1、乌江源头的村校施家营小学，因为这里是乌江的源头，有一种对这方圣洁的土地顶礼膜拜的心境。不止一次来到源头处的石岗洞边，看洞中喷涌而出的清泉汇集300米处的花鱼洞、黑鱼洞两处龙潭水，奏响贵州高山流水的江河旋律，饮水思源的感恩之心油然而起。一群本土教师对家乡教育的痴迷和无私，为特岗教师们的到来，铺下了干事创业的基石。2619名学生，29个教学班，学生最少的班级也有70人，最多达130人。92名教师，其中有54名特岗教师，分别来自湖南、云南和省内各地。学校党支部书记刘文艺、副校长施鹏向介绍学校的发展史“确切地 说，施家 营小学的起步，应该 是从2004年办初中开始。”刘文艺说 ，2004年前，这所学校
2、也就是三四百人的 规模，与其他村校差不多。当时施家营及其周围的村校都没有初中，要到离施家营近20公里的盐仓镇中学去读，上学路远，镇中学缺乏寄宿条件，不少学生上完小学就辍学了。当地群众很希望办起初中班，于是初中部在师资条件不具备的情况下就上马了。刘文艺把施家营小学的兴旺归结为“办初中带起来的” 。“2004年办 初中班时，我只是初中文凭，只好边学边教，学在前，教在后。我当时是学校教导主任，主动承担数学课。盐仓镇教育辅导站的负责人怕办砸锅。我教初一时，他委婉地说我文凭不够，要办好初中最好换文凭高点的老师。谁知盐仓镇的初一统考，我教的班级全镇第一，高出镇中心校重点班的分数。初中三年我上的数学都是全镇
3、第一。 ”刘文艺拿出一份写着施家 营小学“ 优秀成绩单”的办 学资料，从 2004年开始，连续多年 获得威宁自治县和盐仓镇农村教育综合评比和单项评比的多项佳绩。2008年全镇评比，中小学的19个奖，施家营小学就拿走了18个。“办好学，要有一群忠于职守、乐于奉献的 优秀教师。 ”刘文艺说：“老党员教 师李贵威和施 绍文两位老师，他 们的目标只有第一没有第二，他们所上科目的综合成绩实现连年高出全镇第二名20余分的好成绩。副校长施鹏既要承担教学管理又要上课，教学成绩在盐仓镇年年领先。 ”学校教学质量好，吸引了众多生源。2006年以前，施家营小学在办学中遇到难题：学校仅有当地20多名正式教师和10多名
4、代课教师，每间教室挤满了上百名学生，还是满足不了来自周围7个村的孩子读书。拒收学生，不得已而为之，但老师们心里像打翻了的五味瓶：对不住父老乡亲啊。终于，机会来了。从2006年开始，威宁自治县政府划拨资金给施家营小学修大教室，并开始分配特岗教师到这里。 “由于特岗教师们都是外地人，他们无房住，上面也没有教师周转房的指标，我们学校采取集资修房的办法，解决他们一人一间宿舍。2006年集资近50万元，修了两层共共32间宿舍。 ”刘文艺说。“尽管我们 新增了30多名特 岗教师，但还 是不够。2008年秋季即将开学时，县教育局有关同志来到施家营小学找我们商量：给你们再增加32名特岗教师，宿舍你们自己想办法
5、解决。如果你们解决不了，就把这批教师分到其他学校。 ”刘文艺说，面对这样好的机会，老师们又向亲戚朋友借款和贷款22万元，在13天时间里赶出了16间宿舍，解决了16名教师的住宿，另外16名教师由学校向周围的老百姓租房解决住宿。滴水穿石，非一日之功。施家营小学因为有了特岗教师的加盟而锦上添花。特岗教师队伍的稳定，施家营小学的本土教师功不可没。一批80后的美丽梦想“我们今天桃李芬芳，明天是社会的栋梁。 ”这句教育行业的诗化语言，把教育事业的今天和明天，表达得明明白白。施家营小学教师们9年来的努力，不断延续着“种瓜得瓜” 的收获故事。近年，施家营小学不断输送一批批优秀学生到毕节、威宁等地上高中。如今，
6、从该校走出去的学生有的考取了北京科技大学、天津外国语学院、杭州电子科技大学、西南政法大学、南京科技大学、山东农业大学等高校。施家营小学所覆盖的7个村因此而充满了文化氛围。施家营小学的成绩和困难，也成为威宁自治县委、县政府格外关注的问题。记者随学校领导和几名特岗教师在规划面积40亩的校园里转了一圈，有已经竣工的一幢12间教学楼和一幢5层共20套的教师周转房，有正在动工的学生食堂和另一幢教师周转房，有已经进行招投标，面积2200平方米、容纳1500人的学生宿舍，有列入规划的学校足球场。施家营小学，在政府大力支持、特岗教师悄然扎根、本土教师乐于奉献等多种力量推动下，释放着桃李芬芳的巨大能量。让梦想插
7、上腾飞的翅膀威宁自治县作为全国喀斯特扶贫开发综合试点县，在近几年的后发赶超中，教育事业异军突起，高考、教学综合评比等成绩连续获得毕节市一等奖，其中的重要经验，是面对师资匮乏，观念陈旧等状况，大量引进特岗教师，创新教学管理和搞好师资培训。目前，威宁自治县有特岗教师7739人，占整个教师队伍的一半以上，其所产生的蝶变效应，可以说是立竿见影。盐仓镇的施家营小学就是其中的一面旗帜。施家营小学拥有2600多学生，从村校的规模看，它应该是我省比较大的村校。这所学校能够有这么大的吸引力，无疑是教学管理者和当地教师责任心结出的硕果。而特岗教师的引进，则是实现这所学校壮大的关键所在。在没有市场买生活必需品，靠租借民房解决住宿问题的艰难环境下，由于特岗教师们形成群体，他们并不感到孤单，而是结伴在大山深处，以时代的责任感和使命感融入当地，肩挑起发展一方教育的重担。从这点看，对这个教师群体进行画像，不仅缘于一份感动，同时也可以窥见整个威宁教育崛起的缩影。正是“威宁精神 ”的真实体现。
