1、2022初中数学教学心得初中数学教学心得范文（精选5篇） 当在某些事情上我们有很深的体会时，就非常有必需要写一篇心得，这样可以记录我们的思想活动。但是心得有什么要求呢？下面是我帮大家整理的初中数学教学心得范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 初中数学教学心得1如何切实有效地提高数学课堂教学质量，始终是数学教学所关注的。数学教学的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说，学生是学习的主子,是教学的主体,即老师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主子，要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面提高初中学生的数学素养，就要求老师切实提高数学
2、课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法：1、联系实际，合理确定教学目标合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。对于每一课的目标确定，除了必需敬重本课教学内容以外，还要考虑学生学习实力，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目标过高，学生难于达到，目标过低，不利于促进学生的发展。因此，在目标确定的过程中，应敬重学情的确定。如有理数的减法这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能娴熟地进行有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学
3、困生能够较娴熟地进行有理数的减法运算，达到了预期的教学目标。2、敬重学情，实施教学过程一个个学问点的突破与实现，是教学目标达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清楚，让学生听得清晰，学得明白，想的深化，是实现教学目标的根本保证。（1）创设情境，激发爱好数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中老师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生来回于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有爱好地去进行思索和探究，引起剧烈的探究欲，激发学生学习数学的爱好。例如
4、，教学有理数乘方一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学生的留意力。有些学生拿出纸起先对折起来，有些学生陷入了深思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有222(15个2连乘)张。从而为新课程的学习起到了很好的铺垫作用。（2）引领学生，体验过程初中学生数学底子薄、基础差，老师在组织教学时，特殊要注意让学生体验学问的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分揭示学问的发生发展过程，暴露学问的背景，让学生在学习过程中得到感知、发觉、归纳，从而增加学好数
5、学的自信念、主动性和主动性。在过程教学中，我特殊留意让学生有充分的思索时间，打消学生畏难心情，爱护学生参加的热忱。3、分层训练，个有所长课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，老师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生，要爱护他们学习的热忱，提高他们学习的信念；对于优等生要擅长发掘他们的实力，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。在课堂抽问、板演、合作沟通活动中，我特殊留意让不同层次的学生，在原有的基础上都能获得胜利的体验，让更多的学生有发表自己见解的机会，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面对全体，全面
6、提高学生的数学素养。4、激励评价，促进发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展。在课堂教学中，合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。老师应从学生学问的驾驭、方法创新、习惯形成等多方面进行全面的激励评价。使学生感受到老师的关切，体会到对进步的确定，增加学生学好数学的信念，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，提高他们的自学实力和纠错实力。一句激励性的话语、一个赞美的眼神、一次充溢赞许的点头确定。让学生在激励评价中充溢自信，在激励评价中体验胜利的喜悦，获得胜利的感受！作为一个教化工作者，必需通过教学反思，主动地更新传统的教化观念，真
7、正确立起与新课程相适应的体现素养教化精神的教化观念。同时，在详细的教学实践中，创设有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向深化。初中数学教学心得2本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：学生精力不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的实力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主子。我有以下的几点相识：1、学生思维与表达有差异。应当允许思维慢的学生有更多思索的空间，允许表达
8、不清楚不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和订正的机会。使学生处在民主、同等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。2、要敬重学生的意愿，挖掘学生潜力。把学生从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参加生活实践，在课堂上将数学学问与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比如历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与学生共同探讨共享，增长学生的学问。3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。新课程标准指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性
9、的过程。动手试验、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程，学什么？为什么学？怎么学？用在哪？学生要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学习的必要性，学习的价值。如教学探究规律这一课时，传统的教法是干脆给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却支配了比较充溢的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。问题提出后，激励学生通过视察、比较、沟通，在由特别到一般的过程中逐步探究出最终的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，
10、同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的阅历，感受到学习的胜利，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、参加者的身份出现，而学生学习主子的姿态、使其主动参加操作、探讨、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的实力。初中数学教学心得3教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个老师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了肯定的成果，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：一、要注
11、意教会学生学习1、利用好数学阅读课，培育学生的学习实力许多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学实力。数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。当然，老师首先告知学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思索、分析、训练，弄清学问原理，学会例题，也可以对例题进行改造。既完成练习，又复习旧学问；课堂后段老师用适量的时间进行点评、检查学生对学问的驾驭状况。因此，数学阅读课能有效地培育学生的读书实力、学习实力，为他们主动地去学习、以及获得课外学问供应可能。2、注意学问生成过程的教学，
12、提高学生的学习实力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注意结果教学。教学中假如只留意结果，学生在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育学生的学习爱好，对提高学生的学习实力也有着非常重要的作用。数学的新教材也注意了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的须要。因此我们应当变更那种胆怯奢侈课堂时间，片面追求提高学生方法运用实力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参加认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习
13、过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习实力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不干脆告知学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加协助线的方法-作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲自操作，学生还会发觉等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的爱好。这种探究精神也势必激励学生去习，从而提高学习实力。二、营造良好的教学情境，提高学生创建思维实力情境教学以优化的情境为空间
14、，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创建，以提高学生的数学学习实力。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个办法。问题提出后，学生们非常感爱好，纷纷争论，连平常数学成果较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动
15、之中。1、数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。心理学探讨表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可
16、以用创设问题情境来激发学生求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一样，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确运用数学语言实力的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际驾驭的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的主动性，让学生在迫切要求下学习。例如，在进行教学设计时，老师可以通过详细问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的
17、实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导学生依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、争论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的须要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。3、老师要传授学问，更要育人。如何在数学教化中，对学生进行思想道德教化，在情境教学中也得到了较好的体现，法国闻名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。
18、”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚丽的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教化，对于增加民族自信念，提高学生素养，激励学生奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍发展过程：依据这一段教材的
19、特点，适当选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率相识不断加深的过程也是学生深受感染，爱好盎然，这对培育学生献身科学的探究精神有着主动的意义。有效的教学离不开好的教学情境，创建和谐的教学情境，才有利于提高学生的创新思维实力，才有利于学生的发展。三、要以新课标为指导进行数学课堂教学传统的课程只有老师与教材，新课标的数学课程是老师、学生教、学材料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是改变的，是老师和学生一起探究新学问的过程。老师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程老师与学生共同创新课程和开发课程的过程。老师在课堂教学应当以新课标为标准。初中数
20、学教学心得4“数与代数”这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的探讨等活动中通过对现实情境中数量关系及其改变规律的探究促进学生探究和发觉，培育初步的创新精神和实践实力，还能利用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、改变的思想，促进学生用数学、科学的观点相识现实世界!数学原委是什么呢？数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、说明、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学教化的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理
21、地学习须要的数学。在数学教化逐步由“应试教化”向“素养教化”转轨的过程中，我们须要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教化模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的探讨与实施，推动素养教化。下面是笔者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联系实际生活新数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳等活动，驾驭基本的数学学问和技能，发展他们的实力，激发对数学的爱好以及学好数学的愿望。”数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我
22、们的生活中，到处都充溢着数学，老师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以达到对自我生活、心理须要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也增加其学习数学的主动性，发展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生供应他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感
23、悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教化和生活融为一体，让学生获得更多的干脆阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的才智与美。二、细心打算，仔细备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点；要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和驾驭的学问点；要备交点，即新旧学问的
24、连接点；要备疑点，即学生易混、易错的学问点。三、培育学生自主学习数学的实力每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是老师不能代替也是代替不了的，老师只是起指导作用，现行教学改革要求变更单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、探讨学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的实力显得非常重要，这不但有利于学生能更快更好地驾驭汲取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究实力、解决问题的实力、应用意识和创新精神。四、培育学生在数学课堂上的参加意识数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探
25、究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的看法，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来发展服务。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的主子，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的特性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，擅长发言；养成良好的课堂习惯，使学生在探讨沟通的氛围中学习。良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地
26、位的凸现、特性的张显、创建性的解放，对老师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，老师在成就学生的同时成就着自己。五、立足基础，帮助提高在初中数学学习，部分学生缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简洁的仿照、识记；上课时，学习思维拖延，跟不上老师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向；平常学习中对基础学问驾驭欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在肯定的困难性。学习困难生在数学学习上既有困难
27、又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学困生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并创建条件，让学困生体验在学习上取得胜利的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、激励相当少，因此要主动创建条件充分地激励确定他们，促使他们对数学产生爱好，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际状况动身，降低和调整某些教学要求，以满意某一层次学生的须要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，帮助学习困难的学生树立起学习数学的
28、信念，为他们学好数学打算条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和爱好，那么这种信念就不会长久，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信念后，更重要的工作是创建条件使学习困难的学生真正地学习和驾驭大纲教材所要求的数学学问，使他们感到自己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培育、发展学生的学习实力。六、做好课外辅导工作现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习看法上都出现了肯定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成基本学习任务，甚至有的
29、出现厌学心情。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。七、加强学习，不断提高个人综合素养老师要不断更新教学形式，新课标下的数学教学须要老师组织大量的数学活动，让学生体会学问的产生发展过程。老师要不断更新教学语言、素
30、材，生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，老师要针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能收到预期的效果。老师要不断更新教学手段、驾驭数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有很多图片、图像须要多媒体展示，很多学问的发生发展过程须要电脑演示。在教学中，我们会常常遇到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体协助教学，可以活化这些现象，而且特殊直观、形象，从中不须要老师多言语，学生就可以自己感悟到数学学问。老师必需驾驭现代化教学手段，才能为学
31、生供应丰富的学问和素材。我们只有不断加强学习，不墨守成规，注意教学积累和教学实践，不断提高老师个人综合素养，才能顺应教学发展的须要。现代社会要求教化面对四化，培育全面发展的人才，作为21世纪的数学老师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，让学生从生活中感悟数学，激发对数学的爱好，以学生为主体，想方设法地调动学生的内因，主动地参加课堂学习，增加其数学学习的主动性，形成正确的学习方式和对数学的看法，让数学教学为学生的将来发展服务。初中数学教学心得5老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老
32、师？一言堂？已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。因此，和众多老师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长；学问更新速度加快，原有学问结构和教学理念不能适应教学须要等。因此，压力增大，精神乏累，对所从事的工作失去爱好，无成就感；对事业缺乏热忱和创新，安于现状，得过且过等。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。通过阅读点击苏霍姆林斯基这本书，
33、使我更深刻地相识到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的老师？这将是我今后必需思索和面对的问题。因为，合格老师不是终身的，昨天的合格老师，今日不肯定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。一、更新观念，终身学习书中提到：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!试问，从古到今，哪位胜利者不是？读万卷书，行万里路？呢？俗话说：？活到了，学到老？，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创
34、建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的？精神底子？。苏霍姆林斯基也说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。？我再反省自己：我又看了多少书呢？学习政治理论，提高思想素养。深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素养。学习专业学问，提升专业素养。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会？亲其师而信其道？；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓
35、住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。二、摈弃旧事，与时俱进摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对老师的挑战，教化理念、教学方法、专业学问都必需紧随时代的步伐，须要不断地更新、拓展、充溢和提高。因此，老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能？
36、百尺竿头，更进一步？爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵
37、距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。三、立足本职，做好工作既然选择了老师这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的
38、重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好。老师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和坚固民族意识、社会意识和责随意识，个人在工作上才会有所所为；老师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为教化事业做出自己的贡献！苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页
