1、- 1 -2006 年江苏省高考生物试题 全解全析解析：河南省临颍县第一高级中学 张文鹏河南省临颍县第二高级中学 余培斌一、单项选择题：本题包括 26 小题，每小题 2 分，共 52 分。每小题只有一个选项最符合题意。1新陈代谢是指A. 生物体内的同化作用 B 生物体内的能量代谢C 生物体内的异化作用 D 生物体内全部有序的化学变化的总称【题目一句话】考查识记基本概念的能力，属于容易题。【答案】D【分析】新陈代谢的概念的新陈代谢是指生物体体内全部的有序化学变化的总称。包括同化作用和异化作用两个方面。或是包括能量代谢和物质代谢两个方面，A、B、C 三个选项都只是新陈代谢的一个方面。所以 D 项正
2、确。【高考考点】考查的考点是：新陈代谢的概念，该知识点的教学要求是 B：识记记住所学知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们。【易错点】同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢分别是新陈代谢的一个方面，而不是新陈代谢的全部。【备考提示】要注重课本中的基本概念，特别是重点知识中的基本概念。2光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是A. H20、C0 2、ADP B CO2、NADPH、ATPC H20、C0 2、ATP D NADPH、H 20、ADP【题目一句话】考查对光合作用中物质代谢的理解能力。【答案】B【分析】此题的能力要求是理解。此题包括了生第一册和
3、选修课本中的光合作用的有关内容。光合作用包括光反应和暗反应两个步骤，光反应中，水被分解，放出氧，并产生NADPH 和 ATP。暗反应是利用光反应的产物 NADPH 和 ATP 把由二氧化碳产生的三碳化合物进行还原，最终产生有机物。ADP 是暗反应的产物而不是参与反应的物质，所以 AD选项不对，水是参与光反应的物质，所以 C 选项也不对。【高考考点】考查的考点是光合作用的过程，该知识点的教学要求是 D：应用在理解的基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在新的情境中综合运用所学知识，解决一些与生物学有关的实际问题；能够运用所学知识，对有关的见解、实验方案和结果进行评价。【易错点】光反应与暗反应的区
4、别与联系，参与暗反应的物质与暗反应的产物要分清楚。【备考提示】要注重课本中的图，并且要把必修与选修课本中相关的知识联系在一起进行记忆和理解。3赫尔希通过 T2 噬菌体侵染细菌的实验证明 DNA 是遗传物质，实验包括 4 个步骤：培养噬菌体，用 35S 和 32P 标记噬菌体，放射性检测，离心分离。实验步骤的先后顺序为A B C D【题目一句话】考查设计实验的能力及实验设计的理念以及图文转化的能力。【答案】C【分析】课本在介绍这个实验时，除了用文字来描述之外，还用非常详细的图来介绍这个- 2 -实验，图的第一步是：被 35S 和 32P 标记的噬菌体，第二步是：被 35S 和 32P 标记的噬体
5、分别与细菌混合，第三步是：搅拌器，第四步是离心，第五步是：检测。根据课本中的这个图和其中的文字，我们就可以判定正确答案是 C。【高考考点】考查的考点是：DNA 是主要的遗传物质，该知识点的教学要求是 C在“B“基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式（文字、图、表）予以表达【易错点】这个题的最后两个步骤的顺序容易判定，关健是前面的两个步骤，有些学生会想到，先培养足够多的噬菌体，然后再用放射性元素进行标记，实际上，这个题中的“培养噬体”是指课本图中的第二步，即标记后的噬菌体与细菌混合，也就是噬菌体的侵染过程。【备考提示】要注重课本中的图，并且要读懂课本中的图，并能用文字
6、进行描述，图表也是课本的重要组成部分。4做 DNA 粗提取和鉴定实验时，实验材料用鸡血而不用猪血的原因是A 鸡血的价格比猪血的价格低 B 猪的红细胞没有细胞核，不易提取到 DNAC 鸡血不凝固，猪血会凝固 D 用鸡血提取 DNA 比用猪血提取操作简便【题目一句话】考查对实验材料的理解能力。【答案】B【分析】 DNA 主要存在于细胞核中，在第一册的细胞核那一节中就提到了人的成熟红细胞中没有细胞核。由此扩展，哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核，所以在 DNA 的粗提取和鉴定实验中，用的实验材料是鸡血。因此正确答案是 B。【高考考点】考查的考点是：DNA 的粗提取与鉴定，能力要求是 I 类.理解实验的
7、目的、原理和方法步骤，初步学会有关的操作技能，进一步理解有关的生物学知识。【易错点】有些学生会认为用鸡血比用猪血便宜，或是鸡血比用猪血操作简便，这样就没有体会到出题人的意图。【备考提示】课本中的知识要适当地进行扩展，对于有些知识点不但要讲清楚“是什么”，还要讲清楚“为什么”。5栽培豆科植物可以提高土壤肥力，原因是与豆科植物共生的根瘤菌利用固氮酶把A N2 转变为 NH3 B HNO3 转变为 NH3C N2 转变为 N03 D NH3 转变为 N03【题目一句话】考查根瘤菌的作用和生物固氮的概念，属于识记水平。【答案】A【分析】豆科植物与根瘤菌是共生关系，大豆为根瘤菌提供有机物，根瘤为大豆提供
8、含氮的养料，根瘤菌是固氮微生物，生物固氮是指固氮微生物将大气中的氮还原成氨的过程。所以正确答案是 A。【高考考点】考查的考点是：生物固氮及其意义，该知识点的教学要求是 B（识记）。【易错点】容易与硝化细菌分不清，硝化细菌是把 NH3 最终转变为 N03 ，硝化细菌是生产者，与根瘤菌在生态系统中的作用有很大的差别。但二者都带有“菌”，所以容易分不清。【备考提示】要注意区别容易弄混的知识点，比如带“菌”的生物，有的是真核生物如酵母菌，有的是原核生物如大肠杆菌；有的是生产者如硝化细菌，有消费者如根瘤菌，有分解者如乳酸菌，有的是厌氧型生物如乳酸菌，有的是兼性厌氧型如酵母菌，有的是需氧型如醋酸菌。平时要
9、进行对比讲解和记忆。6有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少- 3 -A 施用有机肥和适量化肥的对照田 B 既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C 施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D 施用少量化肥和大量有机肥的对照田【题目一句话】考查的是实验设计的基本原则。【答案】B【分析】实验的原则是对照原则、单一变量原则、平行重复原则、科学原则，对照有空白对照、前后对照、相互对照等不。这个题的目的是验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥，这里应该有一个既不施用有机肥也不施用化肥的对照田作为空白对照。有机肥组、化肥组分别与空白对照
10、，就只有一个单一变量，有机肥组、化肥组再相互对照，这样更严密、更有说服力。【高考考点】初步学会探索性实验的一般方法。【易错点】缺乏对照，或是变量不单一。【备考提示】对照原则是设计实验的最基本原则，实验的训练中一定要特别注意对照的设计。7下列不属于动物细胞工程应用的是A 大规模生产干扰索，用于抵抗病毒引起的感染B 为大面积烧伤的病人提供移植的皮肤细胞C 大规模生产食品添加剂、香料等D 利用胚胎移植技术，加快优良种畜的繁殖【题目一句话】考查运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。目的是提醒学生注重科学、技术、社会的结合，即强调 STS 理念。【答案】C【分析】动物细胞工程常用的技术手段有
11、动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。通过动物细胞培养技术可以大规模生产蛋白质生物制品，如病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体，还可以为大面积烧伤的病人进行皮肤移植，通过胚胎移植可以使每头良种母牛一年繁殖牛犊上百头，从而加快良种畜的繁殖。植物组织培养技术的应用，植物培养技术除了能快速繁殖、培育无病毒植物外，还可以生产药物、食品添加剂、香料、色素和杀虫剂等。所以此题的答案是 C。【高考考点】植物细胞工程、动物细胞工程，能力要求属于 B：识记。选修课本中的知识点的考试要求往往高于教学要求，在教学大纲中此知识点的要求是 A。【易错点】动物细胞工程和植物细胞工程的区别，二者的原理、过程、
12、结果、应用不同，要注意区别。【备考提示】记课本的知识点时要注意对比记忆，另外课本中小字排版的内容也不能忽略。比如胚胎移植的有关内容就是小字排版。不过这个知识点在上海以前的高考题中也出现过，所以对以前的高考题要尽量多思考。不但要理解答案，还要理解相关的知识点，这对我们的备考有很大的好处。8一个人的手掌触到裸露电线(110v)会立即反射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是A 两种反射中枢都在脊髓 B 两种反射中枢都在大脑C 前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢在大脑D 前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢在脊髓【题目一句话】考查的是比较、判断、
13、推理、分析、综合思维能力。【答案】C【分析】反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。反射分为非条件反射和条件反射，动物生下来就有的，也就是通过- 4 -遗传而获得的先天性反射，叫非条件反射，在生活过程中通过训练逐渐形成的后天性，叫条件反射。非条件反射的中枢神经系统位于大脑皮层以下大脑皮层以下部位就可以完成；条件反射需要高级神经中枢大脑皮层来参与。所以答案选 C。【高考考点】考查的考点是：神经调节，该知识点的教学要求是 C。【易错点】非条件反射与条件反射之间不容易分清。只要把握二者的概念，并且认真思考一下几道典型的题，这二者就容易区别开了。【备考
14、提示】非条件反射和条件反射虽然课本的文字中并没有过多的涉及，但二者的区别实际上在课本的图上已经显示得非常明显，所以一定要注重课本插图中蕴藏的知识点。9下列不能解除植物顶端优势的措施是A 去掉顶芽 B 在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C 在去掉璜芽的断口处放一块含有细胞分裂索的羊刹目D 在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块【题目一句话】考查的是比较、判断、推理、分析、综合思维能力。【答案】B【分析】顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，原因是顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制，如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，在切除
15、顶芽的断口处放上含生长素的差毛脂，或琼脂小块，侧芽的生长仍受到抑制。分裂素、琼脂与顶端优势没有关系，所以答案选 B。【高考考点】考查的是植物生长素生理作用，能力要求是 C。【易错点】生长素与细胞分裂素的区别：生长素具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的二重性，是促进伸长生长，从促进子房发育，而细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和组织分化。【备考提示】关于顶端优势的解除，课本中有图示。要注重分析课本中的图。10关于生物多样性的保护，正确的是A 自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护B 鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食C 迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护D
16、 对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采并买卖【题目一句话】考查综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。【答案】D【分析】就地保护主要是指建立自然保护区，自然保护区主要包括有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物天然集中分布区。让其远离人类的干扰，从而进行自我调控和繁殖。迁地保护是指为了保护生物多样性，把由于自下而上条件不复存在、物种数量极少或难以找到配偶等原因，生存和繁衍受到严重威胁的我和迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。中国自然保护纲要中规定，“对于珍稀濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形
17、式的猎采和买卖”，所以答案选 D。【高考考点】考查的考点是：生物多样性的保护，能力要求是 B。【易错点】保护区一般是让野生生物自然繁衍，不鼓励人们给他们喂食。要把人的主观美好愿望与科学保护措施区别开，把自然保护与开发利用要区别开来。【备考提示】“爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，- 5 -树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。”是教学大纲中态度观念方面非常重要的一个方面，而且我们国家现在对环境保护非常重视，所以对环境保护方面的知识也应重视。11将一植物细胞放入 KNO3 溶液中，一段时间后发生了质壁分离，下列说法不正确的是A 此细胞是活细胞 B 原生质层具有选
18、择透过性C 发生质壁分离的细胞一段时间后可自动质壁分离复原D 原生质层两侧溶液存在浓度差， KN03 溶液浓度低于细胞液浓度【题目一句话】考查实验原理。【答案】D【分析】进行质壁的细胞是活的具有大液泡的植物细胞，原生质层相当于一层半透膜，如果用的的溶液是不能透过半透膜的物质，则质壁分离的细胞很难自动质壁分离复原，KNO3 溶液中的钾离子和硝酸根离子能通过主动运输进入细胞，使细胞液的浓度在发生质壁分离结束后不断地增加，从而使细胞吸水分，这样质壁分离会自动复原。【高考考点】考查的考点是：植物细胞的质壁分离与复原。能力要求是 I 或 II。【易错点】KNO 3 溶液与蔗糖溶液不同，前者能通过主动运输
19、进入细胞，后者是大分子不能透过原生质层，所以把植物细胞分别放到这两浓度比较大的溶液中的结果是不同的。放在蔗糖溶液的植物细胞不会发生质壁分离自动复原。【备考提示】此题是对以前高考题的综合和改编，如果对以前的高考题非常熟悉的话，这道就很容易得分，所以以前的高考题是我们平时训练的很好的材料。12关于青霉素生产的叙述，正确的是A 青霉素是青霉菌生长代谢中重要的初级代谢产物B 用紫外线、激光、化学诱变剂处理青霉菌再经筛选的方法可以选育高产菌种C 发酵罐接种后必须进行灭菌处理D 在青霉菌生长的稳定期，活菌数不再增加，青霉素产量也不再增加【题目一句话】考查运用所学知识解决、解释相关的生物学问题的能力。【答案
20、】B【分析】青霉素是青霉菌的次级代谢产物，现在世界各国生产青霉素的菌种，最初是在1943 年从一个发霉的甜瓜上得来的，这种野生的青霉菌的分泌的青霉素很少，后来，人们对青霉菌多次进行 X 射线、紫外线照射以及综合处理，培育成了青霉素产量很高的菌株，在利用微生物进行发酵时，培养液配制完成后就要灭菌，冷却后，在无菌条件下接种，在微生物生长的稳定期虽然活的微生物数量不再增加，这时如果适当补充营养物质，就有助于处长稳定期，提高代谢产物的产量，所以此题的答案选 B。【高考考点】微生物的营养和代谢能力要求是 D、微生物的生长能力要求是 C、基因突变能力要求是 B。【易错点】灭菌是在接种前，而不是在接种后，否
21、则就把菌种也杀死了。【备考提示】学生对选修课本中的知识掌握得没能必修课本中的牢固，应该注重课本中的基本知识的记忆，特别是选修课本中的知识的记忆。13细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列不正确的是A 分化发生在生物体的整个生命进程中B 分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果C 未离体的体细胞不会表现出全能性D 分化过程中遗传物质发生了改变【题目一句话】考查运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理判断的能力。【答案】D- 6 -【分析】这道题涉及到第一册和全一册两个课本中的内容。第一册课本中指出：细胞分化发生在生物体的整个生命过程中，并且在旁栏思考中提出：细胞分化
22、是否意味着细胞中遗传物质的改变？全一册课本中指出：植物细胞只有脱离了植物体，在一定的外部因素作用下。经过细胞分裂形成愈伤组织，才能表现出全能性。所以认真看课本以后，这道题很容易做出正确选项。【高考考点】细胞的分化和衰老，要求能力是 A。【易错点】细胞中的遗传物质指的是 DNA，不是 RNA，在分化过程中 RNA 不同，但同一个个体的体细胞中的遗传物质 DNA 并不发生改变。只是在不同的细胞中，不同的基因进行选择性表达的结果。【备考提示】要注重课本中的基本内容，平时复习时要以课本为依托，不能脱离课本只是一味地做题。14人体内物质代谢以及与人体健康关系的叙述，正确的是A 糖类可以通过氨基转换作用等
23、过程转化为各种蛋白质B 只要控制脂肪的摄入量，人就不会发胖C 当血糖含量低于 45mg/dL 时，脑组织得不到足够的能量供给，发生功能障碍D 人体的必需氨基酸只能从食物中获得，而非必需氨基酸只能在体内合成【题目一句话】考查运用学到的生物学知识评价和解决某些与人体健康有关的实际问题的能力。【答案】C【分析】第二册课本中指出：给家畜、家禽提供富含糖类的包饲料，使它们肥育，就是因为糖类在它们的体内转变成了脂肪。根据这一句话，我们可以知道 B 选项不正确，课本还指出：不能在人和动物体的细胞内合成，只能从食物中获得的氨基酸，称为必需氨基酸，在人和动物体内能够合成的氨基酸。称为非必需氨基酸。根据课本中的这
24、些内容我们可以知道，非必需氨基酸和必需氨基酸的区别在于是否由人体和动物体合成。它们都可以从食物中获得，糖类只可以转化为非必需氨基酸，但有些蛋白质中是需要必需氨基酸的，如果缺乏这些必需氨基酸，即使有大量的非必需氨基酸也是不能合成这些蛋白质的，所以A、D 选项也不对。同时课本中还指出：当血糖含量低于 45mg/dL 时，脑组织就会因得不到足够的能量供给而发生功能障碍。所以本题的正确选项是 C。【高考考点】人和动物体内糖类的代谢、人和动物体内脂质和蛋白质的代谢，能力要求是C【易错点】通过氨基转换形成的氨基酸只是非必需氨基酸，而有些蛋白质中还含有大量的必需氨基酸，缺乏其中的任何一种都不能合成这些蛋白质
25、。必需氨基酸和非必需氨基酸都可以从食物中获得，它们的区别只在于能否在人和动物体内合成。【备考提示】要关注健康方面的知识，注重课本中的基本知识。15我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是A 基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少 B 重组 DNA 分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C 抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染D 转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的【题目一句话】考查综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生
26、物学问题。目的是提醒学生要关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。【答案】D- 7 -【分析】课本中指出：非编码区虽然不能编码蛋白质，但是对于遗传信息的表达是不可缺少的。所以非编码区增加一个碱基对不一定导致毒蛋白的毒性丧失，因为非编码区不能编码蛋白质，转基因棉花是否具有抗虫特性是通过让棉红铃虫来食用棉花的叶片来检测的。检测棉花对抗生素抗性是来确定目的基因是否进入到了受体细胞。所以答案选 D。【高考考点】考查的考点是：基因的结构知识点的教学要求是 B、基因工程简介知识点的教学要求是 A。【易错点】抗生素的检测和抗虫特性的检测目的是不同的。重组质粒中的抗生素基因只是标记基因，检测
27、棉花细胞对抗生素的抗性是来判断受体细胞是否获得了目的基因，转基因棉花是否具有抗虫特性，还要看目的基因是否进行表达，这要通过棉红铃虫食用棉的叶片，看棉红铃虫是否被杀死来判断。【备考提示】对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，都要认真对待，不能只看这个知识点的教学要求。还要注重这些知识在实际生产中的应用，比如此题的 C选项抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染在课本中就找不到相应依托的知识点。但这是在实际应用中必然要遇到的问题，所以在平时要注重这些生物知识在生产中应用的情况。16农业生产中长期使用某种杀虫剂后，害虫的抗药性增强，杀虫效果下降，原因是A 杀虫剂诱发
28、了害虫抗药性基因的产生B 杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加C 杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达D 抗药性强的害虫所产生的后代都具有很强的抗药性【题目一句话】考查综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。【答案】B【分析】这道题来源于课后作业：3、使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果就越来越差。原因是：A 害虫对农药进行了定向选择；B害虫对农药进行了定向变异；C害虫对农药进行了隔离；D农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择。正确答案是 D，如果这道课后作业会做的话，此题也就容易得分了。【高考考点】考查的考
29、点是：现代生物进化理论简介，知识点的教学要求是 B。【易错点】农药并没引起害虫发生变异产生抗药性，而是在用农药前害虫之间就在抗药性方面存在着差异，农药只是起选择作用。【备考提示】实际上课本知识主要包括三个体系：文字体系、图表体系、课后作业体系。有些知识点并没有在文字中叙述出来，但却隐藏在图表或课后作业中，有些课后作业是来源于以前的高考题，很有代表性，所以在平时不能轻视课后作业和课本中的图表。17人汗腺的功能是A 散热为主，兼行排泄 B 排泄为主，兼行散热C 排泄为主，兼行气味散发 D 化学通讯为主，兼行散热【题目一句话】考查运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确
30、的结论的能力。【答案】A【分析】当人处在炎热环境中时，皮肤的血流量增加，使汗液的分泌增加，汗液主要是为了散热，而不是排泄。【高考考点】考查的考点是：水和无机盐的平衡和调节该知识点的教学要求是 C、体温调节该知识点的教学要求是 A。【易错点】散热和排泄都是汗腺的功能。但应该是散热为主。因为排泄的主要器官是肾脏。- 8 -【备考提示】高考除了考查知识点，更重要的是要考查能力，所以对于有些要求层次较低的知识点也不能掉以轻心，特别是与人体健康、生产生活相关的知识点，虽然这些知识点从认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，要求比较低，但在考试中常常会从较高的能力要求方面来考查。18菠菜根的
31、分生区细胞不断分裂使根向远处生长，在分裂过程中不会出现的是A 细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各自产生一个新的中心粒B 细胞分裂中期，染色体形态较固定、数目较清晰C 细胞分裂前期，核膜和核仁逐渐消失D 细胞分裂末期，高尔基体参与细胞壁的形成【题目一句话】考查对知识间内在联系的理解能力。【答案】A【分析】中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，菠菜是高等植物，细胞中没有中心体，其他选项都可以在课本中找到。所以其它选项都正确。所以选 A。【高考考点】考查的考点是：细胞分裂，该知识点的教学要求是 C。【易错点】高等植物与低等植物的区别。菠菜是高等植物。因为它有根、茎、叶的分化【备考提示】有些题的某一个
32、涉及的内容可能在高中课本中找不到依据，但可以根据课本中的内容来判断其他选项是否正确，从而找出正确答案。因此对于高中课本以外的生物知识不必花时间去收集、学习。19土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图 A、B、C、D4 种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合理的是【题目一句话】考查比较、判断、推理、分析、综合等思维能力以及对图表的理解与识别能力。【答案】A【分析】通过对 A、B、C、 D 四幅图形的比较我们可以发现，在该探究土壤动物应激性的实验中，D 没作任何处理相当于对照组， ABC 的处理分别为热光源、冷光源、电热板。只有 A 同时提供了热、光条件，由于土壤动物具有趋暗、避高温的习性，故
33、能在收集瓶中收集到对应的动物。【高考考点】对一些生物学问题进行初步探究的能力，设计可行的研究方案。【易错点】识别图形能力、分析问题能力差，导致出错丢分。【备考提示】平时学习过程中应该加强相关训练，多巩固多思考多总结。20关于炭疽杆菌的叙述，错误的是A 具有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核等结构B 通过二分裂方式进行繁殖C 核衣壳外还有多糖、蛋白质和脂质构成的囊膜D 同化类型是化能异养型- 9 -【题目一句话】考查阐述所学知识的要点的能力。【答案】C【分析】炭疽杆菌是细菌，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核等结构，分裂方式是二分裂。微生物代谢类型包括： 光能自养：光合细菌、蓝细菌（水作为氢供体）紫硫
34、细菌、绿硫细菌（H2S 作为氢供体，严格厌氧）2H2SCO2 CH2O H2O2S ， 光能异养：以光为能源，以有机物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、异丙醇、丙酮酸、和乳酸）为碳源与氢供体营光合生长。阳光细菌利用丙酮酸与乳酸用为唯一碳源光合生长。 化能自养：硫细菌、铁细菌、氢细菌、硝化细菌、产甲烷菌（厌氧化能自养细菌）CO24H2 CH42H2O， 化能异养：寄生、腐生细菌。 好氧细菌：硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌等， 厌氧细菌：乳酸菌、破伤风杆菌等， 中间类型：红螺菌（光能自养、化能异养、厌氧兼性光能营养型 ）、氢单胞菌（化能自养、化能异养 兼性自养）、酵母菌（需氧、厌氧兼性厌氧型 ），
35、固氮细菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圆褐固氮菌），所以炭疽杆菌是化能异养型。核衣壳是病毒的结构，所以些题的选项是 C。【高考考点】考查的考点是：细菌的结构和繁殖，该知识点的教学要求是 B。【易错点】病毒与细菌的区别，病毒包括植物病毒、动物病毒、细菌病毒三类，没有细胞结构，主要是由核酸和衣壳两部分组成。细菌包括球菌、杆菌、螺旋菌三类，是原核细胞。【备考提示】要把易混的知识点进行对比记忆。另外前两年出现过利用炭疽杆菌进行恐怖活动的事件。这也算是与社会有关的热点问题，不要以为今年发生的事件才是热点。高考中出现的热点问题常常是一两年前的事件。对等点问题，不要盲目地追赶时髦、紧跟形势，
36、应该掌握学科中的基本内容，因为高考在设计这类题时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，考查学生的还是对学科基础知识的理解和运用。21土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后 4 类土壤动物物种数和密度(个m 2)调查数据。根据表中数据可以得到的正确结论是A 化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单B 有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少C 化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高D 有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田【题目一句话】考查解释数据、根据数据作出合理的判断的能力，这是实验能力与探
37、究能力的重要组成部分。【答案】A【分析】物种数越多，物种的多样性就增加，营养结构就越复杂，施用有机肥的田比施用化肥的田中的有机物质要多。所以答案选 A。【高考考点】考查的考点为是：生态系统的稳定性，该知识点的教学要求是 C。【易错点】容易把某些数据忽略掉，在有机肥田中的蜱螨类密度比化肥田中的要小。其他的数据都是有机肥田的高于化肥甲。要注意那些特殊的例子和数据。【备考提示】要注重思维能力的训练，知识是依托，能力是主导。高考试题的设计有两种跳虫类 蜱螨类 线蚓类 线虫类物种数 密度 物种数 密度 物种数 密度 物种数 密度有机肥田 10 167 38 30 40 120 19 339化肥田 4 7
38、9 16 41 18 32 7 52动 物 类群地样- 10 -设计思路。一种是考查内容直接呈现出现来，用什么知识回答问题一目了然。大部分题都是这样。另一种考查的内容相对隐蔽，回答问题，需要考生分析题干提供的背景材料，才能确定题目考查的内容以及用哪种知识来回答问题.，这里有一个确定考查内容的过程，材料来源非常广泛，表达形式也多种多样，可以是示意图、曲线图、或是文字、表格，这类题目可以很好地体现理论联系实际、理论指导实践的命题指导思想。如此题和第4、6、11、16、19 题。22与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的适应性，下列说法不正确的是A 后代继承了双亲的遗传物质B 减数分裂过程中，DN
39、A 复制更容易发生差错C 减数分裂过程中，由于基因重组产生了不同类型的配子D 更容易产生新的基因型【题目一句话】考查的是比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。【答案】B【分析】在有性生殖过程中，由于两性生殖细胞分别来自不同的亲本，因此后代具有两个亲本的遗传物质，在有性生殖过程中出现有减数分裂，通过基因重组产生不同类型的配子，更容易产生新的基因型，有性生殖和无性生殖都要进行细胞分裂，都要进行 DNA 复制，DNA 复制是否容易发生差错与基因结构和环境有关，与什么分裂方式无关，所以答案选B。【高考考点】考查的知识点是：生殖的类型该知识点的教学要求是 B、DNA 的结构和复制该知识点的教学要求是
40、C、减数分裂的配子的形成该知识点的教学要求是 D【易错点】通过减数分裂会产生不同种类的配子，所以会产生更多种类的基因型。而无性生殖没有经过减数分裂，所以产生新基因型主要是通过基因突变产生的。【备考提示】要把知识组织成网络，这样前后知识之间就会形成有机的联系。对知识就能融会贯通。23人的线粒体基因突变所致疾病的遗传特点是A 基因控制，遵循孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现B 基因控制，但不遵循孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现C 突变的基因属于细胞质遗传，不遵循孟德尔遗传定律，只在女性中表现D 突变的基因属于细胞质遗传，后代一定不出现性状分离【题目一句话】考查的是比较、判断、推理、分析、综合
41、等思维能力。【答案】B【分析】真核生物的遗传是细胞核遗传与细胞遗传共同作用的结果，细胞核遗传符合循孟德尔遗传定律和连锁互换定律，位于线粒体和叶绿体内的基因的遗传是细胞质遗传，但不符合循孟德尔遗传定律和连锁互换定律，细胞质遗传表现出母系遗传，子代的雄性和雌性总是表现出母本的性状，细胞质遗传的另一个特点是：后代的性状都不会像细胞核遗传那样出现一定的分离比，细胞质中的遗传物质是随机地、不均等地分配到子细胞中，所以后代有时也会出现性状分离，但不会像细胞核中位于染色体上的基因那样受到染色体行为的影响。所以没有一定的分离比。【高考考点】考查的考点是：细胞质遗传，该知识点的教学要求是 B。【易错点】细胞核遗
42、传与细胞质遗传，细胞质中的遗传物质与线粒体、叶绿体的行为相关，细胞核中的遗传物质与染色体的行为相关，所以这两种遗传方式的结果和现象是不一样的。【备考提示】在强调主干、重点知识的同时，也不要忽略次要的知识，有些次要的知识是对主干、重点知识的补充，通过次要知识常常会让我们更深刻地理解主干、重点知识。- 11 -24下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是A 水稻主动吸收 Si 需要根细胞膜上的载体协助B 甲状腺细胞能够接受促甲状腺激素的调节与其细胞膜上的糖蛋白有关C 核糖体是细胞内蛋白质的“ 装配机器”，由蛋白质和 mRNA 组成D 核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的通道【题目一句话】考查的是对
43、知识点的识记和理解能力。【答案】C【分析】水稻主动吸收 Si 是主动运输，所以需要能量和载体，糖蛋白与细胞表面的识别有密切关系，甲状腺细胞能够接受促甲状腺激素的调节首先要进行识别，核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的通道。某些大分子物质可以自由通过核孔而进入细胞质内，如细胞核内的信使 RNA。细胞内的 RNA 有三种：mRNA、tRNA、rRNA ，核糖体是由蛋白质和 rRNA 组成，而不是 mRNA，所以选项是 C。【高考考点】考查的考：细胞主要的亚显微结构和功能点是该知识点的教学要求是 C【易错点】mRNA 与核糖体的关系，mRNA 在核糖体上翻译形成蛋白质，但不是核糖体的组成成分，组成
44、核糖体的 RNA 是 rRNA。【备考提示】核体组成分成课本中并没介绍，也没介绍 rRNA，但以前上海高考题出现过这个知识点，因此对以前的高考题要认真分析，并掌握其中与现行教材相关联的一些知识点。25关于真核细胞呼吸正确的说法是A 无氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不属于氧化反应B 水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度C 无氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体D 有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质【题目一句话】考查的是比较、判断、推理、分析、综合思维能力。【答案】D【分析】生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量
45、的总过程，叫做细胞呼吸又叫生物氧化，所以无论有氧呼吸或无氧呼吸都是氧化反应中。在完全无氧的环境下，水果进行无氧呼吸，在氧气充足的环境中进行有氧呼吸，在氧气浓度比较低的环境中，无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸又比较弱，总的呼吸强度最弱。因此在低氧浓度条件下，储藏水果最好。无氧呼吸发生在细胞质基质中，因此在线粒体中不可能存在无氧呼吸的酶。有氧呼吸的第一个阶段在细胞质基质中，第二个和第三个阶段在线粒体，与有氧呼吸有关的酶的存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质。【高考考点】考查的知识点是：细胞呼吸，该知识点的教学要求是 B。【易错点】无氧呼吸不需要氧，便没有氧参与的反应不一定不是氧化反应，但这不需要什么
46、化学方面的知识，因为课本中细胞呼吸的概念已经说得非常清楚。【备考提示】此题的 B 选项涉及的内容在课本中找不到依据的知识点，这个题是以前高考题的变形，以前是非选择题，现在改成了选择题的一个选项，所以要注意以前的高考题，尽量把以前的高考题都要掌握住。26下列关于人类遗传病的叙述不正确的是A 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B 人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病C21 三体综合征患者体细胞中染色体数目为 47 条D单基因病是受一个基因控制的疾病- 12 -【题目一句话】考查的对人体健康知识的识记。【答案】D【分析】单基因病是指受一对等位基因控制的遗传病。而不是一个
47、基因控制。所以选 D。其余的三个选项的内容都可以在课本中直接能找到。【高考考点】考查的考点是：人类遗传病与优生，该知识点的教学要求是 A。【易错点】遗传病与先天性遗传病不一样，遗传病是遗传物质改变而引起的疾病，并不一定一出生就会发病，而一出生就有的病不一定是遗传病，因为有些先天性疾病不一定是由遗传物质引起的。【备考提示】获得适应现实生活所需要的人体生理知识，促进身心健康是高中生物课程目标在知识方面的一个重要要求，所以这方面的知识不能忽略。国家考试中心的杨帆曾经说过：“熟练掌握生物学的基础知识，包括生物学的基本概念、原理和方法是考生解答生物学试题的前提，重视对生物学基础知识的考查是生物高考一贯坚
48、持的思想。不同年份考查甚而知识试题之间的差别主要在于试题背景材料和试题设问的角度不同，考查学生的仍然是考试说明中规定的知识内容，也是学生已经学过的内容。关键是学生在解答问题时能否灵活地选取和运用知识”。因此识记课本中的基础知识是我们参与高考的前提条件，但不少学生对课本中的基础知识却掌握得并不全面。因此加强基础知识的训练不可等闲视之。二多项选择题：本题包括 6 小题，每小题 3 分，共 18 分。每小题有不止一个选项符合题意。27下图为人体内两种重要化合物 A与 B 的化学组成关系，相关叙述中正确的是Aa 的种类有 8 种Ba 的结构通式可表示为CB 是人的遗传物质DA 的种类在神经细胞与表皮细
49、胞中相同，B 则不同【题目一句话】考查的是比较、判断、推理、分析、综合思维能力以及识图能力。【答案】BC【分析】首先要由图中“染色体的主要成分”联想到 DNA 和蛋白质，然后推断出 A、B两种物质是 DNA 和蛋白质，a、b 是构成 A、BDNA 和蛋白质的的小分子物质，所以a、b 可能是氨基酸和脱氧核苷酸，最后根据元素组成再确认 A、a 蛋白质和氨基酸，B、b是 DNA 和脱氧核苷酸。构成蛋白质的氨基酸有大约 20 种，人是由细胞构成的生物，所以人的遗传物质是 DNA，而不是 RNA，同一个人的不同细胞中蛋白质不同，但遗传物质DNA 相同，所以答案选 BC。【高考考点】考查的知识点是组成生物体的化合物该知识点的教学要求是 C、细胞核的结构和功能该知识点的教学要求是 C。【易错点】细胞中的核酸有两种：DNA 和 RNA，但在细胞中，DNA 是遗传物质。同一个个体的不同细胞中遗传物质相同，但蛋白质不同、RNA 不同。
