1、2022体育教师师德演讲稿体育老师师德演讲稿三篇演讲稿可以提高演讲人的自信念，有助发言人更好地呈现自己。在充溢活力，日益开放的今日，我们运用上演讲稿的状况与日俱增，信任写演讲稿是一个让很多人都头痛的问题，以下是我为大家整理的体育老师师德演讲稿3篇，希望对大家有所帮助。体育老师师德演讲稿 篇1如何用信念和耐性去面对学生的不良表现现在?我就个人的实践谈一点体会。一、多了解学生的须要，理解学生的心理世界学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们汇合成“教化与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢?怎样才能防止他们对学习冷眼旁观的现象呢?儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界(相
2、识四周世界，特殊是自我相识)不行分割的。很明显，假如学生们对学习没有一种快乐的看法，没有付出惊慌的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到激烈和惊异，那是谈不上酷爱科学、酷爱学问的。为了使创建性思维和记忆之间取得和谐，须要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力发展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。亚里士多德指出：思维是从惊异起先的。这是给我们教化者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从他自身所揭示出来的事物的剧烈爱好，是他渴望学问、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的学问和才智去说明很多新的现象。但是，他们理解
3、的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的主动性和剧烈的爱好去感知和记忆，也可能会相反。我们的工作，就是要求有巨大的耐性和对学生的创建力充溢信念，以此成为学生的真挚友。这也是师爱的体现!在很多老师的教化实践中，最困难、最困难的问题，是如何使陷于困难的学生也能看到自己的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。二、学生在体育课上不合作，常常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使老师很难将课进行下去。通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上体育课，这与学生的教化大环境以有关。缺少暖和关怀的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能接受，在其性格诱因下会形成特
4、别的品德习惯。那么，连家长都放弃的学生呢?案例(1)介绍：中年级某班的李某某同学便是一个很明显的例子。他不但在体育课上常常让我中断课堂程序，甚至根本不去做老师布置的嬉戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他的确是一位挺特别的学生，。体育不是学生学生欢迎的科目吗?分析缘由：为什么?我通过多方了解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反应较慢，似乎听不懂老师的问话，有时不按老师的要求进行学习活动。他和同学沟通也不简单，攻击行为多，常常骚扰四周同学。总之，和同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独沟通才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不
5、曾接送他上学。就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特殊的爱好，假如学校里没有一种各科老师都来争取学生的思想和心灵的气氛，学生的爱好怎会得到开发和保持呢?最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种麻木不仁的精神状态。学生在体育课上成果落后，考不及格，这倒并不行怕，难办的是他那种冷淡的看法。辅导方法：对这样一个可能“本不该在这里学习” 的学生，老师须要做好“长久战”的心理打算，简洁指责解决突发事务、缺乏耐性会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应当用在实践中。这也是体现老师有无爱心的试金石。那用什么来鼓舞在惰性状态下的学生呢?首先，要使学生觉得：主动的行为价值会得到认可，要使思想跟人的自尊感融
6、洽起来。使这学生在与其他同学合作嬉戏中体验到遵守规则带来的胜利感。对李某某同学的点滴进步，我都留意视察并给以适时激励。有时，他也会跑到老师前“告状”，这是老师帮助他树立相识标准的一个好时机，我都仔细对待。辅导效果：最终有一次，他答应进行跳绳测验了，他是不是在家里静静练习了?并且，在一分钟里跳过四十七次!无疑，这时老师应当加大表扬与评价力度。(应当使人更为担忧的，倒是门门科目成果优秀但却没有一门宠爱的学科的学生。多年的阅历告知我，这种学生是不懂得付出努力的快乐的平凡之辈。)我告知自己：千万不要沾沾自喜，事情会有反复的。李某某同学自律实力差、特别内向，数学成果不错。下一步须要帮助这个在努力的学生制
7、定新的学习目标-案例(2)介绍：赵某，男，小学四年级学生，性特别向，脾气急躁。赵某在班里常常挑衅同学，在课上经常引起争端，无法使老师正常上课，他的行为也引起了班上同学的极大反感。案例分析：赵某的行为是一种攻击性行为。这种攻击常常是报复性的，有时也无缘无故挑衅同学，拽拽别人的衣服，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，老师管教时，他就喜笑颜开。要帮助他改正不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。赵某喜爱主动和我搭讪，他谈到喜爱三国故事，特殊喜爱其中的赵云。看来他喜爱英雄。他爱看球、也爱打球。辅导方法：我主动地与赵某沟通，我耐性地对他说：“你把自己的欢乐建筑在别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自
8、己没有任何好处。假如你是被打的同学，你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少苦痛。老师信任你会努力去改的!”“你喜爱赵云，可赵云从来不欺压别人，足球运动员要遵守球场规则。对于对手的挑衅，应当实行忍耐、冷却的看法。对不对?”我告知他假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜爱的方式对自己进行嘉奖：如可以和我课下评球;在班上公开表扬等，让他充分体验胜利的快乐，不断进步。辅导效果：半年来，经过老师、同学的帮助，赵某易怒的心情逐步稳定下来了，他一脸的坏笑少了，上课也能自觉守纪律了，尽管有时仍旧搞些小动作，但能立刻意识到错误，并刚好改正。因为对赵某的辅导收到了预期的效果，我的
9、内心也有了成就感。三、在此，从探究课堂教化手段探讨一下这个师德专题。1、体育课上，找寻学生喜爱的教化形式由于课程标准提倡对学生主体需求的关注，课堂上亦将会出现很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对学生进行集体主义精神的培育。这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比较：合作分组、随机分组、同质分组。本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，因为学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到同等受教化的机会，教学中，我将基础较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥基础较好的学生的主动性，让基础差的学生获得更多的帮助与指导。这是
10、大上次课帮助学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进行的综合课，我将嬉戏活动随机分组，给学生带来了爱好和刺激。随机分组增加了学生相互交往和沟通的机会，使平常接触不多的.学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断改变，给学生带来了簇新的感觉。提高了学生的应变实力和适应实力。最终是复习课，学生驾驭技能的状况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能驾驭娴熟程度、性别、爱好爱好进行分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的主动性，综合实力稍差一些的学生最至少也会在跳短绳项目上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信念百倍，活动热
11、忱空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭协作理，也避开了因器械教材的难度问题造成的运动损害隐患。经过这几节课的探究，我意识到：体育课程由于贯彻了学生爱好第一的指导思想，能真正在课堂上体现学生是教学主体的思想，因此，在课的类型、结构方面未发生较大的改变时，课堂主动效应得到很大发挥。以往我在探讨体育课的类型时，动身点和视察点总是放在老师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及嬉戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为基础的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务(如意志品质、合作精神、自信念的培育等)形同虚设
12、，因为在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培育是属于新授课的内容还是复习课的内容。这是不是成了：学生喜爱什么内容，老师就上什么内容呢?这要在不脱离教材的前提下才可实施。2、敏捷机动和见机行事一次上体育课，我按学习小组安排好学生的活动区域，让他们原地待命，就带领一部分学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”;有的学生拿自带的小球踢着玩;有的学生围成一圈玩“捉人嬉戏”-面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：因为我知道，学生被“主课”任务逼压的喘不过
13、气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台， “主课”老师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生常常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机一动：“可以让学生真正主导一回，爽性放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有创建性?小组拥有了体育器材，有了平安的环境，有了“放纵”的机会，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和发展的欢乐。最惊慌的是他们的老师，我惴惴担心的巡察看护着活动场地，提示着学生遵守嬉戏规则，安抚“告状”的学生。爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极幻想”。孩子在玩耍中渐渐相识
14、世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践机会，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。于是，学生在“学习”和“嬉戏”融为一体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了-学生乐了，开怀大笑，开心的是精神，安逸的是心情。由于事前按学生活动实力有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随意玩耍，最终在爱好盎然中、在意犹未尽中，学生和老师再见。座右铭：敬重学生的正值要求，善待学生的缺点;以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教化资源，把爱好带进课堂。体育老师师德演讲稿 篇2感染 感化 感动“学高为师，身正为范”这是我对老师师德最早的理解和领悟。工作之后，通过课堂、教学、做人、做事以及和学生
15、的沟通沟通相处，对师德渐渐的有了更深的理解和感受。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，酷爱学生，敬重学生，关切学生是我们老师最基本的道德素养。老师这些最基本的职业道德，正是所谓的师德。作为一名体育老师，在工作中要不断加强自己的师德修养，用自己的行动来影响感化自己的学生，我想这就是师德的魅力所在。有一种引领叫以身示范，有一种号召叫示范打样，有时候不须要过多的语言，有时候也不须要过多的指责，有时候也不须要过多的说教，须要的只是静默的示范而已，用自己的一举一动来感动、感化学生。老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造
16、者。因此，德高为师，身正为范这八个字要牢记于心，时刻提示自己。以德立教、以身示教，用高尚的人格来影响自己的学生。初三体育课堂，体育考试不断接近，主要以训练为主，但训练又苦又累，学生往往出现恐惊、胆怯以及偷懒等状况。有许多学生在思想上还没有引起足够的重视，课前和课上常常漫不经心，说笑打闹，对如何提高自己的体育成果毫不关切，不去思索动作技能，更不会去主动的请教老师和找同学帮忙。出现这种状况，一起先自己特别的生气，有时候先进行思想教化，也有时候会对学生大吼大叫，自己气的不行，学生也有抵触心情，对课堂甚至对老师对产生反感。静下心来好好的反思了一下自己的行为，觉得特别的不妥，有失老师的威历，而且丝毫也没
17、有效果。于是，一节体育课前，自己早早的到达操场，把学生训练用的实心球特别有次序的排列好，而且把米尺丈量好，自己不断的投掷实心球，反复进行，并把每次投掷的成果以及投掷时的要点记录到纸上，预备铃响了，学生陆接连续的到达场地，有的学生在看老师投掷，大多数学生按小组自发的投掷起了实心球，还不断的观看自己的成果，学生之间有的还进行竞赛，有的相互沟通，相互帮助，相互纠错，看到这一幕，自己心里真是有太多的感受和感动。原来只是老师无声的示范和行动，学生就能主动主动的、自发自主自动的投入到训练中，学生是那样的仔细，还时常的在琢磨在思索在探讨自己的动作技能。耐久跑也是学生特别恐惊和胆怯的项目，以前每次测试1000
18、米和800米跑，都有学生请假，也有的学生抄近道，还有的学生藏起来，少跑，不跑，跑跑停停的状况特别多。这节课上，我没有给学生提要求，计时起先后，自己和学生一起跑了起来，原来总在后面懒散无精打采的学生突然间有了力气，很快跑到了老师的前面，跑步的过程中，老师虽然很累，但是始终特别的投入，特别的仔细，以前跑步过程中说话的同学没有了，偷懒的同学也没有了，虽然有快有慢，但是大家都特别的努力，总最终冲刺环节，老师不断的语言激励，给学生以信念，同学们都跑出来前虽未有的好成果，都突破了自己，战胜了自己。可见，用自己的言行来感染学生，感化学生，感动学生，无需过多的说教，即可达到意想不到的效果。给孩子一个机会，孩子
19、就会还你一份惊喜。从学生的角度动身，真正的为孩子着想，不同程度的满意学生的需求和发挥学生的特性，专心、细心的设计课堂，让学生真正的参加到课堂中来，让学生兴奋欢乐的得到熬炼也是师德的表现。有人说现在的孩子特别的难管，这说明现在的学生有了自己的特性，有了自己的思维和想法，少了许多的听从和奴性，这也正是文明进步的表现。 新课标突出了学生学习的自主性，强调老师教学手段的多样性，要求教学方法有利于激发学生的运动热忱，促进学生在身体、心理和社会适应实力诸方面地发展。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新奇、独特、富有特性的体育教法，将会对学生的体育课爱好起到很重要的作用。所以老师要真正的专心来设计课
20、堂，仔细选择学生喜爱的体育项目和内容，有的老师说学生喜爱体育喜爱运动却不喜爱体育课，说明上课的老师还没有真正的从学生动身，没有真正的为学生考虑。满意学生的需求，让学生真正欢乐自主的参加到课堂中来也是师德的重要体现。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德。在教化工作中，只有用自己的爱心来感染学生，帮助学生，才会和学生产生共鸣，才会达到意想不到的教化效果。另外体育老师在课堂上肯定要用规范的言行，标准的示范来给学生起到好的表率作用。 “无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。身为老师，我们有责任、有义务通过学习不断地的充
21、溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生、去暖和学生、去影响学生。体育老师师德演讲稿 篇3德，乃做人之本;德，乃立业之基。作为一位体育老师，在十多年的教化生涯中感受着德带给我的欢乐与胜利。别人总是说：我每天都在辛苦着并欢乐着。是的，因为勤，所以我充溢;因为爱，所以我欢乐。爱心是人的基本素养，我们每个人须要爱心，我们也随时沐浴着别人的爱心。而老师面对的是孩子，因此高尚的爱心更适合在学校这片田间播撒和施予。新的教化理念下，孕育出新的教化爱心。那么何谓教化的爱心呢？我认为爱心是建立在学生能够容纳的基础上，对学生的全面发展起着深远影响的教化就是教化的爱心。教化实践证明，老师对学生的影
22、响是不行估量的。但要符合时代的要求，就必需淘汰一些旧的东西，增加新的教化内容。而新理念下的爱心则体现在老师用她才智独到的教学风格，幽默机灵的教化语言，博大阳光般的感染力，来影响熏陶每一个学子，这样学生会从她那里得到更多美妙的东西，从而拓展自己的学问与精神世界，使师生相处的日子成为学生生命中难以忘怀的美妙生命历程。这才是教化爱心的真谛。微笑是友好的象征，是师生情感的润滑剂微笑其实很廉价，想要做到真的很简单，但能真正从心底发出的微笑，并把这种微笑传递给学生，对学生而言是友好的象征，也是宝贵的保藏，更是师生之间情感的润滑剂。在我所教的一年级中，每当学生见到我都会送我一个友好与甜蜜的微笑，而我也会回敬
23、一个赞美与欣慰的微笑。这是我和学生之间的默契。因为当我第一天给他们上课时，我就时时的培育他们这种传递友好情感的方式微笑。例如：在课中，当我想让学生留意听讲时，我会对学生说：请你们把微笑送给老师。随之我也会回敬学生一个微笑，并用弯弯的眼睛和上翘的嘴角来环视一下全部学生，然后欣慰地向学生轻轻的点头示意。尽管只有几秒钟的时间，但这种信号会快速传递到每个学生心中，让师生的情感急速升温。为了博得老师赞许的目光与微笑，学生们会以最快的速度把焦点聚集到老师的身上。当我想让学生站得更精神时，我会对学生时说：我看看那个同学的眼睛最亮、微笑最漂亮。此时的学生会夸张地瞪大眼睛，带着可爱的微笑，并且不自觉地挺直了腰板
24、。可以想象出，那时的精神面貌会是什么样子吧。这时的我，露出的是真正发自心底的微笑，因为学生的样子实在是太可爱了。当某个学生在活动中，不当心跌倒时，快速走过去的我在学生撇着小嘴，眼含委屈的泪水时，会刚好的面带微笑对学生说：你是英勇的，来，送老师一个微笑好吗？。老师淡淡地微笑和温切的话语，给了学生战胜自我的志气。他们会很牵强地带着挂满泪水的微笑看着我。我会替学生揉揉伤，然后对着他(她)静静地说：你真了不得，我为你的英勇而傲慢。此时我们的微笑就是那种默契微笑了。尽管一个淡淡的微笑，但学生却会深切地感受到老师温存的爱，体验到老师带给他们浓浓的情。学生也会体验到被敬重，被赏识，被关注，被厚爱的情愫。这种
25、情愫使得学生更有热忱与自信。课堂也因此充溢了和谐与愉悦。学生喜悦，老师兴奋。久而久之，习惯就成为了自然。用老师的敬重、信任、宽容，还给学生一个愉悦的心境体育课堂与有别于其他课的课堂，课堂具有开放性的空间可以沟通，老师与学生之间随时可以零距离接触。师生互动，生生互动的氛围可以促进师生情感。师生之间，举手投足，心有灵犀;一笑一颦，心心相印。是心灵的沟通，是情感的纽带，这种纽带将老师和学生紧紧的系在了一个共同体上。在许多时候，学生会因为喜爱某一老师而宠爱他所教的学科的。因此愉悦的教学情境就更显其重要了，老师的情感看法干脆确定着学生学习的心情。一个关爱的眼神，一句信任的激励，一个小小的手势，都是传递与
26、沟通情感的信号，这是一种无痕的教化方式。它会给学生以风光的教化，会赢得学生的信任，也会走进学生美妙的情感世界，使老师真正地成为学生的挚友。记得有这么一句话：当学生看起来最不须要爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。在我所教的教学班中，有一个小女孩，长得又黑又瘦，还特殊的调皮，曾经有个学生对我说，她在幼儿园时，就是班里最不受欢迎的人。在我上课时，她会和其他同学说话而不去理睬我在讲什么;在与同伴合作练习时，她会和同学闹别扭而被同学告状她是怎么欺压人的;在我让学生自己练习时，她会跑到一旁去玩;当我走过提示她练习时，她会歪着头，用不解目光看着我，然后依旧我行我束;假如我指责她，她会用眼睛狠狠的瞪着我，并
27、将头用力转向一边，接而扭动着上体，表现出满不在乎的样子。对这个具有叛逆行为而充溢敌意的孩子，我真的觉得很麻烦。有一次我在讲课时，她召集了一些同学，一会儿用手指着天空对同学说着什么，一会儿又指着地面对同学说着什么，一些学生都跟着她的指引而一会儿看天一会儿看地的，根本不听我讲课了。我宛转地提示了几次，但她却装着没听见，四周的学生也经不起她诱惑，而和她一起找寻着什么。我当时很生气，快步走到她的面前准备指责她，这时的她也意识到我的来因了，于是歪着小脑袋，用眼睛直直的看着我。而我这时焦点都集中到了她的眼睛上了，此时我们四目相对，她好像感觉到了她的问题了，我们目光稍对视片刻，她就把眼光垂了下来。当她垂下来
28、眼光的那一刻，我突然看到她的眼睫毛很长。于是我话锋一转对她说：你知道你的睫毛特殊好看吗？她用狐疑神情抬起头看着我，并对我摇摇头说：不知道。于是我又说：莫非没人夸奖过你的眼睛美丽吗？这时她的目光已变得温柔多了，对我说：没有，从来没有我接着说：你看你的眼睛那么美丽，你为什么不让我多看看呢，只要你常常用眼睛看着我，我就能看到你美丽的眼睛和长长的睫毛了。此时的她已经起先对我露出了友好的微笑了，我也回报了她一个可爱的微笑。从今我们成了好挚友，她还会常常的对我说些静静话，而我则会依据她的思想改变刚好的激励与诱导她，现在的她是我课堂的中最佳的支持者了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页
