1、1说 课 范 例（2）体育与健康课程标准排球说课稿（一）、说教材教材简析：根据高中体育与健康课教材的设置，在高二年限选教材中安排了排球这一运动项目，其意义是通过排球基本理 论知识和基本技术的学习 ，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与锻炼 价值；了解排球的竞赛规则 ，懂得如何欣 赏排球比赛。其作用是通过排球的比赛或练习达到娱乐健身的目的；通过学习培养学生的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。（二）、说课的设计1、本课的指导思想：依据新教材课程标准的要求，以促 进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，根据高二年学生的心理与生理的特点
2、，通过排球基本技术学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴 趣，培养学生 组织能力、创新能力、实践能力及吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主 义精神和终身体育的意识。确保“ 健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。2、教学对象与内容：对象高二年学生，内容内 为巩固提高排球基本技术的 垫、 传球技术。3、教育教学目标：通过排球基本技 术教学使学生能达到以下 领域目标：4、教学重难点：重点：垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。难点：正确的运用垫、传球手型和 击球点，指、腕、臂等身体的协调用力。5、教学重难点突破的方法与手段：方法：采用课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打
3、擂台竞赛、提问题、分组练习、目标练习、自、互学习评价等方法促 进学生自主练习。手段：采用多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技 术概念。精心设置练习场地与练习目标及评价内容，激 发学生学习积极性与主动 性，从而达到掌握 动作的目的。把排球有关本次课技术名称配上英语（单词、词组），使学生在 练习中学习外语，培养学生随时学习英语的良好习惯，掌握更多体育专项英语等手段引导 学生进行练习。6、教学程序：（1）、课间时间：指导学生 观看课件和练习场地， 让学生了解本 课学习目标与评价内容，激发学生对本次课的学习兴趣，使学生 对排球垫、 传技术建立完善的 动作概念。运动参与：通过多种教学方法与手
4、段，使学生主动参与排球的体育活 动， 发展体能，获得运动技能，养成良好锻炼的习惯 和终身体育意识。运动技能：通过排球基本技术的教学， 让学生学会排球正面 垫、 传球的基本技术，并使排球运动成为自己的爱好，从而提高 终身体育锻炼的意识和能力。身体健康：通过排球基本技术教学， 让学生明白体育活 动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活 动，形成良好的生活方式。心理健康：通过排球基本技术目标练习与学习评价的设置，提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，培养学生 诚实公正的道德品质；促进学生心理健康水平的提高。社会适应：通过排球基本技术教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，
5、增强他们对社会的责任感。2（2）、课开始约 3 分钟：进 行常规练习，集中学生注意力做好上课的准备。提出练习目标及评价内容，激发学生学习兴 趣与信心。（3）、热身操约 7 分钟：全班分成四小 组，由小 组长组织进 行。培养学生组织能力、合作能力、创新能力。（4）、教学实践步骤约 30 分钟：学生根据教师设置的练习场 地与练习目标进行有序自主练习：即主动巩固实践旧知识、探索 实践新知识、体会、运用动作技能、素质练习、学 习评价等过程。给学生提供充分表现 才能的机会，促 进个性发展。从而达到培养学生的学习兴趣，提高竞争意识，激发自信心。进行多项素质练习（多级跳、跳绳、侧身移动、仰卧起坐等），提高学
6、生身体素质，通过评价练习 学会评价自己与他人，提高鉴赏能力。（5）、课结束约 5 分钟： 应 用音乐，做整理活 动，进行课后小结及布置课外锻炼任务。（三）、说器材本次课需多媒体小推车 2 辆、排球 50 粒、海棉 垫 4 块、跳绳 8 根、小黑板 4 块、排球挂图 4 幅、学习评价记录夹 8 个、秒表 1 块。 （附记录夹与小黑板的设计） （1）、记录夹设计A、学习评价记录及小组名单：小组长： 组别： 项目： 年 月 日B、学习评 价参考表：动 作技 能学习 态 度自练 能 力合作 意 识心理 素 质身体 素 质调节 能 力效果类别等 自评互评 小组姓名 级 自 互 自 互 自 互 自 互 自
7、 互 自 互 自 互好中差好中。 。 差教 师 总 评范围标准动作名称动 作 技 评 参 考 优 准备姿势、手型正确、迎击触球部位准确、全身协调用力。良 准备姿势、手型正确、迎击触球部位较准确、全身 协调用力较好。中 准备姿势、手型 较 正确、迎 击触球部位 较准确、全身协调用力较好。正面双手垫球差 准备姿势、手型不正确、迎击触球部位不准确、全身协调用力不好。优 准备姿势、手型正确、迎击触球部位准确、全身协调用力。良 准备姿势、手型正确、迎击触球部位较准确、全身 协调用力较好。中 准备姿势、手型 较 正确、迎 击触球部位 较准确、全身协调用力较好。正面双手传球差 准备姿势、手型不正确、迎击触球
8、部位不准确、全身协调用力不好。3说明：通过学习评价的记录可以比较客观地评价学生学习情况，培养学生观赏能力，提高自信心。（2）、小黑板的设计：根据各区所需 进行设计（如传球区）练习任务（自传、抛接、移动、 对传等练习）练习目标（每项练习连续 20 次以上）示范图片（略）相关英语（Voueybau-排球 、 Forearm pass-正面双手传球、Double contact-连击、lift-持球等）简单规则（略）动作要领（略）易犯错误与纠正（略）说明：通过小黑板提示学生可以随意选择练习，培养学生自主锻炼和学习的能力。（四）、说教学场地设计场地：学校田径场或球场（根据学校实际情况进行设计）对垫区对
9、传区传球区 打擂比赛讲解示范区素质练习区素质练习区传球评价区垫球评价区媒体区小推车媒体区小推车小黑板小黑板小黑板小黑板垫球区场地说明：教学场地设计共分十五个区如上图所示， “ ”为球筐，四条线长度 40 米以上。学生可根据自己所需随意进入各个区进行练习。（五）、说预计运动负荷与目标预计通过本次课学习，95%以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育锻炼。预计本次课学生的运动强度为最高心率 170 次/分左右，平均心率 130 次/分左右，练习密度为 50%左右。（六）、展示课件通过课件应用可以使学生更加完善地掌握排球的正面垫、传技术，激 发学生学习积极性与主动性，提高教学效果。4评析： 该案例的最大特点是，内容全面，设计独特，教师充分利用教学组织手段，对场地和器材做了周密的安排，以图解 结合教师的“ 说”来达到说课的最佳效果。教师还设计了学生学习评价表，以评价促进学生的学 习， 这也是本案例的一大亮点。本案例由厦门市前埔中学王继伟老师提供
