1、2022童谣教学设计童谣教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的童谣教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。童谣教学设计1活动目标1.学唱歌曲，感爱歌曲欢快的旋律，知道这是一首广东童谣。2.体验音乐活动的愉悦并大胆在同伴面前演唱。活动打算歌曲音乐活动过程1.方言引入，激发爱好。（1）用广州话与幼儿问好。（2）用广州话表达“细小”“欢乐”“世界”“眼泪掉”，猜猜这些词的意思。（3）幼儿尝试用广州话说“细小”“欢乐”“世界”“眼泪掉”等词语。2.熟识歌
2、曲旋律、学唱歌曲。（1）观赏歌曲世界真细小师：请说说歌曲里唱了什么？师：这首歌是一首广东童谣，名字叫世界真细小。（2）幼儿轻声跟唱歌曲。（3）老师演唱，幼儿拍节奏。（4）表演唱。采纳轮唱、分段唱的方式表现歌曲。请幼儿在集体前表演唱歌曲。活动延长供应碰铃、圆舞板、铃鼓等乐器听音乐进行打击乐活动。童谣教学设计2教学目标：1、相识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学过程第一课时一、谈话导入。同学们都肯定很喜爱娃娃吧？你们自己有玩具娃娃
3、吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习爱好。）娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要相识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。（1）听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？4、提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你
4、最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。5、分块研读，反馈沟通。（1）研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注意学生的情感体验和自身感受。）（2）研读“做坏事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的指责，是怎样想的？读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、老师小结
5、四、布置作业。其次课时差一、复习课文内容。1、练习朗读，思索：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？2、练习背诵课文。二、学习本课的生字、新词，驾驭识字规律。1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。（1）出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。订正读音。（2）请你细致视察本课会认的生字，小组探讨识字方法。（3）学生汇报表演。A加偏旁方法记忆。B重点指导：艘微（4）反复认读，开展识字嬉戏。A“抓错嬉戏”老师有意读错字，请同学们指出，并加以改正。B“转字盘嬉戏”用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指
6、定位置，转动后停下，说出汉字的字音。3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。（1）出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。（2）这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象左右结构：像、做上下结构：点、照（3）分别指导学生书写。（4）在指导中刚好点评。三、课堂作业1、我会填。一（）大官一（）大秤一（）线一（）大船一（）大树一（）大象四、布置作业2、完成本课的生字、新词。3、练习讲故事称象。童谣教学设计3在开展民间文体嬉戏活动，培育幼儿良好品质这个课题探讨过程中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发展幼儿的语言实力和培育幼儿对苏州地方方言的酷爱，从
7、而上升到酷爱家乡和家乡文化的情感。我选择的开门歌，是我们苏州特别流行的一首民间童谣，显明的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达实力，还能提高幼儿与同伴交往的实力，促进小班幼儿社会性的发展。配上简洁的手指嬉戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能熬炼幼儿的手部肌肉、增加手眼协调实力及留意力。1、能娴熟、大方地用苏州话讲童谣，心情开心。2、宠爱手指嬉戏，熬炼手部肌肉。3、激发酷爱家乡、酷爱苏州童谣的情感。（评析：纲要指出“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使
8、他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。）幼儿已经学会童谣金锁银锁和蚊子叮，关于门的图片。小熊等玩具小动物。（幼儿围坐在地毯上）（评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，学问阅历打算的打算是特别不要的，其实，我们整个课题的探讨过程为我这次活动的活动已经做好了充分的打算，所以，孩子的一些学问阅历是特别足的。其次是物质打算：大号的门，和一些幼儿喜爱的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和相宜的环境。）一、复习童谣金锁银锁和蚊子叮，引起爱好。1、我们的小手会玩嬉戏
9、的，我们的小手会玩什么嬉戏呢？2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的嬉戏。3、刚刚我们嬉戏是用什么话讲的？我们用苏州话还会玩什么嬉戏？（蚊子叮）4、好的，我们找边上的好挚友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的挚友来玩呢？6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的嬉戏。（评析：“爱好是最好的老师”活动一起先，我就利用幼儿熟识的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边嬉戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的嬉戏，触发了幼儿的最近发展区。）二、进入嬉戏，理解新童谣开门歌。1、（叮咚叮咚）呀，谁来了
10、呀？可能它也想和我们玩嬉戏，客人来了，我们要做什么？2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗？（说：大门开开进不来）其余门一样。（最终两扇门请幼儿开）开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的？4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来？5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。（评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中绽开了幼儿想像的翅膀，老师的有规律的语言，再次调动幼儿的爱好，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个嬉戏过程中，幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指嬉戏让幼儿对童谣更有亲切感，更充溢了学习的
11、欲望。）三、尝试自己说童谣。1、哟，你们看，谁也来了？（许多小动物），他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小挚友你们有没有五扇门呀？我们来请小动物好吗？那你想请谁进来呢？我们来试试。2、某某小动物进来了，真快乐啊。（评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的嬉戏情节发展得更完整些，又可以满意幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过嬉戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。）四、巩固童谣1、练习多次，请不同的小挚友，并尝试学小动物的声音来说童谣。2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个嬉戏，还请了许多的小客人来班级里做嬉戏，真的很快乐。那我们能不能请自己的好挚友进来玩呀？3、幼儿请
12、自己的好挚友来玩开门的嬉戏。（评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面驾驭母语的表达实力，发展思维实力。这一环节主要是让幼儿通过仿照不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得簇新、不枯燥，所以他们又会兴趣盎然地进行嬉戏，从而达到巩固的效果。）4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀？（激励幼儿大胆地和客人老师进行沟通、嬉戏。）（评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，激励幼儿与客人老师一起嬉戏，增进情感沟通。）5、这个嬉戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个嬉戏。（评析
13、：这一环节作为延长活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。）童谣教学设计4活动目标1、视察图片中尾巴的区分，进一步理解童谣的内容。2、依据问题与图片供应的线索，学习童谣。3、主动地与同伴合作进行问答。活动打算课件图片活动过程一、激发活动爱好。视察第一组动物图片（鸭子、公鸡、松鼠）指导语：你们看，谁来了？二、视察尾巴的特征，学习第一段童谣。1、视察这三只动物尾巴的特征。指导语：它们的尾巴是什么样子的？2、依据老师的提问完整回答。指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴似乎一把伞？3、完整朗诵童谣第一段。三、迁移第一段阅历，创编其次段童谣。1、视察其次组动物图片（猴子、兔
14、子、孑L雀），了解尾巴的特点，激发创编其次段童谣的爱好。指导语：它们的尾巴是什么样的？2、自由创编童谣其次段。3、集体沟通。四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点（问、答）。指导语：这首童谣还可以怎么念？（分组问、答等。）五、拓展阅历，激发进一步创编愿望。指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？尾巴歌什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴似乎一把伞？鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，松鼠的尾巴似乎一把伞。什么尾巴长？什么尾巴短？什么尾巴似乎一把扇？猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀的尾巴似乎一把扇。童谣教学设计5活动目标1、引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。2、培育幼儿的想象力和创编
15、实力及语言表达实力。3、知道青蛙是益虫，教化幼儿从小爱惜青蛙。活动打算：视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲数蛤蟆活动过程一、放录音，引起幼儿爱好。提问：听一听是谁在叫？二、放视频，请幼儿观赏。1、提问：图上有什么？它们生活在什么地方？它有什么本事？我们应当怎样对待它？2、老师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好挚友，它会捉害虫帮助我们爱护庄稼，我们要爱惜它，别损害它。三、引导幼儿学习童谣。1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。（1）提问：一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？扑通一声跳下水。（2）引导幼儿完整说第一段童谣。2、出示其次只蛤蟆。（1）提问：现在是几只蛤蟆？几张嘴？几只眼睛几条腿？
16、扑通几声跳下水？（2）引导幼儿完整说其次段童谣。3、老师引导幼儿完整诵读整首童谣。四、引导幼儿创编童谣。1、出示第三只蛤蟆提问：现在是几只蛤蟆？几只眼睛几条腿？扑通几声跳下水？2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。3、引导幼儿给童谣取名字。五、复习童谣。1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。2、小结：今日小挚友知道了蛤蟆是我们人类的好挚友，所以，我们要爱护它。还学会了朗诵童谣，又有了新的本事，你们真棒。六、结束部分。放音乐数蛤蟆，师幼一起边朗诵童谣边表演。附童谣：数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。童谣教学设计6
17、活动目标1.感受粤语童谣的语言及韵律美。2.尝试用粤语主动参加嬉戏闯关活动，体验童谣带来的乐趣。3.萌发酷爱家乡，酷爱家乡语言的情感。活动打算1.童谣内容相符的图片2.音像视频活动过程1. 朗读活动（1）老师朗读粤语童谣“鸡公仔”.（2）师：老师是用什么方言朗诵的？请你说说老师朗诵了什么。小结：这是一首粤语童谣，是广东本土方言朗诵的。2. 学习童谣（1）观赏视频（2）老师：你觉得这首童谣什么地方最好玩?你最喜爱哪一句?（3）老师依据幼儿的回答一一出示图片。（4）看图谱学习童谣3.闯关嬉戏老师出示嬉戏背景“鸡公仔”山。嬉戏规则：山上有山洞，山洞前有大石头挡路。石头上有不同的难题，如“念出童谣鸡公
18、仔前两句”如“念出童谣鸡公仔第六句”等。完成难题才可移开石头接着爬山。4.结束活动师：请和好挚友组成小组，用自己喜爱的不同形式念童谣。童谣教学设计71.对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类的书籍。2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增加阅读体验。3.乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。对童谣和儿歌产生爱好，乐于和同伴共享自己的书籍。多媒体课件PPT、读读童谣和儿歌1课时一、背诵童谣，激发情感1.背诵童谣：同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？出示课件1：2.老师揭题：一首好的童谣就是一首奇妙的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。从你们洋溢
19、着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐！让我们一起走进今日的欢乐读书吧：读读童谣和儿歌，共享童谣和儿歌带给我们的华蜜和欢乐！（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习爱好。）二、尝试提问，感受阅读1.学习童谣摇摇船。（1）老师引导：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们一起来学习吧。（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再
20、读童谣，看谁解决问题。出示课件2：老师提问：读完了吗？谁在摇船？预设：小挚友在摇船。（4）老师范读：你答对了，真是仔细读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。预设：谁给了小挚友糖、果、饼儿和糕？老师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。预设：外婆给小挚友的。（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读摇摇船吧。2.学习儿歌小刺猬理发。（1）老师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。老师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。出示课件3：（2）
21、老师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？预设1：因为它想变美丽。预设2：因为它的头发长了。（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读小刺猬理发这首儿歌吧。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。老师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？（4）老师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思索刚才那位同学提出的问题。预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。老师评价：你回答得太棒了，真是个仔细思索的好孩子！（5）学生齐读：这首儿歌真好玩，我们再来读读它。（设计意图：引导学生自主学习，在沟通
22、的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象实力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的欢乐。）三、搭建平台，产生期盼1.说一说1：课前老师已经让大家读了读读童谣和儿歌，谁想说说喜爱的童谣，讲讲自己的发觉？出示课件4：2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新颖的事情。你们喜爱读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜爱，特别兴奋。那么就请同学们再说说自己喜爱的书是什么，给大家举荐举荐。3.老师小结：学习使人进步，读书令人欢乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长学问。从今日起先，让每天读书成为你的习惯吧！（设计意图：适时的激励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读
23、爱好后，趁机引导学生沟通举荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期盼。）四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的童谣或儿歌。2.把自己喜爱的童谣或儿歌背给喜爱的人听。（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和共享的欢乐。）五、板书设计欢乐读书吧：读读童谣和儿歌本次“欢乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读读读童谣和儿歌时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和探讨展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌美丽灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充溢童趣的歌
24、谣，激发学生的阅读爱好，培育自主阅读的实力和习惯。要把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。教学中，将学习与学生的已有学问联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习爱好，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人共享读书的华蜜。童谣教学设计81、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。2、能尝试着用发音相像的词语进行替换、创编童谣。3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。1、童谣录音（用杨柳青音乐作伴奏）。2、白板图谱。一、嬉戏“我问你答”，幼儿介绍各自的
25、姓氏。小挚友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗？（知道）那我们来玩一个我问你答的嬉戏，我问到你的时候，你再回答我好吗？老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗？有的小挚友知道，有的不知道，那你们应当怎么问我呢？（幼：你姓啥，师：我姓吴）所以你们可以叫我吴老师！二、观赏、理解童谣。1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今日我也给小挚友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小挚友他姓啥？小耳朵听细致！（观赏第一遍童谣）2、提问：童谣里的小挚友姓啥呀？（姓黄）人家是怎么问他的？（你姓啥）他又是怎么回答的？（我姓黄）请你们连起来说一说！（你姓啥，我姓黄）你觉得好玩吗？
26、那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最好玩。（观赏其次遍童谣。）3、提问：你觉得什么地方最好玩？最喜爱哪一句？老师依据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。三、学习童谣。1、师幼结合完整的图谱，一起念。你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看！刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难？（拎出难句，重点练习）这一句是怎么说的？我们一起说！还有吗？（没有了）那我们再看着图谱洪亮的来念一念，行吗？（行）老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。2、现在请你们看看图谱上什么最
27、多？问号表示什么意思呢？（问）它都用了一个什么词？（什么）那其次列和第四列表示什么呢？（答）是回答问题的对不对？3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小挚友接着来玩我问你答的嬉戏，吴老师问的时候拍手问，小挚友答的时候也要拍手答，听明白了吗？刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗？（师幼互换角色）四、简洁创编童谣。1、你们玩的兴奋吗？（兴奋）那请你们现在宁静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发觉这首童谣问的时候有什么特点？（引导幼儿知道提问前一句的第一个字）我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢？（能）我来问一个小挚友，你姓啥？（我姓王）哦，姓王，可以怎么编呢？（把王
28、字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥？我姓王，接下去应当怎么问呢？啥个王？老虎王。）还有许多小挚友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣（想）今日后面来了许多客人老师，等会请小挚友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗？但是请客人老师帮你的时候你应当怎么邀请呢？（客人老师，我想你们帮帮我的忙，你情愿帮助我吗？）2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。客人老师帮助了我们，我们应当和客人老师说什么？（感谢客人老师），今日我们本事就学到这，和客人老师再见吧！童谣教学设计9教学目标：1通过各种竞赛的方法激励学生主动参加教学活动，激发学生的学习爱好。2在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容，
29、并加以扩展。3发展学生创建性思维，创编和改编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。4在嬉戏中培育学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和共享胜利的喜悦。教材分析：“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的相识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律洪亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充溢孩子童趣的天真、纯朴、具有显明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且驾驭简洁创编童谣的方法。童谣说唱会是“童谣” 单元中最终一课内容，重点是对“童谣”单元进行总结和扩展，可以让学生通过竞赛的形式、通过说唱和表演的方式来
30、完成对童谣的改编。并且可以激励学生发散思维，运用自己所积累的生活阅历进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和胜利的喜悦，培育学生学习音乐的爱好和留意视察事物的良好习惯。教学重点：以“说唱会” 的嬉戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和创编童谣，培育学生创建性的思维习惯，通过创编体会胜利的喜悦。教学难点：引导学生用不同形式表现童谣，启发学生发散思维创编童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。教学方法：在前几课时的学习中学生已经接触到了一些童谣，而且在平常生活中也曾经相识过童谣，本节课首先从以往知道的童谣入手，通过竞赛、嬉戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散相识的童谣
31、做一次总结性的复习巩固。老师再调动学生主动性，引导学生结合生活实际进行发散思维，培育学生自主的创建实力，并且激发学生主动参加到创编童谣的活动中。教学用具：大量的童谣说唱材料、为学生供应的写有童谣的卡片、苹果卡片及实物、计算机、教学协助课件、手绢、小鼓、绢花。教学协助课件：主画面：一棵挂满苹果的果树。板书：黑板上两个苹果筐。每一个苹果分别连接一张幻灯片，有的是要学生说出的童谣词，有的是让学生观看学习的Flash动画，点击幻灯片可以自动播放动画。教学过程：一、导入导语：同学们通过“童谣”这个单元相识了很多童谣，这些童谣都特别好玩，今日我们就来开一个“童谣说唱会”，我们用嬉戏的方法来竞赛，比一比谁知
32、道的童谣多，谁表演的童谣好，怎么样？二、童谣说唱会（一）嬉戏一：丢手绢老师操作：将学生分成两个组，围成一个大圈做丢手绢嬉戏。老师语：我们来做一个嬉戏，是大家都玩过的“丢手绢”，被追到的同学要说一个或者唱一个你打算的童谣，说得好的同学老师就嘉奖你一个苹果放进你们组的苹果筐里；假如你没有打算好就到电脑前面搞一个苹果，读好了就算过关，读不好就要被淘汰出局回到座位喽。学生活动：围成圈做嬉戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小挚友的后面，大家不要告知他，快点快点抓住他，快点快点抓住他”被追到的学生：我来给大家说一个童谣两只小猫。黑猫白猫去偷桃，望见小狗守着桃。黑猫与狗打招呼，掩护白猫去偷桃。小狗眼尖“
33、汪汪” 叫，捉住黑猫和白猫。咬痛肉，咬去毛，黑猫白猫哭“瞄瞄”。老师语：你们觉得他说的怎么样？能过关吗？学生语：可以过关。老师操作：把一个苹果卡片放进这个同学组的果筐里。老师语：好了，他说的不错，嘉奖他们组一个苹果，咱们接着做嬉戏。学生活动：围成因做嬉戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小挚友的后面，大家不要告知他，快点快点抓住他，快点快点抓住他”被追到的学生：老师我来唱一个童谣吧。唱小老鼠上灯台老师语：你们觉得他能过关吗？学生语：他唱的是咱们课上学过的？不能过关！老师语：那你到电脑那里取一个童谣来学好吗？被追到的学生操作：到电脑前点击苹果出现下列童谣。小鸟学我做早操风吹杨柳飘飘，小鸟学我做
34、操，我拍手，它张翅，我伸脚，它跳跳，我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。做完了，再见了，小鸟扑棱飞走了。学生看屏幕把童谣读出来。老师语：你们觉得他读的好不好呀？能不能过关呢？学生语：读的还可以，可以过关了。老师语：好吧，那我们接着我们的嬉戏吧。学生活动：围成因做嬉戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小挚友的后面，大家不要告知他，快点快点抓住他，快点快点抓住他”被追到的学生：我想去跟电脑要一个苹果可以吗？老师语：当然可以，你去摘一个苹果吧。学生活动：点击电脑屏幕，出现Flash动画凑数歌。课件自动播放Flash动画，学生仔细观看。老师语：这个童谣是一个歌曲，要立刻唱会有些难度，咱们帮他一起学唱怎么样？
35、老师操作：再次循环播放动画，请学生小声跟着唱，学会后可以大声唱。老师语：我觉得大家唱得都很好，学得都很仔细，那么这回嘉奖你们每个组一个苹果好吗？（二）嬉戏二：击鼓传花老师操作：组织学生回到座位坐好，对刚才的嬉戏进行总结。老师语：刚才的嬉戏中我们学到了好几个童谣，那么现在让我们换一个嬉戏，我们来做击鼓传花吧，你们能不能想一个方法来做嬉戏竞赛呢？学生活动：探讨嬉戏竞赛的方法。学生语：可以让老师击鼓，鼓声停了以后“花”传到谁手里谁要为大家表演一个童谣，不能和刚才说过的童谣一样，表演得好老师就嘉奖这个组一个“苹果”，不会说可以到电脑屏幕中的苹果树上摘一个“苹果”来说出或者唱出这个童谣，假如说得好就可以
36、过关，过关之后老师还可以嘉奖这个组一个苹果放进“苹果筐” 里，没有过关的同学就要从自己组的“苹果筐” 中取出一个苹果放回到树上。老师语：你们的办法真不错，那我们就起先吧。老师操作：蒙着眼睛击鼓。学生活动：听鼓声起先传绢花，鼓声停止则停止传花。老师语：好了，我们请拿到花的同学到前面来给我们表演吧。拿到花的学生：那么我给大家说一个童谣，名字叫森林动物做早操。学生活动：边表演边说童谣“天亮了，起床了，森林动物做早操。猴子拽着大树枝，一上一下真伸腰。松鼠挥动粗尾巴，顺着树枝练跑跳。小獾子，练硬功，嘴巴打洞爪子挠。只有狗熊懒得动，躺在树下睡大觉。”老师语：你们说他表演得怎么样呀？能不能得到嘉奖呢？学生语
37、：表演得好，能得到苹果（鼓掌）。老师操作：从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。老师语：第一个同学开了一个好头，下面我们接着起先击鼓传花吧。老师操作：接着蒙着眼睛击鼓。学生活动：从刚才结束的人起先有序地传花，鼓声停止则停止传花。老师语：你是要给我们带来自己打算的童谣还是去摘苹果呢？拿到花的学生：我要到苹果树上摘一个苹果。学生活动：点击电脑屏幕，出现一首童谣水龙头兔娃娃，来喝水，拧开笼头嘴对嘴，喝完不关水龙头，转身就走头不回。水龙头，真难过，滴答滴答掉眼泪。学生根据幻灯片内容读出童谣。老师语：你们说他读得好吗？可以得到苹果吗？学生语：读得还可以，可以得到嘉奖。老师操作：从树上摘一个苹果放进这
38、个同学组的苹果筐里。（三）嬉戏三：摘果子竞赛老师操作：对刚才的嬉戏进行总结，并组织进行下一个嬉戏活动。老师语：经过了两轮的竞赛，我们的两个组都不分凹凸，现在我们再通过一个嬉戏来争个凹凸上下吧。老师操作：出示电脑屏幕中苹果树上剩下的苹果，介绍嬉戏方法。老师语：首先请同学们自己推选出5名评委，评委必需是能遵守公允公正的原则的同学，然后起先进行竞赛。由其次轮竞赛中落后的小组先起先到屏幕上的“苹果树”上摘“苹果”，然后另一组再到树上摘苹果，每组一个苹果，然后组员一起探讨，学习这首童谣，可以设计各种方法来表演童谣；时间到了以后，请每组派代表到前面表演，没有设计表演可以不表演，其他同学一起齐声朗读这个童谣
39、，两组都表演完之后评委投票选出优胜组；获得优胜的组老师还是要嘉奖一个苹果放到你们组的苹果筐中，没有获胜的组不能得到嘉奖，而且要为大家唱一首本单元学过的歌曲，假如唱得不好还要把自己筐中的一个苹果拿出来放回到树上。学生活动：分组到屏幕上点击，摘取苹果，然后分组探讨学习，打算表演童谣。时间到了以后分组到前面表演本组抽到的童谣，评委进行评判打分。三、创编童谣老师语：刚才同学们通过各种嬉戏学习到了不少的童谣，那么我们能不能开动脑筋自己创编出好玩的童谣呢？学生活动：分三个小组活动，创编童谣。老师操作：到各组中间检查和指导创编过程，引导学生边进行简洁创编边分组表演。第一组表演创编的童谣：第一组主持人在前面为
40、大家介绍这个童谣节目的内容欢乐的课间非常钟。以嬉戏的方式表演，几个学生先起先跳皮筋，边跳边说童谣“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十” 接着另一组同学起先拍手嬉戏，边拍手边说童谣“你拍一我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二我拍二，两个小孩丢手绢；你拍三我拍三，三个小孩吃饼干；你拍四我拍四，四个小孩写大字”主诗人语：同学们，你们课间非常钟都在做什么呢？你们像我们一样做着有意义的活动吗？请你们也动起来吧！老师语：第一组的同学表演得真好，你们觉得呢？他们还建议我们在下课的时候开展有意义的活动呢，你们能做到吗？好了，接下来让我们看看其次组创编的童谣，看看他们给我们带来了什么
41、样的节目。其次组表演创编的童谣：其次组主持人在前面为大家介绍节目内容我能做得更好，一个同学到前面表演，其他同学在后面说唱童谣“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，一共十个手指头。我有一双小小手，能洗脸来能獭口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做”。换两个同学到前面表演，其他同学在旁边说唱童谣“弟弟走路不留意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥。我要做个好孩子，相互帮助在心里”。主持人语：我们已经长大了，能够自己的事情自己做了，还能团结友爱相互帮助，希望我们今后能做得更好！老师语：其次组的同学表现得也特别精彩！我们也要向他们学习，信任你们都能做得更好！好了，我看到第三组的同学
42、已经迫不及待地想展示他们的节目了，那么接下来就让我们请出第三组同学表演他们的童谣吧。第三组表演创编的童谣：第三组主持人上前为大家介绍节目内容我们不学它，几个同学分别扮演“兔子”“乌龟”“大树”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同学在旁边伴唱“森林里呀真喧闹，乌龟要和兔子赛跑，小花狗小刺清他们都来看喧闹，小猴儿发令枪一响，兔子一溜烟不见了，越过高山跨小河，一猛子跑到大树旁，回头看看小乌龟，早就不知哪儿去了，打个哈欠伸个懒腰，（兔子唱）乌龟确定追不到，让我靠这儿睡一觉（乌龟唱）嘿哟嘿哟抓紧跑，兔子已经快到了，我要抓紧时间跑兔子醒来四周看，乌龟还是没赶到，伸伸腿接着跑，到了终点才明白，乌龟不怕路途远，早
43、早赶到终点了。小兔子你太傲慢，靠在树边睡大觉，大家要学小乌龟，朝着目标努力跑，半途而废小兔子，我们不要和你好！”主持人语：我们的节目演完了，你们从故事里知道了什么道理吗？你们会像小兔子一样吗？信任你们肯定和我们一样会学习小乌龟持之以恒，不怕困难，得到最终的成功的！老师语：第三组的故事实在是太棒了，他们还教给我们一个道理，傲慢使人退步，信任同学们会学习小乌龟，朝着目标不断努力。小结同学们今日的收获特殊大，知道了好多有意思的童谣，还自己创编表演了有意义的童谣，增长了不少学问，庆贺你们！希望你们在课下接着通过视察与思索编出更好的童谣，同学们再见！教学思索童谣说唱会是为人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书音乐教材二年级下册第六单元童谣而设计的一个教学内容。本课的教材编写遵循了新音乐课程标准中提出的激发学生学习爱好和培育学生创新意识的理念，在教学设计中我是围围着以下几点来进行设计的。一、依据学生年龄特点，面对全体学生，通过各种形式激发学生的学习爱好“爱好”是学习学问的前提条件，只有对某种活动产生了爱好才能主动主动地参加到活动中去。本课授课对象是小学二年级的学生，考虑到低年级学生新奇心强、留意力集中时间较短等年龄特点，我在设计本课教案时从培育学生的学习爱好人手，支配了几个不同的嬉戏，并且将学问渗透到嬉戏活动中。义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全
