1、第一单元备课一、教学内容：本组教材三篇精读课文、一篇略读课文和一个“语文园地一”组成。课文从不同的角度反映了少年儿童的生活。有的讲学校生活，有的讲孩子课外生活，还有的讲学生课外实践活动的。这组课文集中体现了丰富多采的学生生活的。二、本单元在全册中的地位和作用：这是本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一级课文。这一组课文是低年级和中年级两个年段的语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。三、教学目标：1认识生字，学会生词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背过要求背诵的课文。3（1）使学生有收集词语的兴趣。（2）了解春天的特征，感受春天的美丽，并
2、能把喜欢的景色画下来。（3）有观察自然、了解自然知识、探究自然奥秘的兴趣。（4）让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。四、单元教学重点、难点分析：重点：继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对 重 点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。难点：学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。五、学情分析：这组课文讲的都是课文从不同的角度反映了少年儿童的生活。有的讲学校生活，有的讲孩子课外生活，还有的讲学生课外实践活动的。这组课文集中体现了丰富多采的学生生活的。在学习的过程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们。六、教学基本方法：提问法、引导启发、小组合作学习方法七、突出重难点采取措
3、施及应注意的问题：识字教学以学生自主学习为主，在教学精读课文时，要求学生 多读课文，认真思考，并按一定的方法读懂课文中的词句，初步把握课文的主要内容，体会课文中表达的思想感情。八、教具准备：挂图，课件，小黑板，课文录影带。九、单元教学时间安排：我们的民族小学 2 课时金色的草地 2 课时爬天都峰 2 课时绝招 1 课时语文园地一 4 课时十、单元基本功训练重点1 我们的民族小学主要内容：描写民族小学的优美思想感情：表现了我国各民族之间的团结和友爱。着重理解的问题：从哪里可以看出民族小学的优美？基本功训练：（一） 字1、 注意读音的字：“好”奇 山“狸” “绚”丽多彩2、比较字形：戴带 蝴湖、糊
4、 跤胶 傣泰 昌冒（二）词语1、找近义词：招引吸引 2、找反义词：洁白乌黑 热闹安静3、需要积累的词语或成语：绚丽多彩 粗壮 好奇（三）标点符号的训练：顿号：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（四）句子 1、表现学生朗读动听的句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。2、难句的理解：1、凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（五）段1、主要内容段落：第三自然段：写民族小学的学生课上认真读书、课下尽情游戏的情景。2、作者是
5、怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句体会到？（六）综合性实践：把自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画注意边记录边整理资料，准备和同学交流。2 金色的草地主要内容：本课写生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住所窗前的一大片草地上玩耍，无意中发现草地颜色会变色，又发现草地颜色变化的原因。思想感情：表达了孩子们热爱大自然着重理解的问题：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？基本功训练：（一） 字1、 注意读音的字：“盛”开的“盛” “假”装的“假” 哈“欠”的“欠”2、 比较字形：瓣辩、辨、辫 察 查 钓钩 些此 耍要（二）词语1、找近义词：玩耍游戏 假装假扮
6、 合拢闭合2、找反义词：张开合拢 喜爱讨厌3、关联词语：不是而是4、需要积累的词语或成语： 一本正经 引人注目 （三）标点符号的训练： 引号：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”（四）句子1、表示动作的句子：他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。2、难句理解：（1）就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（2）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（五）段1、主要内容段落：第三自然段：通过仔细观察， “我”知道了草地为什么会变颜色。2、问题：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？（六）综合性实践：搜集有关蒲公英
7、的材料3 爬天都峰主要内容：本课写在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷， “我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。思想内容：揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处中要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。着重理解的问题：我和老爷爷怎样从对方汲取力量的？基本功训练：（一） 字：1、 注意读音的字：天“都”峰 “似”乎 “背”后2、 比较字形：奋备 陡徒 峰蜂 似以（二）词语1、找近义词：居然竟然 汲取吸取 鼓舞鼓励似乎好像 发颤发抖 奋力用力2、需要积累的词语或成语：白发苍苍 手脚并用（三）标点符号的训练：省略号：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀
8、着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样（四）句子1、表现天都峰又高又陡的句子：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！2、难句理解：（1）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（2）你们这一老一小真有意思，都会从对方身上汲取力量！（五）段1、主要内容段落：第三自然段至第七自然段：我们与一位不相识的老爷爷相遇，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。2、问题：我和老爷爷怎样从对方汲取力量的？老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（六）综合性实践1、搜集黄山风景图片2、继续做好课余生活的记录。单元检测试题：见小学生伴我学习单元试题 第一单元 a 卷1
9、 我们的民族小学一、教材分析及内容分析：我们的民族小学是人教版新课标实验教材三年级上册第一组元多彩的生活中的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。二、学情分析三年级是第二学段的
10、起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解。将段的教学不断加强，学会略读、默
11、读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。 三、学习目标会认 4 个生字，会写 13 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 四、重难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他
12、们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 五、设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、有个性地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。六、教具准备：1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。3词语卡片。七、教学方法：积极营造一个思维对话型的课堂氛围，采用讲授、自学探究相结合的教学方法。八、教学时间：两课时 九、课型：新授第一课时教学目标
13、：知识目标：知识目标：认读 6 个生字，掌握 13 个生字；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：了解课文的大致内容。能力目标：1、在朗读中了解课文的大致内容； 2、在背诵抄写中积累优美的语言。思维情感目标：感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。难点 ：了解课文大致内容。 教学方法：朗读法 讨论法 教具准备：教学挂图、生字卡片 多媒体、电子白板 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 举行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我
14、们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评选最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水 、 蝴蝶泉边 、 有一个美丽的地方等配乐。自学生
15、字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（hung）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、
16、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范。“戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。 七、小结学习了课文你有什么收获？八、布置作业3、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。 第二课时 复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民
17、族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，
18、窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们
19、说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上小结：民族小学的学生们快乐、幸福。大家要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。布置作业你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计上学路上来到学校 快乐幸福1 我们的民族小学 上课时：安静下课时：热闹教学反思：这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
20、在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。一、拓展资源，引发兴趣 我设计了“民族风情展示会” 这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们观察：少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。二、以想促悟，激发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。2 金色的草地教学目标：知识目标：1会认 2 个生字，会写 12 个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、
21、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。思维情感目标：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。能力目标：初步体会课文中一些句子表情达意的作用有感情地朗读课文， 。教学重点：通过学习第二、三自然段，增强学生对大自然的观察、了解和热爱。教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习此文。教法与学法：引导学生联系生活实际，学习此文；学生先自主学习，然后讨论交流。教学用具：有关蒲公英的材料、字典、实物投影、电子白板等教学时间：2 课时课型：新授、巩固练习教学过程：第一课时一、导入新课课件：词语搭配练习。金色的（阳光） 金色的（麦浪） 金色的（童年） 金色的（草地
22、）师：金色的草地这篇课文写的是什么呢？二、新授 、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英：老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？、自读课文，把不明白的地方在书中批注： 学生质疑：老师估计学生的问题有： 乡下是什么地方？ 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 什么叫不引人注目？ 我的新发现是什么？、 草地的颜色是做梦变化的？ 为什么会有这样的变化？ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式（读书
23、、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 小组汇报学习成果：读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什
24、么变化吗？学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道三、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？四、作业仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。【板书设计】金色的草地随意揪 新发现 最喜欢早 晨 中
25、 午 傍 晚绿 色 黄 色 绿 色细心观察第二课时课型：巩固练习一、导入：交流有关蒲公英的材料。 （实物投影出示）1、学生通过自读，大体上理解课文的内容。2、 （投影出示）教师用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。二、朗读感悟1、第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、
26、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。2、第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：（1）提问， “我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。（2）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生
27、理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。 “发现草地并不是金色的” ， “并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。 “蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上” ，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。（3）通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。3、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对
28、全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。4课上安排时间，引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。三、课堂巩固练习：1、朗读课文2、片段理解：风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色， /它一年四季都在忙碌， /把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/ 夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/ 深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风
29、是金色的， /金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。 /收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪， /美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。小组讨论：1、 风真有那么多颜色吗？2、 要是没有风的话四、课堂小结：通过学习课文我们不难看出草地的可爱、蒲公英的有趣，也知道了花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。五、综合实践性作业：文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计 2 金色的草地草地 可爱蒲公英 有趣教后反思：在教学金色的草地一课时，我主要抓住一条线，
30、小作者讲的两件事，第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进
31、步了不少。3、爬天都峰 课型：新授、巩固练习教学目标：知识目标：1、会认 6 个生字，会写 11 个生字。能力目标：正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。分角色朗读课文。思维情感目标：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学重点：理解“我”天都峰的过程。难点：读动课文最后一端中爸爸的话。教法与学法：引导学生回忆以前学习的黄山奇石 ，引出下文。学生自主识字，小组讨论交流。教学具准备：课件、卡片、电子白板教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1、我们在二年级学过黄山奇石 ，谁还记得课文介绍了
32、哪些石头？2、是啊，其中有块石头叫“金鸡叫天都” ，想看看这天都峰吗？课件展示：天都峰的资料。3、今天我们学习一篇新的课文，讲的就是发生在天都峰上的一个故事。板书课题：爬天都峰二、新授：初读课文。1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、利用手里的卡片合作学习本课生字。小组学习生字。3、接读课文。4、游戏识字。大转盘。课件演示。指针转到什么字，学生站起来抢读。兔小弟射气球。课件演示。选择生字的正确的读音在射气球，领读 3 遍。摘苹果。课件演示。指名学生用鼠标点击水果，读对水果里的生字就拍手跟读。找朋友。课件演示。让学生拖动字的部件组合成新学的生字，组合对了生齐说“对！对！对！”5、大家在较
33、短的时间里就能把课文读顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象？学生畅所欲言。6、质疑：有没有不懂的地方，可以提出来。教师罗列学生的问题，在黑板上板书。三、研读课文，体会“天都峰”的险、高。1、我们一起来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。出示：我站在天都峰2、一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。生画。3、展示交流学生的画，评一评。展示同学作品。这位同学画出了天都峰什么特点？为什么？你自己来说说，想通过这幅图想体现天都峰什么特点？天都峰这么高，这么险，那你们能把他读出来吗？自己来试，你的感受会更深。生自由读。5、朗读展示。评议为什么读的好
34、。6、此时小姑娘看到天都峰会有什么想法？四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？五、作业：写字“爬、峰、顶、似” ，重点知道 “爬” 。第二课时一、复习。1、多音字组词。似 相 都认读词语。二、朗读感悟，体会“汲取” 。学习对话。小姑娘站在天都峰的脚下犹豫的时候发生了什么事情？看看这三段话，告诉老师你最想用什么方法来学习呀！分角色表演。小组合作学习。哪个小组愿意展示一下你们读的情况。评议。师提示：看标点符号可以知道句子的语气。读到人物语言时，心里就要想一想，他心里是怎么想的。说说老爷爷看到小姑娘会想什么？小姑娘呢？学生说一说。知道他们的想法后，再读一读，该用什么样的语气读？学生自由练，再展
35、示朗读，分角色朗读。老爷爷和作者已经从对方身上受到了鼓舞，他们向天都峰爬去。小姑娘她是怎样爬天都峰的呢？在书中去找答案。理解“奋力” 。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢自己试一试。（生试读）展示读。我怎样奋力向峰顶爬去的呢？画出相关句子。（生齐读相关句子）理解“攀、手脚并用”爬天都峰容易吗？怎样才能读出艰辛和坚定的语气？学生自由都 ，展示并评议。小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面，老师接着念，同学们看到第 7 自然段，请注意听：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。 ”你发现老师念的和书上有什么不同？（师少念个“终于” 。）句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢请你们自
36、己试着读一读，体会一下。 （生试读体会）交流自己的体会。如：爬天都峰的艰辛，爬上天都峰的喜悦等，再结合学生的体会，读一读。现在你知道小女孩为什么能爬上天都峰了吗？请全班女生读这段话。老爷爷为什么也能爬上天都峰呢？请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。（生自由读老爷爷的话）师：课文中没有具体告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。请同学们静静地再认真读第 2 至 7 自然段。（多媒体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？带着这些问题一边读，一边想。（生默读，师巡视、指导。 ）（生自由
37、练说）（生分组讨论，师巡视倾听。 ）交流。小结：他们始终在相互鼓舞，从对方的身上汲取力量。终于爬上了天都峰。用自己的话赞扬这一老一小。爸爸为什么要说“你们这一老一小真有意思”？这一老一小哪点儿有意思，有什么意思你是怎么理解的爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬。让我们学着爸爸，也笑着来赞扬这一老一小吧！（生齐读爸爸的话）你还想对他们说点什么？三、有感情地朗读课文。四、巩固练习（一） 、读读写写下面的词。笔陡-石级- 铁链似乎-发颤- 奋力-攀登-终于- 纪念-辫子-勇气- 决心意思-一取得-（二） 、用横线标出多音字。似乎 暑假发颤 应该（三） 、选字填空。纪记 年( ) ( )住 日( ) (
38、 )念作做 工( ) 留( ) ( )( ) 业相像 ( ) 声 ( )片 好( ) 照( )（四） 、给下面的句子加标点。1我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量六、按课文内容填空，并按要求回答。我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么-，在-上面哩!我爬得上去吗?再看看-的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人-!1这一段写天都峰的-。2用“， ， “把这段话分两层。3作者写天都峰的高和陡，目的在于突出-暗示-五、课堂小结：这节课我们了解了天都峰的高、陡， “我”和老爷爷之所以都能爬上天都峰，是从对方身上汲取了力量。六、作业：抄写课文的第二
39、自然段。板书设计：3 爬天都峰天都峰 ： 高 陡我 老爷爷互相汲取力量教后反思：这课的重点是“ 我” 爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学过程中，我抓住天都峰的“高” 和“陡”这两个特点，通过对 “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” 及“ 石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，结合观看天都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的“高” 和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我” 的所思所想、爬山中 “我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“ 我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在
40、理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：“奋力“ 、“一会儿一会儿”、“ 爬呀爬”、“ 终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住“居然”“也要才”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取 ”力量的精神，突破了教学难点。4 绝招课型：新授学习目标知识目标：会认 11 个生字。有感情地朗读课文。能读准字音，理解字意。思维情感目标：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。能力目标： 培养独立阅读能力。教学重难点：理解课文所蕴涵的道理。教学用具：投影教学时间：1 课时教学过程：一、理解课题，导入新课1“ 绝招”的意思。(可以通过查字
41、典或同桌议论理解题意)强调“绝”的读音。 2 通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1 自由读课文，把不认识的字画下来。2 分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1 选择自己喜欢的方式，读课文。2 小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1 引导用比较简练的语言，概括全文内容。2 重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3 通
42、过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、小结：你有哪些绝招？练习说自己的绝招。七、作业：（扩展延伸）说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。板书：4 绝招第一次 输了第二次 赢了（勤学苦练的结果）教后反思：重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放” 的教学方法。根据本组课文内容和本课“ 阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培
43、养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。 语文园地一课型：新授课、巩固练习教学目标：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、能力目标：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音
44、字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感态度目标：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教具准备：课件、电子白板课时安排：4 课时教学方法：指导法 引导法教学设计：第一课时课型：新授教学过程：一、导入1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、交流。前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前
45、一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；三、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。四、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。五、小结：本节课你有什么收获？六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时
46、课型：巩固练习习作指导1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡 “、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集-收集邮票门券；小饲养-饲养观赏鱼鸟；小种植-种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家-天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草
47、，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4学生起草，教师巡视。5学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时课型：作文讲评朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活
48、动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时日积月累我的发现。1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷 -穴“外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴“ 字。读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今
