1、渔舟唱晚音乐专题学习网站的设计与应用上海市洛川学校 沈莉随着信息技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是近年来我国实施的数字化校园、“校校通”工程等，为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境。但是，在教学过程中，如何有效地设计、开发与利用网上资源、如何有效地与学科教学整合、如何有效地评估教学效果等一系列问题，目前还是一个值得探索研究的关键课题之一。教育部教育科学规划“十五”国家重点课题子课题“专题学习网站的建设与应用”，就是在这样的背景下产生的。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型形式，它即充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、
2、大容量等优势，也不同于针对某一知识的课件，或某一门课程的网上教材，更不同于一个学科的专业网站。专题学习网站选择某一有意义的学习专题，引导学生进行对某一专题进行较广泛、深入的研究，收集与专题学习内容相关的文本、图像、视频资料信息，扩充学习资源库，并有意识地引导他们将本专题相关知识点，甚至相关学科的内容进行融会贯通，对相关知识内容进行重组、创作、形成专题网站。这种学习模式不仅向学生传授知识，让学生获的知识，而且能够使学生进行知识重构和创作，培养学生具备良好的信息素养。学生也不在是被动接受知识，而是学习的主体、参与者和探究者，学习过程是利用媒体这一认知工具，进行发现、探究和创造的过程。网站建设的目的
3、主要归纳在于：（1）便于网络教学设计领域的学习者利用网络资源自主学习；（2）方便相关探索研究的师生共同进行学术、经验交流；（3）有效建立课题试验和研究成果展示的园地。我设计建设渔舟唱晚音乐专题学习网站，其目的是在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想像美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺
4、术创造才能，切实提高他们的审美能力。渔舟唱晚音乐专题学习网站不同于一般的教育性网站，其主要特色有：1强大的专题学习功能它是一个专题性学习网站。该网站以研究性学习理论为指导，以一个专题渔舟唱晚古筝曲的欣赏探究为中心，如：“专题学习” 、 “相关资源” 、 “协作学习”等均围绕这一专题设计、开发，具有强大的专题研讨功能。2丰富的专题学习资源 在教和学设计领域的指导下，提供了大量有关渔舟唱晚的基本知识、扩展知识。网站中板块有，如：“琴音绕梁”、“曲琴画意”、“引经取典”、“琴韵余香”、“中国古筝”等相关的资源是“网络教学”领域的学习者和研究者不可多得的资源性网站。3灵活、有效的协作学习工具 专题学习
5、网站的本质是一种基于网络资源的研究性学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，让学习者自己选择和确定研究课题，自己收集、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。网站还提供了功能强大的协作平台和内容丰富的专题研讨区，为学习者开展协作学习、交流和探讨相关问题、展示成果提供了良好的环境和场所。鉴于以上的特点，我校音乐教师带领学生开展音乐活动实践课，选取了网站中“基础理论与知识”专题部分的内容，请学生通过网站提供的学习资源、学习环境、协作交流工具和评价工具进行学习。学生兴趣浓厚，自主欣赏，自主学习，协作讨论，交流展示，出现了欲罢不能，踊跃发言，争先表演的
6、气氛收到了前所未有的学习效果。它既为师生在课堂教与学中提供了优质服务，又为学习者参与活动的主动性和激发活动过程的创造性创设了必要的条件。记得有位学生用了渔舟唱晚音乐专题学习网站进行自主研究性的学习后，深深地感叹道：“专题学习网站就好比一个大大的渔场，有了这样的渔场，实际是给我们学生创造了一个美好愉悦的学习环境，大大增强了我们对知识的多方位的认识，以及体验收获的喜悦。有了这样的“渔场”更是提供了学生飞扬思绪的空间，为创造性思维提供了肥沃的土壤。所以，我们快乐的学习，在学习中得到快乐。”同样对于老师来说，有这样的“渔场”，教师在运用时应因势利导，创设丰富多彩的教学情境，实现信息技术与学科的有机整合，同时课内教学与课外活动的有机结合，不断培养学生对音乐艺术的爱好与爱美情操。我相信每一个学生都能在这样的“渔场”中成为一个真正快快乐乐的“渔民”。学校：上海市洛川学校 沈莉地址：泾惠路 123 号联系电话：56617189邮编：200065邮件地址：
