a.鉴于上次失败的教训， 这次活动一定要安排周密。b基于以上理由，我不同意这种观点。从而进而辨析：“从而”用来引出目的或结果，表因果关系
5、；“进而”表示在前一行动的基础上进一步的行动，表递进关系。例句：a.公布商品房开发成本，能让公众了解和参与影响房价，从而使房价趋于合理。b这一价格手段最终将显现出扶 强汰弱的作用， 进而加速推 进医药企业的整合。四、速读感知课文阅读课文，概括每部分的大意。(1)提出问题(第 1 段)：_(2)分析问题(2 7 段)：_(3)解决问题(第 8 段)： _答案 (1)我国生命教育淡薄。(2)为什么要呼唤生命教育。(3)指出如何进行生命教育。一、重点突破1为什么说“生命是人生最宝贵的东西”？我来答题 _我来规范 _答案 因为只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。生命的价值具体体现在：人
6、的生命的不可替代性，人的生命的不可逆性，人的生命的基础性。2什么是生命教育？它表现为哪几个层次？我来答题 _我来规范 _答案 生命教育是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。表现层次：保存生命的教育(生存教育) ，发展生命的教育 (生命价值教育)，死亡教育(了解死亡知识，从而更加珍惜生命) 。3现在，我们为什么要呼唤生命教育？我来答题 _我来规范 _答案 (1)生命意识的凸显是开展生命教育的现实背景。(人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。)(2)人类要幸免于难(生存危机 )，就必须从内心深处改变，即从生命教
7、育做起。(3)青少年面对挫折和打击的承受能力差，自杀率上升。(4)社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够。二、疑点探究4孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命” ，现在的中学生日常行为规范也删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待的？我来答题 _我来规范 _答案 人的生命是宝贵的，我们应该珍爱仅有的一次生命，但这并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。三、美点赏析论证方法多样有力5作者在论证中，恰到好处地运用了例证、引证的方
8、法，极大地增强了文章的说服力。请概括文中列举的事实论据及引用的名人名言。我来答题 _我来规范 _答案 事实论据：1968 年，美国学者杰唐纳 华特士首次明确提出生命教育的思想，并且在美国倡导和实践；日本于 1989 年修订教学大纲 ，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。名人名言：引用日本学者池田大作的话：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。 ”四、随堂写练6请至少运用两种论证方法，写一段议论性的文字。妙笔生花 _答案 (示例) 平视是不带色彩的客观，是无视功利的公正，是抛却杂念的单纯。平视是一面没有弧形的镜子，是一片没有污染的竹林。文学家
9、萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。 ”不料，那位小姑娘学着他的语气说道：“你也回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。 ”小姑娘单纯的世界里没有身份的尊卑，地位的高下，于是她很轻松地做到了平视。(比喻论证、举例论证)敬畏生命张晓风那是一个夏天长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。可是，渐渐地，我
10、发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天情形完全一样，我感到诧异和震撼。其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的，但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命虽然是植物的。我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不为生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，
11、不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。赏析 “生命”是一个亘古不衰的话题，古今中外，不知有多少文人志士执着地探询生命的本质和意义。而张晓风在散文敬畏生命中，仅仅捕捉住人生一瞬间看到的景致，寥寥数笔就将生命最为动人的魅力展露无遗。植物凭借风传递种子而得以延续生命、繁殖生命本是一件极其普通的事，但作者却从那接连不断飘送的“白色的纤维”中深深洞觉出这些小生命的百折不挠、顽强不屈的韧性和强旺的活力：它们不遗余力地寻求生存的机会和空间，它们对生命的珍视、热爱，震撼着作者当时闲适优雅的心绪，它们的生命
12、形式和生命内涵令作者敬佩不已，也使她感悟到生命的可敬。作者巧妙地借自然界的生物婉转地表达了她的思绪，其心灵的波动所产生的强大的感染力引领着我们一同进入她的情感和思维空间，共同品味、思悟生命的伟大和内涵。一、基础积累1下列加点字的注音，没有错误的一项是( )A实践(jin) 虐待(n)遗憾(hn) 销蚀(sh)B皈依(fn) 枯竭(ji)谋求(mu) 借鉴(jin)C践踏(t) 睿智 (ru)阐述(chn) 禅让 (shn)D缜密(zhn) 泛滥(ln)欺侮(w) 挫折 (cu)答案 C解析 A 项“蚀”读 sh。B 项“皈”读 u。D 项“挫”读 cu。2下列句子中，没有错别字的一项是( )A
13、不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的寞视与践踏。B这一切都直接或间接地消蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。 C因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。D这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所是从感。答案 C解析 A 项寞漠。B 项消销。D 项是适。3下列句子中，加点的成语使用正确的一句是( )A这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所作为感。B这是种别开生面的场所，对调子的来自四方，各自蹲在松树林子和灌木丛沟洼处，彼此相去虽没有多远，却互不见面，唱的多是情歌酬和。C近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一目了然地指出D您刚刚乔迁新
14、居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。答案 B解析 A 项无所作为：不去努力做出成绩或没有做出什么成绩。应改为“无所适从” 。C 项一目了然：一眼就能看清楚。应改为“一针见血” 。D 项蓬荜生辉：谦辞，由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。4下列句子中，没有语病的一项是( )A全厂职工认真讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。B大学生暑假勤工俭学招聘市场在武汉华师一附中举行，数万名大学生从四面八方赶来应聘。C对于生命教育这一话题，使很多教育工作者心痛不已。D面对自杀、校园暴力以及残害动物的诸多现象，我们很多青少年表现得十分漠然。
15、答案 D解析 A 项语序不当，应改为 “听取和讨论” 。B 项句式杂糅，应改为“招聘活动在举行”或“招聘市场在武汉华师一附中” 。C 项缺少主语，应删掉“对于” 。二、一法一练引用名言，强化论证在呼唤生命教育中，作者为了论证观点，增强可信度，在第 2 段引用了日本学者池田大作的话，强调了生命的不可替代性；第 7 段引用了有关学者的 话，一 针见血地指明青少年自杀率上升的原因。阅读下面的文字，完成 56 题。生命断想人总是要死的，但人们对死的认识并不相同。英国著名作家劳伦斯说：“它是生命的延续。 ”这一观点相当浪漫。法国著名作家巴尔扎克说：“死是一个人的旅行到了终点。 ”在他的心目中，死是很平常
16、的事，大有视死如归的味儿。我们的文史老祖宗司马迁却从社会学的高度来看待这一问题：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”其实大多数人的死，平平淡淡，从从容容，往往介于两者之间 没有如泰山般重，也不会像鸿毛般轻。因为人的价值就在于他曾经活过和他的“活”给人类的物质世界和精神世界留下过真、善、美的印迹。其实我想，生命只有一次。诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高。 ”但依我看，这是一个本与末的关系。想想生命都化作荒草尘泥湮没了，哪还有爱情可以演绎？写过一代名著红与黑的司汤达长眠于地下，其墓志铭只有九个字：“活过了，写过了，爱过了。”可以看出他还是把“活”生命放在了第一位。仔细再想，会发现生命是
17、上帝在每个人账户上存放的一笔定额储蓄，生前没有人知道它究竟有多少，却每天都在开支消费它，直到有一天出现赤字。尽管不少人知道，生、老、病、死乃人生必然，不管愿意不愿意，谁也不能避免。但当死神叩响门铃，阎罗派人索命时，一般人都是怕的，因而， “养病除疾无良方，静心敛气延生命” ，不少人就想出了种种办法来延年益寿。不少人深知健康是生命的本钱，你可以向银行贷款，却不能向健康透支。一旦透支，就没有偿还的可能。有人追求健康，是为了生命活得爽快；有人追求名利，竭尽努力，是为了活得舒适。当生命终结之际，你肩扛手提的所有功名利禄，全得撒手抛下，因为“生命号”列车谁也改变不了它的行车路线：这是一趟单行列车。活着，
18、就会从年轻走向衰老，走向死亡，但生命可以时时奏出动人的乐章。德国哲学家康德说得好：“老年时像青年一样高高兴兴吧。青春，好比百灵鸟，有他的晨歌；老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。 ”5开头部分引用了劳伦斯和巴尔扎克的名言，有什么作用？答：_答案 属于事实论据。内容上说明两个人对死亡的各自看法，结构上证明了第一段提出的“人们对死的认识并不相同”的观点。6下列引用的名言名句具体论证了怎样的观点？请结合文中论述概括分析。(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。答：_答案 引出下文大多数人死得平平淡淡、从从容容，强调人的价值就在于“活”和给世界留下真、善、美。(2)生命诚可贵， 爱情价更高。答：_答案
19、表明作者解读此诗的独到见解，为下文列举司汤达的墓志铭论证“好好活着”蓄势铺垫。(3)老年时像青年一样高高兴兴吧。青春，好比百灵 鸟，有他的晨歌；老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。答：_答案 运用比喻手法，生动形象地描述了老年人也应该有充实、美好的生活，激发人们树立起生活的信心和希望，点明本文的中心论点：生命可以时时奏出动人的乐章。三、阅读拓展阅读下面的文字，完成 79 题。生命的暗示欧阳斌清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？我在想，秋虫因何要昼
20、夜而鸣？是因为它强烈的生命意识么？是因为它深知生命的短暂，而必须高密度地显示自己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？ 有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示出黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候。生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、利欲在
21、蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿” ，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严
22、重地亵渎了神圣的生命。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下了一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，
23、烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种回答，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能给出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。生命，这神秘而美丽、不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？7从文中看，作者围绕“生命的暗示”提出了哪些看法？答
24、：_答案 (1)秋虫昼夜而鸣暗示生命要显示其存在和价值；(2)生命交织着痛苦与欢乐，应当有正确的苦乐观；(3)生命的存在既有渺小的时候，也有伟大的时候，应当正确认识自己，正确评价他人；(4)生命是宝贵的，应当珍惜，但在必要时应不惜牺牲生命以维护它的神圣，应有正确的生死观；(5)不要计较一时一事的得失，要尽快充分地认识自己的价值，完成生命价值的有效转化。8(1)第段画线部分在全文中的作用是什么？答：_答案 引领下文。(2)请用简洁的语言把第段画线句子的含意准确地写出来。 (不超过 18 个字)答：_答案 历史是检验生命价值的唯一标准。(意思相近即可)9第段中说：“有的人显赫一时，却只能成为匆匆的
25、过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。 ”你是怎样理解这句话的？请将你所了解的能验证这一论断的人物及其事迹用简短的话写出来。(注意：正反两方面各列举一个事例。)答：_答案 略。此题具有开放性，只要列举的正反两个事例符合要求，表达合理即可。四、语言运用10仿照画线句子，写一句话表达你对生命的感悟。如果生命是一瓮酒，我们爱的不是那百分之几的酒精成分，而是那若隐若现的芬芳。如果生命是花，我们爱的不是那五彩斑 斓，而是那和 风丽日的深情的舒放。如果生命是月亮，我们爱的不是那冷硬的岩石，而是在静夜里那缓缓流下来的如水月色，纤尘不染。答：_答案 (示例一)如果生命是玉，我们爱的不是它的估价表，而
26、是那暖暖柔光中所透露的讯息。(示例二) 如果生命是琴，我们爱的不是那长达一百六十厘米的梧桐木，而是那音符和节拍之上的音乐。11阅读下面的材料，在横线处将调查结论补充完整，不超过 15 个字。中国疾病预防控制中心对 9 015 名中小学生(主要年龄为 1014 岁)进行了一次调查，发现17.4%的孩子“认真想过自杀 ”，8.2%的孩子甚至“做过自 杀计划” 。浙江省一项研究同时发现，70%的中小学生存在焦虑等问题 。哈尔滨医科大学今年对城乡中小学生的调查则发现，城市儿童抑郁检出率为 19.23%，而农村的则高达 32.5%。上海市精神卫生中心的调查发现，27%的中学生存在心理障碍或患有心理疾病。著名心理学家郑日昌等 对全国几个大城市在校学生的调查结果表明，小学生中有心理 问题的占 13%。从调查数据来看， _答案 (示例) 我国青少年心理健康现状堪忧。解析 此题要求写出调查的结论。因此，答题时需要明确调查对象，并对语段中的数据进行对比分析，找出这几项调查的共同点是什么。很明显，这几项调查都与青少年心理健康有关。调查数据表明的就是青少年心理健康的现状怎样，数据表明现状堪忧。
