1、浅谈对“自、精、合、练”有效课堂教学模式的认识郭婷婷浅谈对“自、精、合、练”有效课堂教学模式的认识郭婷婷“自、精、合、练”有效课堂教学模式是以教师的教学设计和学生的课堂学案为载体的。每节课都是各备课组的集体备课的结果，要求一课一案。在集体备课时全组教师要通过商讨确定三维教学目标、教学重难点、教法、学法、自学内容、自学反馈问题、精讲点拨内容、合作探究预设问题、当堂巩固练习题等内容，最后由主备人呈现在教师的教学设计上。其他教师对这些内容就不在重复抄写，只把精讲环节的具体过程写在附案上就可以了。学生的课堂学案上呈现学习目标、学习重难点、自学内容、合作探究预设 问题、当堂巩固练习题等内容。第一环节：“
2、自”即自主学习。具体学什么，怎么学，最终要达成怎样的目标，我们每一位老师、学生都要清楚。首先，这一环节是整个 40 分钟课堂的一个组成部分，和我们常说的“预习”是不一样的，预习是对将要学习的新课，在课前有一个初步的了解和整体的感知，知道有些什么问题，具体问题不一定及时解决。而我们这里所说的“自主学习”内容是：通过集体备课事先确定下来的，原本需要在黑板上讲的一些内容。那么具体这个环节的学习内容和方法以及要达成的目标都是由集体备课确定，然后由主备课人负责打印在教师的教学设计和学生的当堂学案上。自助学习环节由两部分组成，一是自学内容，二是自学反馈，所谓自学反馈就是本环节学生要达成的目标。比如我们备课
3、组通过集体备课确定的自学内容是一个基本概念，那么我们自学反馈部分就可以应对出一道概念性的练习题，看学生是否达成理解概念的目标。本环节 5-8 分钟。本环节对教师的要求：首先教师需要引导学生明确课堂学案上的自学内容和学习方法。然后巡回检查学生自主学习完成情况，记录学生资助学习中的倾向性问题。这一环节教师一般不需要讲解。本环节对学生的要求：自主学习是一种高品质学习，要求学生静心静脑，独立自主的学习。学生需要在预习的基础上认真阅读课堂学案上的学习目标。同时标出自己不理解或不能及时到位的问题以便随后解决。本节课的根本目的是：培养学生的自学习惯和自学能力。第二环节：“精”即教师精讲，这一环节是整个课堂最
4、重要也是最难把握的一个环节。和上一环节不一样，我们教师要明确讲什么、怎么讲以及最终要达成什么目标。首先说讲什么，这一定是我们集体备课确定的，也一定是本节课的重点难点、核心问题、基本思想方法等，当然也可能是上课教师根据本班学情临时确定的一些内容，比如自学环节的一些问题或者是本节课拓展延伸的一些问题（集体备课确定的精讲内容由主备人呈现在教学设计上，比如通过集体备课确定有 4 个核心问题需要教师精讲，这4 个问题将由主备人呈现在教师的教学设计上。具体怎么讲，每位教师都有自己独特的教学方式和风格，最终教师需要把讲的过程详细写在教学设计附案上） 。本环节 20 分钟，有时也可根据实际情况确定精讲时间。本
5、环节对教师的要求：抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，认真组织和管理课堂，时间分配合理。做到“三讲”：讲核心问题讲思路方法讲难点疑点。“三不讲”：学生会的不讲讲了学生仍不会的不讲学生通过合作学习能会的不讲。本环节对学生的要求：学生应带着预习及上环节所发现的问题，有目的地集中注意专心听讲，要注意标注或记录听讲过程中发现的新知识或新问题，以便在下个环节进行交流或者课后解决。听课过程中要紧跟老师思维，注意理解知识生成逻辑。本环节根本目的是：培养学生集中注意、连贯有序的学习习惯和状态。第三环节：“合”即学生合作学习。这一环节合作探究的具体问题可能是集体备课时全组教师根据学生认知规律预设的拓展性
6、问题（这些问题将由主备人呈现在教师的教学设计和学生的课堂学案上） ，当然，合作探究问题也可能是上两个环节当堂生成的问题，还可能是教师在课堂上临时拟定的一些需要合作探究的问题。合作探究的形式：学生独立思考；小组讨论；学生课堂展示；师生交流。要注重课堂的实效性，要有对课堂内容的落实意识。本环节 5-10 分钟。本环节对教师的要求：教师要参与探究过程，时刻关注学生参与探究的情况，捕捉信息，引导学生经历学习思维过程，组织学生于重点处设疑，诱导学生在难点处争论，启发学生总结规律，指出关键，畅谈收获。本环节对学生的要求：根据教师引导，通过合作学习解决本节课全部遗留问题，全面掌握本节课知识要点，完成教师本环
7、节布置的探究任务。合作学习中各学生要积极主动与他人交流，学会倾听别人的观点并尽快思考其关键与实质，取他之长补己之短。本环节的主要目的在于：通过合作学习达到由知识层面到能力层面的转化，提高每一位学生解决实际问题的能力；培养学生的合作探索精神，形成互帮互学，合作进取的优良学风。第四环节：“练”即学生当堂练习。当堂巩固练习也是课堂教学的重要组成部分。这一环节设置的练习题必须是经过备课组集体研讨确定的，这些问题将由主备人呈现在教师的教学设计和学生的当堂学案上。当堂巩固的练习题，教师必须提前做过，以便在练习量和难易程度上严格把关。预计学生能在 10 分钟内完成，避免课堂巩固练习变相沦为课后作业，增加学生负担，达不到巩固本节学习目标的作用。本环节 10 分钟。本环节对教师的要求：引导学生集中注意独立完成，及时发现学生本节课中存在的问题并及时纠正。本环节对学生的要求：独立完成本环节练习题，及时收集本节课的错误问题并进行整理。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生对知识的遗忘规律呈现先快后慢的趋势，新学习的知识时间间隔 20 分钟记忆量就剩下 58.2%，时间间隔 1 个小时记忆量就剩下 44.2%，所以本环节的根本目的是为了加深学生记忆、巩固夯实基础知识、提升学生解决实际问题的能力。
