1、浅议初中英语课堂教法的有效性漳县金钟中学 李金鹏内容摘要：英语课堂教学有效性是时下很热门的话题，值得我们去研究。我从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。关键词：初中英语 课堂教学有效性 教学方法新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。在农村中学从事英语教学几年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。 “教学”一词中的教，在英文中为 teach，有“给人示例”的意思。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。
2、关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糊涂，教师教的再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：（一）抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。 语法揭示了语言的内在规律。对于学生来说，一定的语法知识有助
3、于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语教学严重乱象。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是单一的授课方式。这种课费时低效不说，学生易“走火入魔” ，或容易造成“两极分化” 。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在 1972 年提出的。后来肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。我认为：在教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，如单词难记，句子结构
4、不容易掌握。因此，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的 Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。另外，让学生做点语法练习，有百益而无一害。（二）加大背诵力度“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷” 。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，
5、背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过， “在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50100 篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处” 。 ”（三）用英语组织课堂用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个我深有感触。课堂力
6、应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式整合了学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。（四）打好基础基础是关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。1、过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。2、重视书写要从刚开始就
7、要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。（五）注意文化教学学英语，首先让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。其次，在课堂内外，可介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过多媒体、图片、书报资料等，让学生感受节日的欢乐气氛。再次，平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。最后，教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。但是也出现了许多新问题，如把“对话”当作问答，把“自主”变成“自流”等无效的教学。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。联系电话：13830243324
