1、1题 目： 姓 名： 学 号： 系 别： 年 级 : 专 业： 指导教师 职称： 20 年 月 日系 专业 年级 学生姓名 毕业论文题目：任务下达日期： 年 月 日毕业论文写作日期： 年 月 日至 年 月 日学生签字： 指导教师签字： 摘 要2幼儿期是良好行为习惯养成的关键期， 纲要中指出：“幼儿园的教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的生活及各项活动中去。 ”这是由幼儿期孩子的生理和心理特点所决定的。然而，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从
2、而更好的巩固、培养其良好的行为习惯。只有家庭和幼儿园同步教育，才能使每个孩子从小养成良好的行为习惯，并受益终身。关键词：家园配合 同步教育 良好行为习惯 家庭环境目 录1、幼儿良好行为习惯培养的内容及家庭教育存在的误区11、幼儿良好行为习惯培养的内容1. 2、家庭教育存在的误区2、家庭教育误区的解决方法2. 1、与家长沟通并帮助家长提高科学育儿的水平2. 2、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境 3、培养幼儿良好行为习惯的方法4、以身作则，为孩子树立好榜样前言：中国有句古话说：“少成若天性，习惯成自然。 ”习惯对一个人来说是十分重要的，英国作家萨克雷说过， “播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性
3、格，播种性格，收获命运。 ”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功” 。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的
4、，必定要两方面共同努力才能收到充分的功效。 ”新纲要中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园及幼教工作者应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高其教育能力。 ”幼儿期是人一生的启蒙阶段，仅仅将知识、技能、品德作为教育的任务，作为成长的发端，是不够现实的。由于智力的开发，品德的培养，乃至性格的形成都受到个人习惯的影响。因此，必须注重培养幼儿的良好行为习惯。本论：1、幼儿良好行为习惯培养的内容及家庭教育存在的误区11、幼儿良好行为习惯培养的内容3幼儿良好行为习惯的内容是很广泛的，它包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯，良好的品德习惯主要
5、包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体、爱劳动等。文明礼貌的孩子见人会打招呼，会说“请、谢谢、对不起”等礼貌用语。友爱同伴的孩子会与同伴友好相处，如：分享玩具、共同合作、关心和帮助别人。爱集体的幼儿懂得维护本班的物品和同伴、老师。良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯等良好的卫生习惯主要包括：勤洗手、洗脸、保持身体清洁、保持环境整洁。良好的学习习惯包括：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能够集中注意力做一件事情或进行某项活动等。对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中进行教育培养。1. 2、家庭教育存在的误区不少家长还存在：“树大自然直”的观念，认为孩子长到一定阶段就
6、会学会该学到得东西、也有的家长认为幼儿期幼儿主要是长身体、有的家长则忙着挣钱（他们认为只要给以孩子丰富的物质生活就是给了孩子最大的爱）根本不把幼儿教育放在心上。1.2.1 有的家长则重智育情德育他们对孩子技能与知识的学习较重视，而对幼儿良好品德行为习惯的培养和意志力、坚持性、良好个性和性格的培养较轻视。比如现在有许多家长怕自己的孩子输在起跑线上，想让他们的孩子适应社会的竞争，在孩子没入园前就教孩子念儿歌学写数字、认汉字等。还有些家长在幼儿周末给孩子安排去补习功课，如：英语、绘画、舞蹈、钢琴等。他们忽视了幼儿在学习过程中的兴趣、意志力和坚持性等对后续学习起关键作用的非智力因素的品质培养1.2.2
7、 有的家长则缺乏理智的爱很多父母认为只有一个孩子，要把更多的爱给孩子，要让孩子过着比自己好一百倍的生活，于是对孩子百般疼爱。一些本该幼儿自己完成的事：如，穿脱衣服、整理自己的玩具、吃饭等自我服务劳动都让父母给包办代替了。因此养成了孩子独立性差、害怕困难等不良行为习惯和个性品质。有的家长则对孩子宠爱有加、百依百顺、要啥给啥，造成幼儿严重的以自我为中心、自私任性等不良性格。1.2.3 教育方法不当有些家长有一种不科学的教育观念叫做“不打不成才” ，所以当孩子犯错误时或做错事后，家长一味禁止甚至惩罚，但都不对孩子说明原由。在实习时就遇到过这样的事情；有一天在照看幼儿上洗手间是发现有个幼儿的臀部青了一
8、大块，刚开始还以为是在幼儿园摔伤了，后面得知是在家里顾着玩没做作业被他爸爸打的，他爸爸打后也没有告诉他为什么要打他。后面还是老师与家长进行交流沟通后才得以改善。这样的事我们身边时又发生，我们常常可以看见，一边是家长的禁止，一边是孩子依旧犯错，这样不但没有让孩子改正错误反而慢慢养成了恶习。对于正处在人生初始阶段的幼儿来说，一切都要学习，可塑性很大，但自控能力较差，既是养成良好习惯的关键期，又是沾染不良习惯的危险期。如果 不适时注重培养其良好的习惯，便会错失良机，养成不良习惯。而积习难改，习惯成自然，会给孩子家里的发展带来难以弥补的缺憾。为了孩子的健康成长和终身幸福，应高度重视孩子的习惯培养。2、
9、家庭教育误区的解决方法2.1、与家长沟通并帮助家长提高科学育儿的水平向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养幼儿的水平，除此还需4要家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能解决家庭教育误区，从而实现家园合作、同伴教育，以促进幼儿良好行为习惯的养成2.2.1 家园沟通的意识在实习期间，幼儿园安排我们对班上每个幼儿进行了一次家访，通过这次家访我深刻的意识到一个严重的问题既是：幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极主动地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里养成的良好行为习惯到了家里就被淡化甚至被废止。例
10、如：在幼儿园里孩子们坚持每天独立进食且不挑食，在家里只吃零食不吃饭，即使勉强吃点饭也是父母、爷爷、奶奶追着喂。由此看来，仅在在幼儿园里培养幼儿的良好行为习惯是远远不够的，在家里更应该严格要求，者需要家庭与幼儿园的合力。幼儿园和家庭就好比一部两轮车，必须同方向、同步调。一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿由此良好的行为习惯，使在幼儿园形成的良好行为习惯得以巩固和发展。另一方面，幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法家园配合，共同培养幼儿的良好行为习惯。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到一致教育幼儿的目的。幼儿园老师要经常与家长相互交流，共同研究配合教育的方法，
11、相互反馈教育效果，达成共识，共同促进幼儿养成良好行为习惯。2.2.2 帮助家长提高“培养良好行为习惯”的认识英国作家萨克雷说过， “播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。 ”道出了培养良好行为习惯的重要性。那什么是习惯呢？心理学上定义为是人们在不断地重复中逐渐巩固下来大的，在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯则包括人在学习、生活、道德实践中无意识地在自然出现的行为方式。任何习惯的养成，都是在条件反射基础上建立动力定型的过程，它要通过不断地学习模仿来获得来实现，幼儿年龄越小，越容易建立动力定型。因此，让幼儿从小开始进入有规律的生活，并注重培养幼儿的良好行为习惯。正
12、如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童的一生是十分重要的，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想等各方面打了很深的根基。如果根基打得不好，将来要想建造健全的人格，也就没有了可能。 ”（1） 帮助家长提高科学育儿的水平有些家长忽视幼儿社会性的发展，不注重幼儿性格品德、行为习惯的培养；还有的家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，幼儿园要向家长宣传：幼儿期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。让家长认识到家长的教育有着不可代替的作用，同时帮助家长树立正确的教育观念。除此外，幼儿园应定期开展家长学习交流会以及家长培训，了解不同孩子在家的
13、行为习惯和不同家长的教育方式，对家长和幼儿都采取因材施教。交给家长科学育儿的知识、技能和方法。从而提高家长的科学育儿水平，达到家园共育，共同促进幼儿养成良好行为习惯。2、为幼儿创设良好的家庭环境5（1）家庭环境的作用家庭环境对孩子的影响是至关重要的，这里有个关键因素，就是看婚姻家庭矛盾出现和加剧的过程中，孩子是在哪一个年龄段上，如果孩子在 12 岁以下，特别 6岁以下，那么孩子受到的伤害会更大一些。儿童期心理的主要关系是亲情联系，许多成年后的行为、情绪问题，都是从这个时期衍生的，充满吵闹、打骂、离婚的家庭环境，很可能孕育有问题的孩子，如反叛心理、学习不认真、抗拒权威、焦虑症或者忧郁症等。当孩子
14、出现问题时，家长会认为孩子怎么这样，认为都是孩子的问题，其实解决孩子问题的关键就是家长自己。（2）如何创设良好的家庭环境首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在自己的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心，上进心，其次，要创设优美的整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯，再次，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固孩子好的行为。家庭教育方式为子女行为习惯的系统的形成提供了行为的强化条件，而父母修养厕为子女的某些习惯的塑造提供了榜样，父母言传身教，孩子耳
15、濡目染，整体的习惯则潜移默化的完成构建。要使家长认识到家庭教育，尤其是家庭幼儿教育，从本质上将是一种环境教育，与要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境。1、教育要耐心，道理要讲清有什么样的教育，孩子就会养成什么样的习惯。幼儿的年龄小理解能力差。老师和家长对孩子的教育就要更耐心。在位幼儿讲道理时，要简洁明了，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。如孩子和同伴因为抢玩具而打起架来，这时，作为家长就要教育孩子如何与同伴友好相处，告诉孩子有矛盾可以互相商量，打人是不对的，并引导孩子与同伴互相道歉化解矛盾。讲问题时还要具体，将事情解释、说明，用幼儿能听懂的语言文字来表达。比
16、如：“要认真倾听别人讲话。 ”孩子对“认真倾听”是不明白也不理解的。这时就需要家长作出解释：当别人讲话时要看着说话人的眼睛，听清楚他说的话；不能随便打断别人的话，等别人说完之后自己再说。通过反复的“讲”和“示范” ，幼儿说话时家长要看着幼儿，认真听完幼儿说话，使幼儿逐步加深印象，形成认识。2、反复的练习进行行为训练通过反复训练，练习，强化一定的技巧和方法，并发展适当的态度，是形成良好行为的重要途径。因此，培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动，每一个游戏，每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如：在孩子自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做，穿脱衣服，收拾玩具等，如果孩子不会做或做得不够
17、好，父母不要责备而要仔细做示范。家长随时都要有“习惯教育”的意识，要从一点一滴做起，紧抓孩子的习惯培养。经常手把手的、不厌其烦地教，同时，要通过口头表扬幼儿反复练习，直到掌握为止。三、培养幼儿良好行为习惯的方法1、 以身作则，为孩子树立好榜样6家长想要培养幼儿的良好行为习惯，家长首先要有良好的行为习惯，必须以人格育人格，以德育德。宋庆龄曾说过：“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，都给以孩子深远的影响”，家长的言行也潜移默化地影响着孩子们。家长想要孩子怎么做自己首先就得怎么做，如家长想要孩子养成良好的卫生习惯，那家长首先就要做到饭前便后洗手、不乱丢垃圾、勤剪指甲、勤洗澡换衣等；要求孩子不挑
18、食，家长在孩子面前饮食就不要挑精拣肥，样样食物都吃，且要做出很香的样子，这些对于爱模仿的孩子们来说无疑是受益匪浅。言传身教。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到
19、垃圾桶。人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。2、正确引导，适当放任孩子对待孩子的生活起居，坚持防守让孩子做些力所能及的事，如独立进餐、独立就寝、自己穿脱衣服，上幼儿园是自己走，不要家长背、抱，到了幼儿园让孩子自己进教室（特殊情况除外） 。在家还可以鼓励幼儿帮助妈妈做些简单
20、的家务，分分筷子、扫扫地什么的。他们会很乐意去做而且感觉很开心，但别忘了在他们做完一件事后，不管做得是否让你满意，你都要给以肯定和说几句赞扬的话，在表扬后提出你宝贵的意见，下一次他们就会做得更好了。3、反复练习，不断进行强化和巩固 幼儿的良好行为习惯并不是一天或一小段时间就能形成的，幼儿学得快也忘得快，因此，它需要有一个反复练习不断巩固的过程。着就要求我们要注重教育的一贯性和一致性，所谓一贯性主要表现在家庭中要建立合理的作息制度和必要的规则。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间，开始可能幼儿不太习惯，有时遇上精彩的动画片或者和同伴一起玩得正尽兴，不愿意去做。这时，家长一定要坚
21、持自己的原则要求，不能退让，也许有些孩子会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭闹也没用，慢慢的就接受了。所以，只有家长要坚持始终如一的要求，不断地强化练习方能帮助幼儿养成良好的行为习惯。一致性主要表现在对幼儿的教育，父母要保持一致性，一致性包括教育目标的一致、教育方法的一致、教育内容和教育态度的一致，若出现不一致是，家长首先要对问题进行沟通商量，尽量达成一致。即使分歧不能马上解决，也应该保留意见不显示出来，更不能当着孩子的面发生争执。要为孩子的健康成长科学地创造和谐的家庭氛围。7持之以恒。托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。 ”孩子们需要时间家长的时间
22、，大量的时间。教育的成败贵在坚持。父母都希望自己的孩子能“成龙” 、 “成凤” ，可能一段时间信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，结果全盘落空。所以，培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。在幼儿园日常的行为习惯教育中，老师也要持之一恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。3、家园配合，共同促进幼儿养成良好行为习惯家长是孩子的第一任老师，所以从孩子出生那一刻开始，家长们都在有意或无意地培养着幼儿的习惯。孩子入园后，家长应经常和幼儿园保持联系，在对孩子良好行为习惯培养上要与幼儿园保持
23、一致，幼儿园老师要求怎么做，在家里也要一样地要求孩子怎么做。要知道，坏习惯一旦养成，要想改掉就很难了。实践告诉我们，家园脱节，事倍功半，家园合作，事半功倍。我们应当有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更有创意且更有实效的指导方法，来从小培养幼儿养成良好行为习惯。只有家园配合共同教育，才能更好地让幼儿养成良好行为习惯并受益终生。四、结论家庭教育对孩子成长有不可估量的特殊作用，一个好的家庭教育环境有助于孩子良好习惯的养成。在幼儿园里，老师很重视幼儿行为习惯的养成，在礼仪教育方面、生活卫生习惯方面、自理能力方面、劳动方面、学习习惯方面都有具体的要求，并有计划地进行教育培养，使幼儿逐渐形成了习惯。而
24、回到家里，家长过分溺爱，什么事都包办代替，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废。因此，仅在幼儿园里培养是远远不够的，只有家园配合一致教育，才能收到好的教育效果。首先，通过家园信箱、家长会、家长讲座等，向家长传递教育信息和教育子女的方法，提高家长的认识。其次，要密切与家长联系。通过面对面交流、打电话、家访、写便条等不同形式与家长勾通，对幼儿进行针对性地教育培养；对行为习惯差的幼儿，了解造成不良行为的原因，做到有的放矢。总之，只有尊重幼儿的自主权利，为幼儿创设良好的一日活动环境，才能促进幼儿良好行为习惯的养成，收到事半功倍的效果。五、参考文献1孙云晓.有良好的习惯才会有良好的素质M.云南：丽江出版社.2007.2唐骏波.习惯主导人生M.四川：四川科学技术出版社.2003.3高石.儿童全面素质教育法M.改革出版社.2002.4凌小云.成功家教M.四川：重庆出版社.2001.5孙宏艳.当前少年儿童的七个主要不良习惯M.中国青少年研究中心少年儿童发展蓝皮书.2005.6幼儿园教育指导纲要（试行）87 国家教委.幼儿园工作规程.1996.
