1、内部资料 注意保密1（二）评价案例英语课程的评价要体现新课程的评价原则，要采用科学、合理的评价方法、评价形式和评价手段。教师要不断学习和了解国内外语言评价的理论与实践研究成果，钻研语言评价技术与手段。既要积极尝试新的评价方法，也可以保留传统的行之有效的评价方法。在具体的评价实施过程中，要根据不同阶段英语学习的内容、目标以及评价的不同功能，选择恰当的评价方法，并进行合理组合。为了使广大教师更好地理解课程标准提出的评价原则，特提供一些评价案例，供教师们参考。112 级评价方法与案例（1）形成性评价案例评价案例 1-1-1：12 级听力形成性评价参考方案1.评价目的激发学生听英语的兴趣，发展听力技能
2、。教师通过评价，及时了解学生听力技能的发展状况，发现问题，并针对不同的学生困难或问题，制订相应的补救措施，帮助学生克服听力理解中的障碍，鼓励和指导学生尝试使用有效的听力策略，循序渐进地提高听的能力。2评价内容评价活动 评价方法 评价标准听听猜猜听录音或听教师、学生描述，按要求进行猜测，如：1猜出被描述的人或物等。2猜谜语。听 12 遍即能准确猜出。听 23 遍即能准确猜出。听 3 遍以上能根据提示猜出。听听做做听录音或老师、学生读，按要求做出相应的反应，如：1.做动作、做表情等。2.完成拼图或贴画。能听懂并迅速做出正确反应，参与意识强，积极性高。能根据所听语言材料独立做出正确反应，参与意识较强
3、。经过努力或帮助，能听懂语言材料，并做出正确反应。听听画画根据听到的语言材料，按要求画出相应的内容。如：1. 画出人物、动物、植物、生活用品、路线等。2. 根据指令涂出正确的颜色。能正确理解所听语言材料并迅速按要求画出内容，涂色正确。能正确理解所听语言材料，能较好地完成要求。认真聆听语言材料，能在教师或同学的帮助下完成要求。内部资料 注意保密2听听写写听录音或听教师、学生说，按要求完成相应的练习，如：1画勾或打叉。2连线。3写数字。4给图或句子标号/排序。5. 填入缺空单词。6. 记录信息、完成表格。听 12 遍，能迅速、准确地完成全部内容。听 23 遍，能在规定时间内比较准确地完成全部内容。
4、听 23 遍，能完成部分内容。注：1表示”好”, 表示” 较好”, 表示“一般”。2. 听力的语言材料可以是录音材料，也可以是教师或学生的口语或指令。3. 评价方法要符合学生的年龄特征和个性特点，具有多样性、激励性。4评价方式可根据学生活动的实际情况，采取教师评价、学生自评、学生互评等方式。评价案例 1-1-2：12 级口语形成性评价参考方案评价活动 评价方法 参考性评价标准模仿 听录音模仿 能准确模仿，语调自然，语音、重音和节奏正确。能模仿，语调、重音基本正确。能模仿，语调基本正确。朗读 朗读课文或程度相当的其他材料语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。语调比较自然，语音、节奏基本正
5、确，声音洪亮。语调不够自然，语流不够顺畅，有一些发音错误，但声音洪亮。回答问题 根据提问给出答语（可在师生间或学生间进行）回答流利，内容正确、达意；有个别语言错误，但不产生误解。回答比较流利，内容正确；虽有一些语言错误，但不产生误解。回答不够流利，语言错误较多，但内容基本正确。对话交流 根据话题进行口头交流（可在师生间或学生间进行）能流利地完成 2-3 个回合的交流，能恰当运用日常套语，有个别语言错误，但不影响交际，能使用简单的交际策略（如重复、澄清、使用表情和手势） ，完成交际任务。能比较流利地完成 2-3 个回合的交流，能基本正确地运用日常套语，有一些语言错误但不影响交际。能运用简单的日常
6、套语，语言错误较多。但能基本完成交际任务。自主表达 讲故事、自我介绍、根 语言生动、语意连贯、内容丰富，有一定的想象内部资料 注意保密3据话题或图片进行即兴表达力，有个别语言错误，但不影响意思的表达。语言比较生动、语意基本连贯，内容较丰富，有一些语言错误，但不影响意思的表达。语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。评价案例 1-1-3：12 级 “玩、演、视、听”参考性评价表项目 内容 目的 评价标准 评价方式 注意事项玩 游戏激发学生学习英语的兴趣。A.积极参与，善于合作，应变能力强。B.主动参与，能够合作，有一定的应变能力。C.能参与，有一定的合作意识。小组评价教师评价1.游戏前应让
7、学生明确规则及要求。2.玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生情况，调动和引导学生的积极性。诗歌培养学生的语感和节奏感。A.语音、语调正确，节奏及韵律感强，熟练。B.语音、语调较正确，节奏及韵律感较强，较熟练。C.语音、语调基本正确，有一定的节奏及韵律感。学生自评小组评价教师评价适时鼓励一部分学生在原有韵律基础上替换词语。演歌曲培养学生的兴趣及美感。A.语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。B.语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。C.吐字基本清晰， 有一定感情。学生自评小组评价教师评价1.不要过分强调学生乐感的正确性。2.不应过分强调学生语音、语调的正确。内部资料 注意保密4话题
8、类表演培养学生的语言运用能力和合作能力。A.能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定创造力和感染力。B.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅。C.能根据语言材料进行基本的交流。学生自评小组评价教师评价1.教师要因人而异，客观地评价每位学生，帮助每位学生获得成功。2.不过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错误，大胆放手让学生自由发挥。视听观看英语动画片及英语教学节目培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。A.能简单复述所看内容。B.能回答教师提出的问题。C.能就教师提出的问题作出判断。学生自评教师评价家长评价1.教师
9、要注意引导学生养成良好的视听习惯，观看动画片时要注意倾听语言。2.家长与孩子在家共同观看电视节目，及时作出反馈，如：记录观看的时间及认真的程度等。 注：1.评价中应尽量采用描述性的方式。2.小组评价指小组之间相互评价。3.学生评价指全班同学对表演者的评价。（2）终结性评价案例 笔试评价案例评价案例 1-2-1-1：1 级听力评价案例1听录音选图，根据你所听到的内容，选择相应的图画。（1） A B C 录音材料及答案：(1) I have a panda. (B)(2) Sam goes to school by bus. (C) (3) I want some bananas. (A)内部资料
10、 注意保密5（2）A B C（3）A B C评价案例 1-2-1-2：2 级听力评价案例1听录音，涂颜色。根据所听到的英语，将下面的图画涂上相应的颜色评价案例 1-2-1-3：2 级听力评价案例1Listen , think and tick (听每组小朋友的对话，想一想哪一幅图与谈话内容有关系，并在方格内打“”。)（1） （2）录音材料：This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her shoes are brown. Look at her school bag. Its blu
11、e.内部资料 注意保密6录音材料：（1） Tom: Hi, Andy. Whats your favourite sport?Andy: My favourite sport is swimming. I go swimming every day.（2） John: Oh, Peter. Whats wrong with you?Peter: My finger hurts. I feel terrible.评价案例 1-2-1-4：2 级听力评价案例较易要求：3. Listen, and tick. (听天气预报，在相应的天气图标下打) City(1) Beijing(2)Harbin(3
12、)Shanghai(4)Guangzhou录音材料：1 Beijing is sunny.2 Harbin is windy.3 Shanghai will rain today.4 Guangzhou is cloudy.(为控制难度,试题顺序可以与选项顺序一致)较高要求：3. Listen, and tick.(听天气预报，在相应的天气下打) Cityrainy sunny windy snowy cloudy(1) Beijing(2) Harbin(3) Shanghai(4) Chengdu (5) Wuhan录音材料：Good morning, now the weather re
13、port for 7 oclock news. Beijing is dry and windy. 内部资料 注意保密7Harbin is cold with snow. Chengdu will be cloudy. Wuhan will have heavy rain and Shanghai has a sunny day today. Thats all. Have a nice weekend.案例评析：难度提升可以体现在选项的增加或图示改成文字包括听到的信息与所给文字在形式上略有差异，如上例，也可以要求学生听完后写出部分内容，如下例，适用于二级评价。更高要求：3. Listen,
14、and fill in the information. (听天气预报，用所给单词完成句子。)rain, windy, cloudy, sunny, snow评价案例 1-2-1-5：1 级读写评价案例（待画图）画图说明：小女孩手里拿着空白购物清单，想象要买的东西（用单个泡泡表示） ，图的底部为要买物品的英文单词（按字母排序） ，要求学生根据图把单词填入空格。英文单词表：apples, beans, bread, grapes, milk, pears.案例评析：本案例旨在考查学生看图写字及抄写单词的能力。通过提供购物的情境，考查学生在一定语境下识别单词的能力，而不是要求学生机械地抄写单词。1
15、 Beijing is dry and_.2 Harbin is cold with_. 3 Wuhan will have heavy_ . 4 Shanghai hasa _day.5 Chengdu will be _.内部资料 注意保密8评价案例 1-2-1-6：1 级读写评价案例1. Read and tick. 母亲节快到来，你到商店去选择一张母亲节的贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡下打。2. Copy. 选择恰当的祝贺语句，制作父亲节贺卡。案例评析：这是一个适合小学 1 级的读写活动，符合真实生活。活动要求学生先阅读贺卡上的
16、语句，并根据需要进行选择，然后根据需要抄写祝贺用语。评价案例 1-2-1-7：2 级阅读评价案例Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterdays football game. They are excited. Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose is it?” he asks. “Lets go and find 内部资料 注意保密
17、9the owner,” Richard says. They go to the shelter to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ”A B C D按故事情节排序，图片的顺序是：1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）4.（ ）案例评析：本案例适合小学 2 级水平，主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力，通过要求学生对图片排序，考查他们是否能够正确理解故事发生的顺序，所选内容贴近学生生活。评价案例 1-2-1-8：2 级读写评价案
18、例1. Fill in the blanksIts Sunday today. We are at home. My mother is _the dishes in the kitchen. My father 内部资料 注意保密10is_ the flowers in the garden. My grandpa is _ TV in the living room. Im _ in the study. Whats my cat doing? Shes _ a fish in the kitchen. Everyone is _.2. Match the pictureseating w
19、ashing happystudying watching watering内部资料 注意保密11案例评析：本案例主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能力。根据课程标准对 2 级读和写的要求设计。本题设有两个要求：（1）学生根据短文和图片提示，将相应的单词写在横线上，以此考查学生认读和抄写单词的能力；（2）通过将人物及场所连线的活动，考查学生对短文的理解。如要提高难度，可将 be 动词和提示词去掉。评价案例 1-2-1-9：1 级写的评价案例课标目标：能借助图片读懂简单的故事或小短文能仿写句子从下面方框里选出恰当的话写入各图的对话框里。A. Oh, its in the sofa.
20、 B. Look, who is this? C. May I look at the colour pencils? D. May I use the blue pencil? E. Where is my blue pencil?1 2 内部资料 注意保密123 45案例评析：本案例适合小学 2 级水平，旨在考查学生理解图片、认读并正确抄写句子的能力。评价案例 1-2-1-10：2 级写的评价案例仿范例看图写话。内部资料 注意保密13This is a cat. Its my pet. Her name is Lylie. Shes clever. She likes fish. I li
21、ke her very much. 案例评析：本案例适合 2 级水平，考查学生仿照例子看图写话的能力。活动设计将阅读与写作有机结合，对学生学写英语既提供一定的指导，又保证有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣。 口试评价方法与案例学期末或学年末以及学段末的口试是评价学生一学期或一学年英语口语表达能力进步情况的测试。对学生的口语能力进行评价应尽量采用互动的和比较接近实际语言运用情境的方式。以下提供的是对口试的组织方式以及评价原则与方法的建议，供教师组织口试时参考。A 口试的试题1-2 级口试试题可以是：a模仿。学生模仿听到的语音。b朗读。老师要求学生朗读学生自选的、或教师指定的课文或没有学过的
22、语篇。c表演。学生表演所学歌曲、歌谣或短剧等。d简单对话。老师和学生就个人信息、熟悉话题等进行问题。e讲故事。学生在教师指导下看图讲故事。教师可以根据教学需要选择不同的试题形式，设计不同难度的组合，进行口语评价。B 口试的方式1-2 级口试可以按照以下方式进行：a单人口试。一名口试教师对一名考生的考核。b两人口试。学生两人一组进行口头交际。老师观察并评分。c小组口试。多名学生之间的对话，教师观察并评分。内部资料 注意保密14在口试教师不足时，我们可以把学生口试内容录制下来，然后再由教师评分。一次口试可分为若干部分，如：Part A：考查学生做自我介绍（如名字、出生地、职业、家庭等）的能力，约
23、1 分钟。Part B：考查学生根据信息卡就具体事实互相问答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娱乐和社会活动，所用语言为英语和汉语，约 2 分钟。Part C：考查学生表达喜好、祝愿等的能力。口试教师将根据一个话题向两个考生各提出 2 至 3 个问题，约 2 分钟。C 评分方法与标准口试评分可以采取以下方法：听完学生口头表达后根据整体印象，根据评价标准进行评分；根据评分标准的不同项目，对学生口头表达进行必要的记录（记录关键词或者关键信息，如出现语法错误并自我纠正的次数等） ，然后根据记录分项评分，再把各项评分相加，得出总分。在口试过程中，口试教师依据以下口试评分标准进行评分：等级分数评价描
24、述评价内容5 分 4 分 3 分 2 分任务完成全面完成任务，达到交际目的。能恰当运用交际策略。较好完成任务，达到交际目的。能运用一些交际策略。基本完成任务，基本达到交际目的，部分要求没有完成。能运用简单的交际策略。未能完成任务，达到部分交际目的。语言表达表达流利、正确，语音、语调、节奏自然。有个别语言错误。表达比较流利，语音基本正确，语调、节奏比较自然，有一些语言错误，但不影响理解。能基本表达语义，语调、节奏不够自然，语音有一些错误，对理解有一定影响。语义表达有困难，语调、节奏不自然，有较多语音错误。情感态度积极、主动参与交际，乐于表达，自信。比较积极地参与交际，较乐于表达，较自信。能参与交
25、际，有一定自信。经帮助，基本能参与交际。D 注意事项a口试评价要反映教学过程，要促进教学。口试不是教学目的，而是促进学生口语能力发展的手段。教师要加强平时的口语教学，因为学生的口语能力是平时教学的结果。口试评价的方式要反映口语教学的方式，尽量做到怎么学习就怎么评价。b口试试题要有层次性。教师可以根据学生的实际情况提出较高、较低目标和要求，从鼓励学生开口表达，到鼓励学生非常准确、流利、得体地表达。教师要根据教学和评价需要，组合试题的基本形式，形成合理的评价试题。c口语评价要体现学生的主体性。口试教师要保证学生表达的顺利进行，要贴近学生生活，让所有学生都有话说。内部资料 注意保密15E 案例以下是
26、 1-2 级口试的案例，教师要根据需要组合不同题型进行评价。 评价案例 1-2-2-1：朗读课文。可多次朗读，选择最满意的一次作为口试。也可选择听录音跟读课文。案例评析：这一试题弹性较大，给不同层次的学生都提供了展示自己英语语音的空间。这一案例适合 1-2 级口试。评价案例 1-2-2-2：欢迎你参加口试，展示你的英语口语能力。请你跟老师谈谈你自己。你可以用 Im I like I do Im doing等表达形式。案例评析：这一试题弹性较大，给不同层次的学生都提供了说的空间，给出的表达形式可以帮助学生进行有效表达。这一案例适合 1-2 级口试。评价案例 1-2-2-3：现在开始选拔奥运会志愿
27、者了！你想去参加选拔。现在请你说一说你喜欢的体育活动，或者你参加过的体育活动。你可以用 I like I did以及 won in this game.等表达形式。案例评析：这是一个表达能力和喜好的试题，学生可以根据所给话题，进行自我陈述。此题有比较明确的语言知识要求，适用于直接考查语言知识的运用。这一案例适合 2 级口试。评价案例 1-2-2-4：根据提示描述图片This is my room It is not big. The is on the The are under theDo you like my room?内部资料 注意保密16案例评析：这是一张描述家庭布局的图片。要求学生
28、观察图片，在规定的时间内进行准备后（也可在提示语的帮助下）对图片进行简要描述。句子数量不受限制，视学生能力而定，3-6 句即可。此题主要考查学生观察、思考、语言组织及连贯表达的能力。可一名学生独立完成，也可二人合作完成，亦可通过师生、生生互问互答形式完成。评价案例 1-2-2-5： 根据以下图片，给你的朋友讲一讲下面的故事。1 2 34 5案例评析：这一口试试题采用学生喜爱的讲故事的形式，情节生动、连贯、幽默，主要考查学生观察、思考、理解故事情节、语言组织和连贯表达的能力。这一案例适合 1-2 级口试。评价案例 1-2-2-6：为了准备英语比赛，请你唱一首英语歌曲, 并说一首英语歌谣给老师听。
29、你可自己选择唱一首你会唱的歌曲，说你会说的歌谣。案例评析：这一口试试题是考查学生演唱的能力，适合对演唱英语歌曲、歌谣能力的内部资料 注意保密17考查。这一案例适合 1-2 级口试。老师可以给学生提供参考材料，包括歌曲、歌谣文字或图片等。235 级评价方法与案例1）形成性评价案例评价案例 2-1-1：35 级听、说形成性评价参考方案参考性评价标准评价活动听指令做事情，如匹配、排序、选择等能听懂并迅速做出正确反应，参与意识强，积极性高。能根据所听语言材料独立做出正确反应，参与意识较强。经过努力或他人帮助，能听懂语言材料，并做出正确反应。听并记录信息 听 1-2 遍，能按要求记录全部要点，内容准确，
30、有个别语言错误。听 1-2 遍，能记录大部分要点，内容基本准确，有一些语言错误。听 1-2 遍，能记录部分要点，有较多语言错误。听问题进行回答、二人对话、角色表演、讨论问题能流利地完成 3-5 个回合的交流，发音准确清楚，语调自然，能有效使用交际策略（如重复、澄清、使用表情和手势） ，完成交际任务。能比较流利地完成 3-5 个回合的交流，能使用简单的交际策略，有一些语言错误但不影响交际。语言交际策略贫乏，语言错误较多，但仍能基本完成交际任务。根据话题或图片进行表述、讲故事语意连贯、有逻辑性、有一定的想象力，用词丰富，能与听众保持交流，有个别语言错误，但不影响意思的表达。语意比较连贯，有一定的逻
31、辑性，用词不够丰富，能与听众保持一定的交流，有一些语言错误，但不影响意思的表达。语意不够连贯，词语贫乏，与听众缺乏交流，语言错误较多，但基本达意。朗读 语调自然、流畅，语音、节奏正确，富有情感。语调比较自然，语音、重音、节奏基本正确。语调不够自然，有一些发音错误，但基本能听懂。评价案例 2-1-2：35 级阅读能力评价参考表评价内容 评价基本要求 评价活动举例阅读兴趣1.正确认识阅读的目的和作用；2.有积极主动的阅读习惯，能发现阅读的乐趣；3.能结合阅读内容进行思考并与同学开展讨论；4.除教材及课程标准规定的阅读任务以外， 学生的自我评价：通过阅读记录、自我评价表等方式了解自己的阅读情况； 教
32、师课堂观察；内部资料 注意保密18能进一步扩大阅读范围和阅读量；阅读策略1.善于选择合适的阅读材料；2.能根据阅读材料的题材和体裁，选恰当的阅读方式和方法；3.能根据不同的阅读目的灵活运用阅读策略；4.基本上能够独立阅读，根据需要使用简单词典等工具书；5.能把阅读中学习的知识与其他学习活动（词汇学习、语法学习、写作训练等）结合起来； 填写阅读策略使用情况问卷； 以小组的形式交流和讨论阅读策略使用情况； 教师课堂观察；阅读技巧 1连贯、流畅地朗读课文；2从简单的文章中找出有关信息，理解大意；3理解并解释图表提供的信息；4理解故事中的事件发生顺序和因果关系；5根据上下文和构词法推断、理解生词的含义
33、；6理解段落中各句子之间的逻辑关系；7找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；8识别不同体裁阅读材料的文体和结构特征。 朗读已经学习的课文； 从文段中找出段落主题句； 为段落设计小标题； 在根据阅读材料在图表中补全信息； 根据图表的信息在文段中填写关键信息； 设计表格、流程图，展示事件的时间顺序或因果关系； 把文段中的一些句子摘出来，让学生还原； 猜测生词意思并在文段中找出猜测线索或提示； 阅读之后以口头或书面形式续写故事； 找出不同体裁阅读材料的组成部分。评价案例 2-1-3：35 级写作评价参考标准写作目标要求 评价方式举例3 级：能正确使用常用的标点符号；能使用
34、简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。4 级：能正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 给文段加标点符号； 修改作文样本中使用不当的标点符号； 根据所给信息设计简单的海报、通知、邀请函等； 在连环画中补充文字； 根据图示写出使用某产品的操作步骤； 起草会议通知或告示； 学生互批作文：学生两人一组，交换并阅读作文，指出错误，提出修改意见。 学生以小组形式交流和选择他们为写作活动收集和准备的素材；内部资料 注意
35、保密195 级：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 根据教师的批阅或评语修改作文； 让学生修改作文样本中使用不当的连接词；删除作文中的连接词，让学生重新填写； 就班级组织的课外活动写简短报告；2）终结性评价案例笔试评价案例评价案例 2-2-1-1：35 级听力评价案例 1：根据录音的内容和所提的问题，选择符合题意的图画回答问题。( ) 1 . What sport does the boy like most?A B C( ) 2. What
36、 did the boy buy yesterday?A B C案例评析：一般来讲，识别图画可以减少学生阅读文字的负担。因此，听力理解试题中使用图画是目前初级语言水平考试中的常用形式之一。命题时,选项所使用的图画一定要简洁、清楚，一目了然。要尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能识别或错误识别图画的可能性。评价案例 2-2-1-2：35 级听力评价案例你将要听到一段关于一次登山活动的日程介绍。请你一边听一边在空白处填上正确的信息。内部资料 注意保密20Mountain-climbing DayDaily programme10.00 a.m.: meet at the centra
37、l bus stationcheck (1) _11.30 a.m.: mountain-climbing begins12.00 p.m.: stop near (2) _ or lake4.00 p.m.: return to central bus stationThings to take- strong shoes or (3) _- warm clothes- small bag to hold (4) _Accommodation- double rooms with bathrooms- television room- (5) _ room- childrens area案例
38、评析：在听的过程中记录关键信息可以考查学生真实的信息获取能力。在这个案例中，学生一边听录音一边在表格中添入一些关键信息。这样的考试形式比较接近生活中英语的实际使用情况，即人们一边听一些重要指令、计划、安排等，一边记录关键信息。评价案例 2-2-1-3：35 级听力评价案例你将要听到 5 个人做简单的自我介绍。请你一边听一边将他们的名字与他们的身份对应起来。把身份前的字母（A、B、C、 D、 E）填在括号里。1. Tom Smith A a student from USA2. Mary Shaw B a salesgirl at a computer company3. Nick Hansen
39、 C a P.E. teacher at a high school4. Sue Parker D a doctor taking care of children5. Peter Roberts E a shop assistant案例评析：学生一边听录音一边把录音中的关键信息进行匹配。注意，在录音中学生听到的并不是 5 个单个的句子，而是相对完整的 5 段话，而且有一些冗余信息。学生只需听懂每段话的主要内容，而不必听懂录音中的每一句话。这个案例能够考查学生抓住关键信息的能力。内部资料 注意保密21评价案例 2-2-1-4：35 级阅读评价案例阅读下面的每一篇材料并回答右侧的问题。(1)(2
40、)(3) MessageMissa your Spanish class is on Friday evening this week instead of Thursday, starting 15 minutes earlier than usual.案例评析：以往的阅读理解试题一般要求让学生阅读一篇短文并回答若干个问题。案例 1 在选材上有所突破，这道题没有采用短文，而是采用了布告、电子邮件、电话留言等内容。另外，每段材料只设计一道题。评价案例 2-2-1-5：35 级阅读评价案例以下是一封信，其中的 5 个句子被摘出来。这 5 个句子打乱顺序后与另外一个多余的句子放在短文后面的方框里。
41、请阅读全文并把句子还原到原文中。I have been wondering if you would like to come and spend a couple of weeks at my house this summer. We have a spare room in the house. 1 So there will be no problem in putting you up. The best time to come would be in August since the To From FDid I leave a pocket dictionary in your
42、 house? The problem is its not mine I borrowed it and I must give it back.布告栏Saturdays Dance PartyThere arent any tickets left. Anyone who ordered a ticket and hasnt given me the money should do so before tomorrow.Jean MartinWhat does this notice say?A. Reserved tickets must be paid for today.B. You
43、 can order tickets by tomorrow.C. Tickets for the party can be collectedafter tomorrow.Missas Spanish class _A. will not be in the evening this week.B. will be a day later than normal.C. will no longer be on Thursday.What does Frank want Mary to do?A. Return the dictionary she borrowed.B. Lend him h
44、er pocket dictionary.C. Look for the dictionary in her house.内部资料 注意保密22weather is usually good then and 2 There is a large castle about twenty kilometers from the house. It is said that it has a history of 500 years. 3 As you know, I live in a fairly small village and you might think that there wou
45、ld not be much to do, but, in fact, it is a very lively place, especially in the summer when there are always plenty of things going on. 4 One of the most enjoyable of the summer events is an international jazz festival which takes place in the middle of August and lasts for over a week.5 It is alwa
46、ys great fun to listen to the music. Please let me know if and when you can come so that I can begin making plans for your stay as soon as possible.A If you are interested in that, we could easily go there.B we would be able to get out quite oftenC I dont think you will be very bored.D It is always
47、used for guests.E The weather will be very good at that time.F It attracts people from all over the world every year. 案例评析：本案例要求学生在全面理解文章的意思和结构的基础上，把摘出来的句子还原到文章中。这种考试形式有利于考查学生准确把握文章结构及上下文逻辑关系的能力。本案例中有一个多余的句子，其目的是适当增加难度。评价案例 2-2-1-6：35 级阅读评价案例下面的材料 ae 分别介绍了五本书的主要内容。请根据 Kate, Tom, Betty, Sophia, Jane 五位读者的需求，帮助他们选出他们想读的书，并将其标号填入题前括号内。a. This book will help you understand how to stay well and avoid sickness. Youll learn some things that you might use at home to avoid catching a cold.b. Do you want to know how much food you should eat every day? Do you want to make a good plan for your
