1、实施形成性评价 促进自主性学习形成性评价在培养小学生英语自主性学习中的运用江西九江市双峰小学 王丽娟根据小学英语教学新课程标准的理念，教师要培养学生养成良好的自主学习能力，让学生积极主动参与教学活动，从而逐步形成自主质疑、探究、实践、交际的能力；注重“以人为本” ，发挥学生主体作用；这种自主性学习方式有利于学生提高综合语言能力，有利于学生走入社会之后真正实现自身的终身学习。如何通过实施科学有效的教学策略，引导和帮助学生进行自主性学习呢？在阅读大量教育著作和教学实践的中，我认为可以通过很多方面来培养小学生学习英语的自主性，如：建立平等的师生关系、营造民主课堂氛围；根据小学生的心理特点创设语言环境
2、，激发学习动机； 在教学中通过讲故事、创设情境、适时鼓励、开展竞赛，设置悬念等方式来激发学生的兴趣 ；运用形成性评价手段等等这些方法都可以促进学生自主性学习。其中形成性评价在培养小学生英语自主性学习中的有着独特的做作用。因为它可为小学生自主学习和发展注入持久动力。实施形成性评价有利于学生自我检测学习的发展，有利于学生的可持续发展，学生通过参与评价，反思自己的学习状况，调整自己的学习策略，能够增强信心，明确努力方向，从而实现自主学习、自主发展，最终获得综合语言运用能力的全面发展。如何将形成性评价应用到培养小学生英语自主性学习中呢？我从以下几个方面来介绍：一、 形成性评价的含义及作用形成性评价指在
3、教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈。形成性评价是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反馈，另一方面可为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校、家长和社区的合作，帮助学生进步。形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以
4、便教师随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。二、形成性评价在培养小学生英语自主性学习中的实施方法（一）课堂教学中的形成性评价21.运用形成性评价要注意的问题：根据新课标的要求，在英语课堂教学中应用形成性评价要注意两个方面：即一是激励学生学英语的兴趣；二是保护学生学英语的自尊心及树立他们学英语的自信心。激励学生学英语的兴趣兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候，充满了好奇及新鲜，如果教师不能紧紧抓住课堂 40 分钟来激发学生学英语的兴趣的话，他们的新鲜感很快就会消失，从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见，激励学生学英语的兴趣是多么得重要。在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动
5、来激励学生学英语的兴趣可忽视了评价的作用。其实教学活动中各式各样的方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用。例如在执教 PEP 教材 Unit 4 一些动物的名称时，学生对这都很感兴趣，如果学生能准确无误地说出这个动物的名称，教师的一个“Yes！” 、“Good!”、 “Well done!”将会给孩子莫大的鼓励。他也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力的学习。学生对英语有兴趣了，当然会自主的学习英语。保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。新课标在对基础教育阶段英语课程的任务中明确指出：要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心。对于英语的学习，特别是对于小学阶段学生的英语学习，信心和自尊心
6、是特别重要的。如果在小学阶段，教师因为学生不会认一个单词，不会表演一段对话而批评、指责他，表面上他会悻悻地坐到自己的座位上，但实质上我们已经扼杀了一个孩子的自尊，一个孩子学好英语的信心。有一个教育家曾说过，任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。也许此时此刻他不会说出你教的这个单词或是一个句子，但是他却听见了，记住了，他是在积累，往往语言的潜伏期一过，他会自然而然地说出许多你意想不到的话语，这就是孩子。英语的学习也是如此。课堂上他们也许不善于表达自己，说出的话语也许言不达意，但如果教师注重了此时对孩子的评价，静静地等待，给他一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则会激励孩子们去说，即使他说错了，你也以
7、同样地等待，同样的眼神，同样的微笑去激励他，我想教师的这种允许学生犯错误的心态以及无声的评价不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心以及树立了学好英语的信心了。学生对英语有了信心，即使说错了，他们也不怕；为了下次不说错，反而可能更加自主地投入到英语学习当中。2. 课堂教学中的运用形成性评价的三种形式：学生自评、学生互评、教师评价。在课堂教学中合理地运用这三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。（1）学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚
8、实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。在自评过程中教师可从以下方面入手：在学习情感与策略方面，包括是否带好学习用品，上课无迟到早退；上课是否认真听讲，注意观察、模仿；上课是3否大胆发言，声音响亮；在知识和技能方面，则包括是否能大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子，语音语调基本正确；是否能大声地唱出所学的英语歌曲，曲调准确，英语的语音基本正确。（2）学生互评主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。在互评过程中教师也可以从这几个方面入手
9、：学习情感与策略方面，包括是否高高兴兴参与小组活动，认真听同伴发言；是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足；能否虚心接受同伴的评价；知识和技能方面，则是能否快速看图说词，语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。（3）教师评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情感与策略方面，教师则要考察学生是否能够不懂就问，虚心好学；能否认真听讲，具有模仿能力；是否勇于大声说英语，并且语音语调基本正确；能否认真地完成课内学习任务；在知识和技能方面，则注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令，能否掌握本节课所要求掌握的单词及句子。在课堂教学中，我评价的奖励方式是让他们在自己的书上画个笑脸
10、（五个笑脸可换一个贴画） ，学生非常喜欢这种奖励方式。为了能在自己书上画更多的笑脸，他们会更加积极主动的投入到课堂当中。（二） 、英语课外学习中的形成性评价。为了了解学生的课外英语学习状况，更好地督促学生养成一个良好的课内外学习习惯，我们为课题实验班的每位学生准备了学习记录册。学生必须记下每节课的表现、作业完成情况等。每星期由家长评价一次。评价的内容包括孩子在家听录音情况、读英语情况和运用英语情况。有了这本学习记录册，家长能更清楚地了解孩子的学习情况，老师也能检测到学生在课外学习英语的自觉程度。同时，孩子有什么情况，教师、家长都可直接写在本子上，密切了家校关系。（三） 、学生学习成长袋的建立。
11、建立学生学习成长袋是形成性评价的重要内容。成长袋展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。通过这一过程，学生增强了对自己的自豪感和自信心，也为老师、家长提供了学生进步的记录，还可以帮助观察学生所采用的学习策略。成长袋的内容主要包括：a. 学生自评、同学评价、老师评价。b. 积极参与课堂活动、乐于和他人合作 。c. 表演及运用。d、学习记录册.(书写作业即自己认为最满意的作品、每单元四会词、句的听写作业及成绩)。e. 课外学习行为的记录。如课外自学的英文歌曲、儿歌、收集的新词等。三、 形成性评价在培养小学生英语自主性学习中的运用启示41.形成性评价促进了师生互动，并为学生的自主学习及发展提供了广
12、阔的空间。成长袋的建立，为学生提供了自由选择的机会，改进和发展了学生的学习；在这一过程中，学生摆脱了定势的束缚，独创性和聪明才智得到了更好的发挥，重新正确认识了自我，实现了自主学习，自主发展。同时，形成性评价也正确反映了教师的教学质量，教师通过成长袋反馈的信息，及时调整自己的教学策略，以不断适应学生发展的需要。2. 形成性评价激发了学生的创新意识和表现欲望，培养了学生的实践能力。传统的终结性评价使学生围绕着教师的指挥棒转，学生可谓“听话” 。可这样下去只会培养出“统一性人才” ，而大量的多样化人才将被扼杀。通过形成性评价，学生的心灵得到了彻底的放飞。有了展示自己才华的机会，他们的表现欲得到了满
13、足，激发了创新意识，并培养了能力。3. 形成性评价实施中的反思。实施成长袋的初期，学生可能不感兴趣，教师要想办法向学生介绍成长袋的作用，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。教师对学生的成长袋给予指导，并引导学生随时查阅，对学习档案内容及时进行反思，使学习成长袋跟随学生英语课程学习的全过程。档案的建立过程复杂，建立时间漫长，工作量大，教师可以发挥班级小干部的力量，让学生参与学生档案的建立，以减轻教师的负担。目前，学生的成长袋由学生自己保管，实践发现学生的很多作业未能及时放进去，如果有一个专门放成长袋的场所，就可以派学生来负责管理，督促学生及时把作业放进去，避免作业的丢失。同时可组织学生经常性的翻阅，以便让学生更快、更直接地知道自己、同学的学习情况，及时调整自己。四 、 结束语通过形成性评价的运用，不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，实现自主学习、自主发展，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使教师从中获取英语教学的反馈信息，以便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平，将小学英语教学推向一个新水平。
