1、外语下载中心 http:/ 1初级日语教程第 1 讲: 给学习标准日本语的朋友的一点建议 2第 2 讲: 日语的声调（） 2第 3 讲: 自动词和他动词区别的重要性 4第 4 讲: 动词按活用形的分类 4第 5 讲: 日语动词的敬体与简体 6第 6 讲: 五段动词连用形的音变浊化 6第 7 讲: 日语动词的活用及在句中的作用 8第 8 讲: 动词各活用形的形成及例句（1）未然形 10第 9 讲: 动词各活用形的形成及例句（2）连用形 11第 10 讲: 动词各活用形的形成及例句（3）终止形 14第 11 讲: 动词各活用形的形成及例句（4）连体形 16第 12 讲: 动词各活用形的形成及例句（
2、5）假定形 19第 13 讲: 动词各活用形的形成及例句（6）命令形 19第 14 讲: 动词各活用形的形成及例句（7）推量形 21第 15 讲: 授受动词 24第 16 讲: 格助词“”的用法 27第 17 讲: 补格助词的用法 27第 18 讲: 补格助词的用法 29第 19 讲：的用法 32第 20 讲：关于和的异同 33第 21 讲: 系統 34第 22 讲: 同一词语的多种用法（一） 36第 23 讲: 同一词语的多种用法（二） 37第 24 讲: 同一词语的多种用法（三） 39第 25 讲: 同一词语的多种用法（四） 40第 26 讲: 同一词语的多种用法（五） 42第 27 讲:
3、 一个词的多种用法（六） 44第 28 讲: 同一词语的多种用法（七） 45第 29 讲 几个形容词的型 47第 30 讲 的用法 48第 31 讲: 日语数字的读法 49第 32 讲: 日语时间的表示法 51第 33 讲 约音的意义和方法 53第 34 讲 “何”的读法 55第 35 讲: 单句种类 56第 36 讲 主谓谓语句 59第 37 讲 表示变化的动态描述 59第 36 讲 和的异同 61第 39 讲 大丈夫和 61第 40 讲 兼的用法 62外语下载中心 http:/ 2第 1 讲: 给学习标准日本语的朋友的一点建议1，掌握此书的语言特点，与一般的语法书、词典进行比较。如：讲了动
4、词后，就出现“ 型”。这是动词简体变成敬体的方法。在语法上称为“ 连用形 +” 。在初学时，为了避免纠缠在“连用形 ”3 个字的意义上，这样的提法是可以的，但是如果总是这样，必须以后还得补语法课，否则就看不懂其他的课本及语法书了。 主要有以下几种： “型”-（未然形+） “型”-（连用形+） “型”-（连用形 +，其中五段动词连用形音变浊化） “型”-（连用形 +，其中五段动词连用形音变浊化）“普通体”-（终止形或者连体形） “型”-（假定形 +） “意志形”-（五段动词推量形即未然形 2，其他动词推量形即未然形）2，关于动词分类，采用了“动 1”、 “动 2”、 “动 3”的形式。分别对应于
5、“五段动词” 、 “上下一段动词”、 “变动词和变动词 ”。 3，此书的词条中，动词没有注明动词的自他性是一个缺憾。因为使用动词说话或者写文章时，自动词和他动词的使用条件是很不相同的。学习者自己查阅词典，或者请教师说明，明确其自他性，是学习中必须要做的工作。4，此书的词条中，形容动词全部加上了词尾 。这不是坏事，但是在一般的词典上是不标词尾的。所以看惯了有词尾的形容动词，就有可能看不惯没有词尾的形容动词，所以应该明确这一点。 5，在各种连接的条件上，因为避免语法语言，所以显得较烦琐。如：讲到“ ”和“”的连接的不同点时，说“ ”前面用动词或形容词的普通体，当接名词或形容动词时，用名词或形容动词
6、词干的形式。 “” 在接名词或形容动词时用名词或形容动词词干。 其实，用语法语言则是： 各种句子连体形；各种句子终止形 这里包括了名词句和形容动词做谓语的描写句。类似这样的例子非常多。6，由于动词和形容词的终止形和连体形都相同于其基本型（又称：原形、辞书形等） ，因此有时混淆了一些语法概念。如：表示打算时用“” 。因为这个词汇是名词，所以在其前面就应该有相当于定语的连体形。明白了这个道理，记忆各种词汇的连接就简单多了。如：“”“ ”“” 等等前面都应该是用言连体形或者名词+ 。又如学习比况助动词“ ”“ ”时，前者要求接在连体形后面，后者接在终止形后面。同时也就记住了接名词时，前者加而后者不加
7、。 总之，为了使外国人不纠缠在语法里，所以躲开了一切语法，其结果，初期变得好学了，但是随着学习的深入，显得罗嗦和不系统，没有形成语法概念，对进一步深入学习带来困难。第 2 讲: 日语的声调（）在很多课本和词典的词条后面都有、等数字（是零外面有圈的表示）,很多人表示不解。再有，在讲解日语声调时，常常刊登一大页难以理解的图，有的读者根本无法看明白。在这里把日语声调尽量讲明白，供各位学习时参考。 任何国家的语言都有声调。中国话的声调（四声）被认为是最难学的，英语、俄语有重音（有的还有次重音） 。那么日语的声调特点是什么呢？就是高音。日语单词后面带圈的外语下载中心 http:/ 3数字叫“音调核” ，
8、告诉读者该词读音由高转低的位置。 首先应该说明，日语单词的发音比较单纯，除了拗音外，每一个假名为一个拍节（注意：这里包括长音、拨音、促音） 。在读单词时要一个假名、一个假名地读，不能贪污掉一个，这里同样包括长音、拨音、促音。如：是 5 个音节（拍节） ，这里有长音和拨音；是 3 个拍节，这里有拗音和促音。必须正确的发音，这样才能准确地记住。因为发音差一点，意思就有可能发生变化，甚至变成完全不同的单词。那么如何把握调门呢？这就要靠音调核了。日语的发音有 2 个特征：一是单峰型，没有多次起伏。二是前 2 个假名音调一定相反：第一个高，第二个就低；相反，第一个低，第二个就高。 明白了这 2 个特征，
9、加之理解了音调核的含义是：“告诉读者该词读音由高转低的位置” 。那么就可以发音读单词了。 （由于这里不能用发音示范，只能说明关键问题，其他只好自己领悟了。 ） 型：单词不论是几个音节（最少是 1 个音节） ，从低音入手，第二拍升高，一直到读到最后拍节也不下降。 型：单词不论是几个音节（最少是 1 个音节） ，从高音入手，第二拍下降，一直到读到最后拍节也不上升。 型：单词不论是几个音节（最少是 2 个音节） ，从低音入手，第二拍升高，第三拍下降读到最后拍节也不上升。 型：单词不论是几个音节（最少是 3 个音节） ，从低音入手，第二拍升高，第三拍保持，第四拍下降，读到最后拍节也不上升。 型：单词不
10、论是几个音节（最少是 4 个音节） ，从低音入手，第二拍升高，保持到第四拍，第五拍下降，读到最后拍节也不上升。 型：单词不论是几个音节（最少是 5 个音节） ，从低音入手，第二拍升高，保持到第五拍，第六拍下降，读到最后拍节也不上升。 型：单词不论是几个音节（最少是 6 个音节） ，从低音入手，第二拍升高，保持到第六拍，第七拍下降，读到最后拍节也不上升。 顺次类推。从这里得厂出结论：除“型从高音入手，第二拍下降，一直到读到最后也不上升”外，其他全是“从低音入手，第二拍升高，一直保持到音调核数字的拍节，然后下降，读到最后拍节也不上升” 。也就是说，音调核数字拍节的后面假名，就是读音下降的位置。 在
11、实际学习单词的过程中，会出现如下几个问题： 1，有时一个单词标明 2 个音调核。这说明该词有 2 种读法，一般读前面标记，但是也可以读后面的标记。2，有时一个单词是复合词，由 2 个单词复合而成。音调核的标记也有 2 个，中间有“+ ”号。这样时会出现双峰型。由于一眼就可以看出是复合词，所以双峰也没有关系。 3，音调核的重要性在于正确发音。但是在说话中掺有各种感情，如：惊讶、愤怒、怀疑、焦急等等，声调会发生变化。在正常情况下，能正常的发出读音就可以了。 4，有几个比较有对比性的发音要特别记住： a， 雨 、飴 ； 橋、箸； 帰、変等假名相同而声调不同、代表的含义不同的单词；b， 在系统中，、等
12、近、中、远称均是、而疑问称是 ，这不只是物主代词这样，场所代词、方向代词、连体词、副词也相同。 c，大部分疑问词都是，如：、等等。 5，在学习中会发现这样的情况：假如是 3 个拍节的词，有的标记，有的标记；当然，4 个拍节的词，有的标记，而有的标记；甚至一个 3 个拍节的词同时标记；4 个外语下载中心 http:/ 4拍节的词同时标记。这是怎么回事呢？ 3 个拍节的词标记，表示当后面添加助词时，助词就要下降；如果标记，则表示当后面添加助词时，助词继续读高，不下降；4 个拍节的词也是同样。几个拍节的词都相同。如果 同时有之类的标记，则表示 2 个读法都可以。以上简单地说明了日语单词的发音要领，但
13、是由于这里没有声音设备，只能对纸空谈。不过，有了这些知识，再看着单词后面的音调核，听听磁带的发音，我想就可以掌握要领了。至于能否记住，就在于你练习的次数了。第 3 讲: 自动词和他动词区别的重要性下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。1，构成不同含义的句型。 自動詞：窓開。 窗户开着。 （自动词和主语相连） 他動詞：私窓開。 我把窗户打开。 （他动词和宾语相连）2，构成不同的被动句。自動詞：友達来宿題。 友達来楽遊。 （自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）他動詞：学生先生褒。 先生学生褒。 （他动词的被动式与损失与否无关 ）3，构成不同的使役句。自動詞：母妹町行。 妹町行。 （自动词
14、的使役态使动作主体变成宾语）他動詞：先生学生本読。 学生本読。 （他动词的使役态使动作主体变成补语）4，构成存续体。自動詞 ：(不能构成形式 ) 他動詞：黒板字書。5，自动词+与他动词+的区别。自動詞： 窓開。他動詞： 窓開。 （翻译时都译成“ 窗户开着“, 但自动词句子只说明现象，而他动词的句子说明有人有目的地打开着。 ） 以上简单地举了几个例句，说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌握到处的自他性，则不能正确组成句子和理解句义。第 4 讲: 动词按活用形的分类动词按其活用形分成五段动词、上下一段动词、变格动词（变和变） 。这五类动词的辨别，对初学者是相当困难的。笔者经过多年的教学，总结
15、出如下所述的动词分类表，俗称“大圆盘” ，供有关人士参考利用。 本方法是采用了排除法，逐级辨别有特征的动词。 大圆盘由粗实线分成 4 个部分，分别为：五段动词、上下一段动词、变动词和变动词。 1，从最容易辨认的开始，变动词只有来一个动词。 2，第二步，和带的动词，如勉強 、 散歩等等，均属于变动词。这样，在大圆盘的下部横线以下为变格动词了。 3，去掉了变格动词，下边横线以上只留下了五段动词和上下一段动词。一条竖线把圆盘分成左右两部分，左边为五段动词，右边为上下一段动词。一段动词又以中间横线分成上一外语下载中心 http:/ 5段动词和下一段动词。 4，如图所示，五段动词有如下 4 种。 1）非
16、动词：日语动词原形的词尾一共有 9 个：，。其中，不是为词尾的动词，均为五段动词。如：書 、 話 、 待 、 死 、読 、 笑 、 泳 、 遊等等。其中， 为词尾的只有死一个词,所以任何语法书上也都使用此词。五段动词的词尾只有一个假名，前面的均属于词干部分。 2）词尾为 ，但其前一个假名（词干的最后一个读音假名）为非段 、 段假名，即是段 、 段 、 段假名。这样的单词有 、 眠（） 、怒（） 等等。 3）词尾为 ，且其前一个假名（词干的最后一个读音假名）为段 、 段假名，但是这个假名在词干汉字内（） 。这样的动词不多，有：走（） 、入（） 、 交（） 、 帰（） 、 滑（） 、 喋（） 、
17、焦（） 等等。其中， 交（） 又可写为交（） 、 混等，要引起注意。 4）五段动词的第四种暂且不表。 5，除五段动词的第四种以外，全为一段动词。 上一段动词的一般结构是：词干+段假名+；如：起 、 降等。 下一段动词的一般结构是：词干+段假名+；如：教 、 流等。 要注意，一段动词的末尾假名前面的段假名和段假名均为词尾，即一段动词的词尾是两个假名。在一部分一段动词中，会出现这样的情况，即：一个动词本身就是只由两个假名构成，如果把这两个假名都视为词尾，那么这个单词就没有词干。这种现象是不容许存在的，因此遇到由两个假名组成的动词，且其结构为：段 假名+或段假名+（其中一般情况下前面的假名都对应着相
18、应的汉字）时，前面一个假名又是词干，又是词尾，即身兼双职。这样的一段动词称作兼用词： 段假名+的动词称作兼用上一段动词，如：居（） 、 着（） 等。段假名+的动词称作兼用下一段动词，如：寝（） 、 出（） 等。下面再说明五段动词的第四种（） 有了兼用上下一段动词的概念后，笔者指出：有下列特殊的动词是属于五段动词，必须死记（可与对应的一段动词做比较） 。 读音 一段动词 五段动词 居 要、入、射、煎 着 切、斬 寝 練、煉 経 減 知 散 蹴 照 以上带有下线部分的动词，表面和兼用一段动词没有任何区别，但它们是五段动词，必须死记，没有别的办法。而且，这个区分是非常重要的，例如：同样的（着、切）
19、其敬体句着是着 ，而切则是切 ；其否定形分别是外语下载中心 http:/ 6着和切 。因为它们各自属于一段动词和五段 动词，动词原形的读音是一样的，但其活用形是不相同的。 如上所述，记住了这个“大圆盘” ，动词按活用形的分类是没有问题了。任何一个动词总会属于其中的一个。据我的经验，关键是讲解时各项内容要交代清楚。 但是到目前为止，知道有 2 个特殊的动词，不能归入此表内： 一个是出来（） ，按大圆盘分类，它应属于五段动词的第三类，但实际上是上一段动词； 二是 ，按大圆盘分类应属于下一段动词，但这个动词没有对应的汉字，其意思是“赖着要东西” ，它是五段动词。这样的特殊的单词，任何规律都无法包罗万
20、象，只好记住才是。欢迎各位给我补充这类特殊动词，增加对特殊性的处理能力。第 5 讲: 日语动词的敬体与简体 对初学者来说日语动词的敬体和简体是很麻烦的内容。单词表上是简体，课文里是敬体。同样一个动词怎么这样麻烦？ 其实，日语动词的简体和敬体的变化是有规律的。但是对初学者来说掌握这个规律可能有些困难。这里先介绍其规律，然后提供一个对照表。能按规律变化最好掌握规律，如果实在记不住，就可以用表对照了。在这里一种形式只能提供一个例子，读者还要学会举一反三。规律： 动词敬体=动词连用形+ 敬体助动词（） 动词的连用形是根据动词的类型不同而不同的。所以首先要明白动词按活用形如何分类。关于这个问题，请参阅本
21、教室基础日语第二讲。如果能看懂“大圆盘”就好了。动词按活用形分成：五段动词（标日里称作“动 1”） 、上下一段动词（标日里称作“动 2”） 、变格动词（有变动词和变动词，标日里称作“动 3”） 。 能够辨别动词的类型后，就按照各活用形的连用形形式发生变化，然后加“敬体助动词（） ”就变成敬体了。 动词的原形就是简体。它的最后一个假名一定是段假名，动词最后一个假名一共有 9 行。所以只是在该行内发生变化。 各活用形的连用形变化如下： 1，五段动词的连用形是把词尾段假名变成段假名，如：読变成読 ， 書变成書等。 2，上下一段动词最后一个假名一定是，其连用形是把这个去掉即可。如：忘变成忘 ， 落变成
22、落 。 3，变动词有和带的动词。其连用形是把这个变成即可。如：勉強变成勉強 。 最后别忘了添加“敬体助动词（） ”。 对照表动词（= 简体） 类型 连用形 敬体呼（） 五段动词 呼 呼走（） 五段动词 走 走起（） 上一段动词 起 起食（） 下一段动词 食 食 变动词 散步（） 变动词 散步 散步外语下载中心 http:/ 7来（） 变动词 来（） 来（）第 6 讲: 五段动词连用形的音变浊化五段动词的连用形有 2 种，连用形 1 的词尾是该行的段假名，如“ 読”变成“読” ，“書” 变成 “書” ， “走”变成“ 走”等等。这样的变化用于+变成敬体，如：“読” 、 “書” 、 “走”等等，当
23、然还有好多用处。但是在、这 6 个助词或助动词前面，就不能用连用形 1，而必须用连用形 2。连用形 2 又称作“五段动词连用形的音变浊化” ，一般简称为“五段动词的音变浊化”。下面介绍一下“五段动词连用形的音变浊化” 的变化规则。这里前面 1-4 节是任何课本都有的内容；而第5 节是一般课本是没有的内容，希望大家看一看。五段动词的词尾有 9 个，即：、。把这 9 个词尾除外，划成 3 组，形成不同的变化。1，音变： 当词尾、的连用形发生音变时，就变成，而且词尾的后续词浊化，变成、 。如： 書（） 書書書、書 引（） 引引引、引泳（）泳泳泳、泳 稼（）稼稼稼、稼、拨音变： 当词尾、的连用形发生音
24、变时，就变成，而且词尾的后续词浊化，浊化情况同上。如：学（）学学学、学 転（）転転転、転 死（） 死死死、死 読（） 読読読、読頼（）頼頼頼、頼、促音变：当词尾、的连用形发生音变时，就变成、后续词不浊化。如：待（） 待待待、待保（）保保保、保 習（）習習習、習 笑（）笑笑笑、笑 走（）走走走、走眠（）眠眠眠、眠4，特殊动词： 词尾是时没有音变，即连用形 2=连用形 1。如：話（）話話、話 流（）流流、流 騙（）騙騙、騙 行这个动词按规定应该是音变，但是实际上是促音变。行（）行行行、行5，音变：词尾是时，有一部分动词除有促音变外，还有音变。这是关西方言变化而来的。 这类动词是词尾的前面是段假名。
25、发生音变时，段假名先变成段假名，然后再发生音变。 笑（）、（、） 外语下载中心 http:/ 8洗（）、（、） 習（）、（、）属于这一类的还有、担（）等。 这类动词是词尾的前面是段假名，而且多数只有 2 个假名构成。发生音变时，直接加即可。 沿（）、（、） 追（）、（、）匂（）、（、） 酔（）、（、） 背負（）、（、） 問、恋、請、乞这几个动词没有按规定进行促音变，只能用上面讲的音变，而没有一般的促音变。問（）問問問、問 恋（）恋恋恋、恋 乞（）乞乞乞、乞 請（）請請請、請 以上介绍了五段动词的连用形音变浊化，它的使用量相当大，所以希望大家要熟练到不用想就能变化的程度。关于音变，首先不要和形容
26、词的音变相混，其次是平时除 以外，完全可以不使用。但是必须要懂得有这样的变化，防止别人（尤其是关西人）使用时不懂。第 7 讲: 日语动词的活用及在句中的作用日语的品词共有 12 种，其中有 3 种即“动词” 、 “形容词”、 “形容动词” 的总称，叫做“用言”。所谓用言，就是有“活用” 的独立品词。它用来表示事物的动作、存在、性质、状态等属性。虽然助动词也有活用，但是它只是附属词，所以不列入用言之列。 在初学日语的时候，很多人被“活用”2 个字所困惑。其实就是单词的词尾“有变化” 的意思。很类似于一些西方语言中的“格” 。日语的用言就是根据叙述事物的要求，利用其词尾的活用，以及与相关的助词、助
27、动词结合在一起来表达的，因此，准确地了解各种用言的活用、与其他品词连接的要求，都是非常重要的。本节概括的叙述“动词” 活用形种类、作用以及用言在句中的作用。至于“形容词” 、 “形容动词”的活用形种类和 3 种用言活用形的具体变化及用法（例句） ，将在以后的章节中逐一介绍。 一、动词的活用形和作用 动词的活用形共有 7 个（有的文法书或课本定为 6 个） ，有 “未然形”、 “连用形” 、 “终止形”、“连体形”、 “假定形” 、 “命令形”和“ 推量形”。有的文法书或课本定为 6 个，是因为把推量形并入未然形之中；当然，这是可以的，但是对五段动词来讲，就出现“未然 1”和“未然 2”的问题，
28、仍然是个麻烦事情，所以这里采用了推量形的概念。 1，未然形 （1 ）用于动词的否定的情况。 “动词未然形+ 否定助动词、（） ”构成了动词的否定形。 （2 ）用于表示“ 被动态” 、 “可能态”、 “使役态”、 “被役态”及“ 敬语体” 、 “自发”、 “否定命令”等各种态的情况。 “被动态”=动词未然形+被动助动词、“可能态”=动词未然形+可能助动词、 “敬语体”=动词未然形+敬语助动词、 外语下载中心 http:/ 9“自发”=动词未然形+自发助动词、 “使役态”=动词未然形+使役助动词、“被役态”=动词未然形+被役助动词、 “否定意志”=（五段动词以外的）动词未然形+否定意志助动词 2，
29、连用形动词在表示主体的行为、动作或状态时，经常是只用一个词就说不清楚，必须连接其他用言和助词、助动词等来达到充分说明主体的目的。连用形主要用于这种情况。 （1）连用法： a，接各种用言和助动词，如：后接始、続、終等来构成复合动词；后接、等来构成复合形容词。 b，动词连用形+（狭义的）补助动词。在动词连用形接接续助词时，五段动词要“音变浊化”。（2）中顿法：主要用于连接 2 个单句，使之变成一个并列句。 （3）名词法：一些动词可以用其连用形变成表示动作的名词（类似于变动词的词干） 。 （4）一些助词要求前面动词变成连用形。如：、。其中、五段动词要求音变浊化。 （5）一些助动词要求前面动词变成连用
30、形。如：愿望助动词、，敬体助动词，过去助动词，样态助动词等等。其中，与过去助动词相连的连用形中，五段动词要音变浊化。3，终止形 （1）句子终止结束。 （2）一些助词要求前面动词变成终止形。如：、 、等等。（3）一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词，否定意志助动词，比况助动词，传闻助动词等等。 4，连体形 从名称就可以知道，这个形与体言有密切的关系。（1）放在体言前面，修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。 （2）当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。（3）一些助词要求前面动词变成连体形。如：、等等。 （4）
31、一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词。（5）一些惯用形，由于其基础是名词，所以要求前面的动词是连体形。如：（时间）、等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言、不相同，所以另立条目。 5，假定形 表示假定条件和构成惯用形。除个别词以外，不能单独使用，后接接续助词。（1）构成假定条件。 （2）构成与假定没有关系的惯用形。如：表示即又 ， “， 。 ”；表示越来越， “ 。 ”等等。 6，命令形（1）以生硬地口气命令别人做事。多用于军事、体育训练等。也可以用于大人对孩子及上外语下载中心 http:/ 10级对下级的傲慢的会话中。 （2）用于有请求的间接引语中：如直接
32、引语中的“ ”到了间接引语中就变成了“” 。 7，推量形表示推量和意志，也构成一些惯用形。五段动词的推量形有的书上称为“未然形 2”。其他动词的推量形与该动词的未然形完全相同。推量形一定和推量助动词在一起，不能独立使用。 （1）用的推量形加推量助动词构成的形式，接在动词连用形后面，表示主语的意志或者主语对听话人的劝诱。 （简体句直接用其推量形加推量助动词表示。 ） （2）用的推量形加是推量助动词构成的形式，接在用言终止形后面，表示对某一事物的推测。 （简体句用的推量形加推量助动词构成的形式。 ） （3）利用推量形构成一些惯用形。如：表示“打算”的“ 动词推量形+推量助动词、+”；表示 “将要时
33、”的“动词推量形+推量助动词、+時”等等。二、用言在句中的作用 1，谓语这是用言在句中的最主要的功能。除了判断句是名词或者副词加判断助动词、构成名词性谓语外，其他的谓语全是用言构成的。当然，用言构成的谓语有时、态、体，肯定与否定，疑问，祈使，授受等不同形式，其形式非常复杂，但是都是从用言原形演变过来的。 2，状语 用用言的连用形及与一些助词、助动词结合在一起，构成状语。用言构成的状语比副词及时间性名词构成的状语复杂得多，需要有一定的文法知识。特别是以用言的各种活用形与接续助词连接起来的主从句中的从句，都是后面主句的状语。3，定语 用用言的连体形，放在体言前面，构成体言的定语。有时定语句相当复杂
34、，不易分辨，容易和谓语混淆。定语句一定要放在被修饰的体言前面，日语中不存在如同英语那样的后置定语。用句子做定语时该定语句的主语只能用或者，而不能使用。当判断句做定语时，有注意判断助动词的连体形是。 4，用言的连体形后面加形式体言名词化 可以接主格助词、宾格助词、补格助词及提示助词、等等，直接当名词使用，在句中当主语、宾语、补语等等。第 8 讲: 动词各活用形的形成及例句（1）未然形上一讲里介绍了动词的 7 个活用形的用途。本讲介绍这些活用形是如何变化的，在实际上是如何构成了各种活用形，举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段
35、动词、一段动词、变动词、变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。有关动词的分类，请查阅本网页基础日语第二讲。一，未然形 变化规则 五段动词：动词词尾变成其所在行的段字。 読（） 词尾所在行：行、段字： 書（） 词尾所在行：行、段字：死（） 词尾所在行：行、段字： 外语下载中心 http:/ 11呼（呼） 词尾所在行：行、段字： 上（） 词尾所在行：行、段字： 切（） 词尾所在行：行、段字： 一段动词：去掉动词词尾中的。 食（） 去掉动词词尾中的 起（） 去掉动词词尾中的着（） 去掉动词词尾中的 寝（） 去掉动词词尾中的 变动词：根据不同的需要，分别变成、。、。 勉
36、強勉強、勉強、勉強。 变动词：变成。来（） 2 各种实用例 A 否定：未然形+ 私本読。 （我不读书。 ） 田中晩御飯食。 （田中没有吃晚饭。 ） 毎日遊勉強。 （每天玩，不学习。 ）今日日曜日、山田来。 （今天是星期日，所以山田不来。 ） B 被动、可能：未然形+、 弟兄殴。 （弟弟被哥哥打了。 ） 眠、朝早起。 （太困了，早晨不能起早。 ） 授業中話先生注意。 （上课说话，被老师批评了。 ） 道路渋滞早来。 （道路拥挤，不能早来。 ） 敬语：未然形+、 小林先生宅新聞読。 （小林先生总是在家读报纸。 ） 佐藤先生学校遠、朝早起。 （佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。 ） 社長会議
37、参加。 （总经理参加了会。 ） 今朝部長早来。 （今天早晨部长来得很早。 ） 使役：未然形+、 母妹買物行。 （母亲让妹妹去买东西。 ） 看護婦患者粥食。 （护士喂病人吃稀饭。 ） 先生学生朗読。 （老师让学生读课文） 親戚引越、母私手伝来。 （亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。 ） 被役：未然形+、 行、母病院行。 （我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。 ） 子供時食物沢山食。 （下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。 ） 皆仲間入、。 （和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。 ） 毎日学校来、自分何分。 （每天被逼着外语下载中心 http:/ 12上学，但是连自己都不知道在干什么。 ）
38、否定推量和否定意志（五段动词除外）： 未然形+（其他还可以终止形） 酸果物二度食。 （这样酸的水果，我再也不吃了。 ） 天気悪、浅田来。 （因为天气不好，所以浅田先生不会来了。 ）第 9 讲: 动词各活用形的形成及例句（2）连用形在这里首先讲述如何进行变换，然后讲其实际应用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、变动词、变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。二，连用形 变化规则 五段动词： a：动词词尾变成其所在行的段字。又称连用形 1 読（） 词尾所在行：行、段字： 書（） 词尾所在行：行、段字：死（） 词尾所在行：行、段字： 呼（
39、呼） 词尾所在行：行、段字： 上（） 词尾所在行：行、段字： 切（） 词尾所在行：行、段字：b：在后接、时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形 2） 。详见基础日语14 讲。在本章节中，凡是 连用形一定是连用形 1，凡是连用形 2 一定标明 2。 一段动词：去掉动词词尾中的（同未然形） 。 食（） 去掉动词词尾中的起（） 去掉动词词尾中的 着（） 去掉动词词尾中的 寝（） 去掉动词词尾中的 变动词：变成。 勉強勉強。 变动词：变成。 来（） 2 各种实用例 连用法： a，连用形+始、続、終等构成复合动词。 読本頁印。 “在读了一部分的书页上作记号。 ” 食片。 “吃完了后给收拾一下。 ”
40、 勉強続丈夫体必要。 “为了继续学习，需要健康的身体。 ” 来遅待。 “来晚了，我可不等你呀。 ” b，连用形+、等来构成复合形容词。 万年筆書。 “这只钢笔很好写。 ” 服格好、非常着。 “这件衣服很时髦，但是很不好穿。 ” 部分把握内容。 “这一部分是很容易掌握的内容。 ” 外语下载中心 http:/ 13 来場所。 “这里是很不容易来的地方。 ”有关复合词的构成，请查阅本网页日语漫谈第 14 讲。 c，动词连用形 2+（狭义的）补助动词。 兄今本読。 “哥哥现在正在读书。 ” 美味、全部食。 “因为好吃，所以全部吃光了。 ” 友達来、部屋掃除。 “因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。 ” 来此所立派驚。 “来到这里，才知道这里的壮观程度。 ” 关于（狭义的）补助动词请查阅本网页中级日语第 8 讲。 d, 连用形 +名词构成复合名词。 読物、本当読無。 “书很多，但是真正读过的，没有几本。 ” 忘物気付 。 “请注意，不要忘掉东西。 ” B，中顿法：连用形。a，用于连接 2 个单句，使之变成一个并列句。 雨降、風吹。
