1、人教版小学数学第六册教学计划一、班级分析这学期还是两个班的数学，三（1）班今年转出一个同学，转入一个，总的还是 35 人，这个班的女同学比较乖巧；男孩子上课喜欢说话，比较散，上课积极性不够，这方面需要改正，成绩总的来说还算不错，但也有五六个后进生，这学期要认真的抓一抓，多与家长沟通，把数学成绩赶上去。三（2）班这学期转进来一位学生，现在总人数是 35 人。班级有两极分化趋势，有几个尖子生，上课思维活跃，发言积极。也有好几个后进生，要跟家长多联系，自己上课多关心，把他们成绩要拉上来。两个班对上册所学的知识掌握得不错。学生都能够熟练地口算乘法，能提出并解决简单的问题。个别学生还没达到计算正确、迅速
2、。今后要加强辅导。这个学期时间比较短，大概只有四个月左右，所以每节课的目标一定要当堂抓下来，特别是后进生。二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。三、本册教学的主要目标要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认
3、识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了
4、解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学的重点、难点教学重点：位置与方向、年月日、除数是一位数除法、两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。五、教学措施：1多听多想，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性
5、、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论 ”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心
6、理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能7练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇
7、敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者六、学困生与优秀生的辅导措施为了使不同的学生得到不同的发展，这学期对学困生的转换和其他学生的提高，我采取了以下措施：1、选出数学组长，设立作业登记册，保证每位学生（特别是那些学困生，懒散的学生）每天能按时完成作业，掌握他们每天学习的情况，及时予以辅导。特别是三（2）班学生，学困生较多,一方面多欣赏他们的优点,从表扬开始, 让他们尽可能体验成功的快乐, 从而提高学习的兴趣。一方面严格要求，鼓励他们勤思多问，踏踏实实掌握每天的知识重点，逐步提高自己的成绩。2、提高学生的学习积极性，注重学习习惯的养成。好的习惯将受益一生。我将学生课前准备，预习情况，按时完
8、成作业，书写工整，订正作业，有疑必问等表现予以量化登记，并与“星卡制度”结合起来，努力让学生养成良好的学习习惯。3、设立“每日一题”，为优秀学生创设发展平台。并予以量化评奖，提高班级的学习氛围。七、全册课时安排：（约 60 课时）周次 起讫日期 内容 课节1 2.182.24 口算除法 估算 一位数除两位数（1）42 2.253.2 一位数除两位数 （2） 练习四一位数除三位数 练习五43 3.33.9 用乘法验算除法 练习六有关 0 的除法商的中间或末尾有 0（1）44 3.103.16 商的中间或末尾有 0（2）练习八 复习和整理 练习九45 3.173.23 认识东、南、西、北四个方向简
9、单的路线图（四个方向）认识东北、东南、西北、西南四个方向简单路线图（八个方向）46 3.243.30 练习二 简单的数据分析求平均数47 3.314.6 练习十一 认识年、月、日平年闰年 24 小时记时法48 4.74.13 计算简单的经过时间 制作年历整十、整百数乘整十数估算 49 4.144.20 练习十四两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数（进位）410 4.214.27 整理与复习练习十七 面积与面积单位练习十吧411 4.285.4 长方形、正方形面积的计算练习十九面积单位间的进率12 5.55.11 公顷与平方千米练习二十 认识小数练习二十一413 5.125.18 简单的小数加
10、减法练习二十二 解决问题414 5.195.25 解决问题 练习二十三 4设计校园15 5.266.1 数学广角 416 6.26.8 总复习 417 6.96.15 总复习18 6.166.22 总复习19 6.236.29 考试第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助
11、学生辨认方向。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：约课时第一课时 认识东、南、西、北方向学习内容：教材第 2 页至第 4 页例 1、例 2预设目标：、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个
12、方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：东、南、西、北卡片预设流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。 （板书课题：认识东、南、西、北方向）二
13、在生活情境中，探索、体验新知1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室
14、里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5 人一组，1 人指挥，4 人做动作。 （1 人指挥站中间，4 人听指挥站 4 个方向。 ）4、合作完成教科书练习一的第 2 题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏” 。四课堂总结 这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：标准指出：无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着不可分的联系，只有学生将数学与生活联系起来才能够切实体会到数学的应用价值，学生的学习积
15、极性才能够真正被激发。本节课是在已经学会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、南、西、北的。整堂课以结合学生显示情境，以学生的参与活动为主线，通过学生亲身体验，让学生去感知方位知识，获得辨认四个方向的思想方法，派样了学生辨认方向的意识，进一步发展了学生的空间观念。第二课时 简单的线路图学习内容：教材第页例及练习一预设目标：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。学习重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备：有关挂图预设流程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园
16、的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知1、 观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、 少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、 同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、 练习一的 学生独立思考同桌讨论全班交流、 练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业第三课时 认识东南、东北、西南、西北学习内容：教材第页预设目标：1、使学生
17、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。学习重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：地图等。预设流程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工
18、具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向
19、就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业教学反思：在已经认识了东南西北四个方向后，由知识面广的学生结实新的方向，很容易引领全班学生知道东南、东北、西南、西北，这里学生自己掌握比较好，但难点就在，怎么确定参照物，以此为中心研究它的
20、方位关系。这里学生掌握的不好，中下成绩的学生有点困难，看来要再多些时间操作。第四课时 认识线路学习内容：教材第预设目标：1、在辨认 8 个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。学习重点、难点：正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备：地图等。预设流程：一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方
21、向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。 （出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。 师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。 、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？
22、、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。 c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第 12 页的第 5 题。3、完成第 6 题。 （）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。 （）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说
23、今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业第二单元：单元教学计划单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。 （2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位
24、数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排：约十五课时第一课时 除数是一位数的口算学习内容：教材第 13-15 页预设目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。学习重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备：
25、挂图等。预设流程：一、出示情景图 引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题 引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜” ，怎样解决呢？A、学生反馈用除法做，60 320（箱）B、那“60320” ，有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流 探索新知1、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。 ）2、小组反馈学生汇报：生 1、我们是
26、这样想的：203=60，那么 603=20。生 2、想：60 里有 6 个十，6 个十平均分成 3 份，1 份就是 2 个十，就是 20。生 3、603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六” 。就是算 603=20。生 4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管 60 里的那个“0” ，算完63=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。 （师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应该添上那两个字。
27、“李阿姨平均一次运多少箱？” “王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第 15 页的“做一做”第 2 题，指名口算。2、 “做一做”第 1 题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教学反思：本课只要求一位数除整十、整百、整千和几百几十、几千几百的口算除法，比大纲教材的的这个内容计算要求低了，并不意味着让学生单调重复地简单练习，而是滕出时间创造机会让学生在生活情境中找口算除法的数学问题，解决算法问题，多进行
28、些思维训练。本节课我引导学生自主探究、小组交流，发现了多种除法的想法。尤其是学生在探讨中，善于用身边的实物代替整十、整百等使它变成表内除法，化繁为简，这是数学变换的重要方法之一，通过算法多样话的探究，引导学生学习数学思考方法，提高学生的计算能力，类比能力，迁移推理能力，提高学生的思维能力。第二课时 除数是一位数除法的估算 学习内容：教材第 16 页预设目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。学习重点、难点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。教具、学具准备：主题图等。预设流程：
29、一、创设情境，引出问题。1、课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2、 李思家 4 个月用电 143 度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。1、列式：1243 1434 2、 请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。 （1）1243 如何估算？（124120 1203=40 124340，124=120+4 1203=40 431 40+1=41）分析比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。（2）学生独立估算：1434 （143160 1604=40 143440，143120 1204=30 143430）引导学生归纳除数是一位数除法
30、估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本 3 元，200 元最多能买多少本？2、185 人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每 4 人一间，最少需要多少间？第 1 题：（1）学生独立列式估算 2003。生 1：200210 2103=70 200370 最多能买 70 本。生 2：200180 1803=60 200360 最多能买 60 本。生 3：200=180+20 1803=60 2036 60+6=66 最多能买 66 本。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200 元能估成 21
31、0 元吗？为什么？（3）组织学生交流：只有 200 元，估算时不能将 200 估大，只能估小。第 2 题：（1）学生独立列式估算。 185 4 生 1：185200 2004=50 185450 最少需要 50 间。生 2：185160 1604=40 185440 最少需要 40 间。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185 能估成 160 元吗？为什么？（3）组织学生交流：已知有 185 人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将 185 看成 200，这样才能保证有足够的房间。 。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第 1 题。学生说说题意，并说一说为
32、什么 260 可以看作 240 或者 280？2、做一做第 2 题：估算 学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。七、随堂作业第三课时 口算除法与估算练习课学习内容：教材第 17、18 练习三预设目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。学习重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒。预设流程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又
33、对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习1、做 P17 第 1、2 题思考第 2 题上下三道题目之间的联系。2、做 P17 第 3、4 题让每一个学生说说自己的估算方法。三、联系生活，解决问题1、第 5 题：说说口算的方法。2、要求学生独立完成第 7、8 题。之后进行全班性讲评。3、教师分析引导学生了理解第 6 题的题意，结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1） 、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。（2） 、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（3） 、每人一次机会。看谁算得又快又好。（4）
34、 、最后评选出组内的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法学习内容：教材 P19P20 的例 1、例 2 及“做一做”预设目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。学习重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备：口算卡片、小棒预设流程：一、沟通旧知，建立联系1口算 6006 273 2408 16042笔算 93 379二、创设情景，导入新课1出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2引导
35、观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422 等于多少（生：422=21）你是怎么想的？三、自主探索，领悟算法1、教学例 2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。学生讨论后得出：第一种是先口算出 26 的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。 ）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1” ，这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说
36、。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）2、教学例 422=21（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。 （师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第
37、一种竖式也很清楚地看出计算过程.）3、比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习1、练习反馈 P20 做一做 12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20 做一做 2、请你当小医生，先诊断，再“治病” 。六、全课总结七、随堂作业教学反思：笔算除法是本册教材的重点教学内容之一，它是建立在学生掌握里用乘法口诀求商方法，学会了除法算式的写法，并学习了口算除法的基础上进行教学的。这部分的内容是学生学
38、习除法的重要基础，这课时的内容是一位熟除两位数，商为两位数的笔算，我让学生通过自主探索，合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的循序，求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。最后从学生的作业反馈看，有一部分学生掌握的并不是很好，继续努力！第五课时 “除数是一位数除法”的练习学习内容：教材 P21 练习四预设目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。学习重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好
39、的学习习惯。教具、学具准备：预设流程：一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报：思考上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题。 （略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病” 。（1）同桌交流，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班交流。三、解决问题1、第 21 页第 3 题。（1）题目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答。（4）全班交流。2、第 21 页第 4 题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结五、随堂作业第六课时 一位数除三位数（
40、商是两位数且有余数）学习内容：教科书第 22 页例 3，练习五第 14 题。预设目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点、难点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：预设流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相册每页
41、可插 6 张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386” 。师：先估算一下“2386” 。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23” ，所以 238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。 ”“听不懂。 ”“你好象这个地方说错了。 ”“这样说会更好。”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释
42、，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？23个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么” ，探索出笔算除法的运算程序。5、以例 3 为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在 23 个十的下面。减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。查。检查余数
43、5 是否比除数小。放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重复上面的笔算步骤。 ）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放” 。理清笔算除法的运算程序。三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。1、解决例 3 延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插下这些照片吗？2 本呢？” 。师：你有什么好方法？生 1：242=483924。 生 2：246144，144398 人所以租 9 辆车够了。3、P27-7引导学生从份数上考虑：儿童是一份，成人是这样的 2 份，总共是这样的 3 份。儿童就是 3 份中的一份
44、。四、课堂总结五、随堂作业第十课时 商中间有 0 和商末尾有 0 的除法学习内容：教科书 28-29 页例 5、6预设目标：1、通过观察、分析图理解“0 除以任何不是零的数都得 0”的计算方法。2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有 0 和商末尾有 0 的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有 0 的除法。4、能主动思考、积极发表自己的意见。学习重点、难点：让学生理解 0 作为被除数时的意义及除数为 0 时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有 0 的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备：预设流程：一、故事引入，得出规律将
45、书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：1、4 个西瓜，师徒 4 人，平均每人吃几个？2、你说孙悟空会怎么分？3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问：我们 3 人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？5、03=0 说明其它 3 人分不到了，6、做一做：02= 04= 05=7、讨论：00= 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当 0 作为除数时，是没有意义的。8、小结：0 除以任何不是 0 的数都是 09、做一做02= 04= 05= 0102384393= 00= 二、探究新知1、出示例 6。（1）出
46、示例 6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：3093= （2）你认为这道题的商是几位数？（3）尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？（4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写 0？（5）独立解决“万青平均每月用电数” ，及时纠正。三、练习巩固（1）竖式计算：6042= 8407= 2964= 8355=比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系揭题：商中间有 0 和商末尾有 0 的除法（2）判断题：书第 30 页，让学生在改错中巩固方法。（3）解决实际问题：第 30 页第 4 题四、课堂小结（略）五、随堂作业教学反思：在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法
47、的方法、格式已经非常熟悉，所以在教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学习计算方法，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商 1 就商 0，同时在用竖式书写时，这一过程可以省略，力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力，培养学生“学会”的能力。第十一课时 三位数除以一位数时商中间有 0 的除法学习内容：31 页例 7（1）及做一做预设目标：1、通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有 0 的笔算方法，培养学生自主探究的能力。 2、能正确计算商中间有 0 的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。学习重点、难点：被除数中间不够商 1 怎么办教具、学具准备：预设
48、流程：一、复习1、口算：（略）2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。7604 40523、被除数末尾或中间有 0 时怎么办？二、探究新知1、出示例 7：星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 8324=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？34 不够商 1，怎么办？为什么要写 0，不写行不行？还有没有不同的写法？2、打开书 31 页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？3、小结：这两种计算的写法都是正确的，熟练后用第二种方法，可提高计算速度。三、巩固练习1、做一做：6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正2、判断对错 33 页，第 2 题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正四、课堂总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、随堂作业第十二课时 三位数除以一位数时商末尾有 0 的除法学习内容：教科书 32 页例 7（2）及做一做预设目标：运用知识迁移，通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商末尾有0 的笔算方法，并能正确计算商末尾有 0 的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。学习重点、难点：掌握被除数末尾不够商 1 的笔算方
