1、快乐导学案 楚江镇四完小课题： 15的认识 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数怎 么 学 习经历数数和认数的过程,初步学会用具体的数据描绘生活中的简单现象.培养学生饿观察分析能力,有意思的训练学生的讨论方法.培养学生的语言表达能力.体验学习一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体
2、是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？体验学
3、习板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价反馈方案1、看图数数 （ ） （ ） （ ） （）（课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：比大小 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1、初步建立学生的数
4、感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用（大于、小于、等于）来描 描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。怎 么 学 习1.经历数字大小的比较。使学生感受到了数学在生活中的作用2.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。体验学习一、 复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充
5、的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）体验学习三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成
6、，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价反馈方案。在（）里填上“或”（）（） 2（ ）0（）（）（）课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：第几 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过2.生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识怎 么 学 习1.在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。2.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学
7、的意识。体验学习一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁
8、？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：体验学习1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？反馈方案数一数，填一填 报 一共有（）个水
9、果，从右边起，第个是（），从左边起苹果是第（）个，桔子是第（）个，草梅的左边是（），右边是（）。课后随笔快乐导学案 楚江镇四小课题：分与合 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力怎 么 学 习1.经历几和几的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法2.通过学生动手分小棒的活动，激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。体验学习一、 导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果
10、再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对
11、口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成体验学习师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。反馈方案1.填上合适的数（ ） （）（）（）（）2.完成书上第12页的1.2题课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题： 加法（一
12、） 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1,认识加号、等号、会读写加法算式2,知道加法的意义怎 么 学 习1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心体验学习一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数： 1（）3（）5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探1、 数学王国到了，智
13、慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什
14、么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小体验学习精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、练1
15、、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算题卡。3、（ ）+ （ ）= 54、看图写算式。你能写出多少个加法算式？四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？反馈方案列举生活中的事例，并用加法算式表示。课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：加法（一） 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1,进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程2,利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法怎 么 学 习1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾
16、听别人说话，合作学习的良好习惯。体验学习一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式计算 。3、复习5以内数的组成。二、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15 三、合作交流，探究发现 1独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3全班交流，代表汇
17、报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+15体验学习四、分层练习，辨析算理 1第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5 c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2第24页的“做一做”第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开
18、书第24页填上书上。 五、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？反馈方案完成练习中对应习题课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题： 减法（一 ） 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1， 认识减法的意义，正确读减法算式。2， 利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法3， 会用数的组成方法口算。怎 么 学 习1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“”号，会读减法算式。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。体验学习一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的
19、组成。2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出
20、来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。体验学习6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。四、练习：提问：我们不看图，能求出21= 41= 32=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？4、计时赛。老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算21时，可
21、以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算32时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，五、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？反馈方案回家后向爸爸妈妈提出几个关于加减法的数学问题好吗？课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：减法（二） 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1， 进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。2， 利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。3， 会用数的组成方法口算。怎 么 学 习1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听
22、别人说话，合作学习的良好习惯。体验学习一、复习：1、拍手接力游戏 。2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“51”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“51”得几吗？（引导学生用数的
23、组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。体验学习三、练习：1学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。2乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这
24、类问题吗？反馈方案1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：0的认识和加减法 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1， 理解0的含义，并能写正确书写。2， 学会计算有关0的加、减法。3， 理解有关0的加、减法的含义怎 么 学 习1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生
25、活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关体验学习一、复习：1、口算（看卡片口算5以内加、减法）2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）二、探究新知1、教学“0”表示没有的含义师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了 2个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（
26、一个也没有了。） 好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）（1）、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固0的含义。师：现在，让我们先来认识0。看，老师手上有一个盒子，请同学们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用个数来表示呢？（教师摇盒子，学生猜。）体验学习3、教写0：（1）让学生用手指书空0，说说0像
27、什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红，练习写。4、教学有关0的加、减法：（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” 。（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？四、总结： 今天学习了什么内容？反馈方案三、巩固联系：1、口算P29做一做。2、练习计算所有带0的算式。3、总结带0式子的特点：（1）一个数减去它自己等于0 。（2）任何数和
28、0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。课后随笔快乐导学案 楚江镇四完课题：认识立体图形 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1， 直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。2， 初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。3， 观察实物联系图形。怎 么 学 习1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。体验学习一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1
29、）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把
30、长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2、记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。体验学习四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2. 游戏：“看谁摸得准”。1) 每小组一人说出物体的名称，看谁
31、摸得准(做一做2)。2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?五、小结。反馈方案书上第37页1,2,3题课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题： 我会拼图 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1， 从物体表面抽象成平面图形。2， 观察比较中认清各种图形的特征。怎 么 学 习1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。体验学习一、 活动
32、一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。 揭示课题：认识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形
33、，让学生说出它们的名称并板书。三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。体验学习、活动四：实践运用。出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、活动五：图形拼组。放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让
34、学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。六、小结作业。反馈方案书上第38页第6,7,8题课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：6和7 第 1 课时 备课人：严洁学 习 什 么1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读会写数字6和7。2、使学生知道：7以内数的数序，会比较7以内数的大小。怎 么 学 习1.通过插图和数实物使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。2.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。体验学习一、复习准备师：我们以前学习了哪些数字？（学生齐数0、1、2、3、4、5）二、导入新课师：你们想知道
35、更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？板书：6和7（学生活动：领读、齐读）三、探究新知1、教学数数多媒体展示主题图。（1）仔细看主题图，图上有些什么？（2）请同学们数一数，图上有多少人？（学生报得数）（3）你是怎样数教室里的人数的？学生交流。师评价学生数的方法。（4）数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？学生汇报数法。（5）谁会从1数到7，从7数到1？指名数；学生活动：同桌互相数一数。（6）小结：同学们，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的人。你能做到吗？我们刚才是按顺序数数的。在数数在我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是
36、7，7比6多1，6比5多1。2、教学认数（1）同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个？（学生汇报得数）（2）教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找出6和7。（3）仔细观察下：数字6和7的形状分别像什么？指名回答后学生活动：同桌互相说一说。体验学习（4）请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。用你手中的6根和7根小棒分别摆一摆，摆出你自己喜欢的图形。3、教学数序。（1）、教师活动：（用计数器）先拔一个珠子。学生活动：学生数数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1是几？学生齐读：5添1是6。师：6个珠再添1是几？学生齐读：6添1是7。（2）师出示直尺图：（只写出0、1、2、3、4、5、）师：你能把图上的数填写完整吗？6和7应该写在什么地方？（6写在5的后面、7写在6的后面）学生活动：A、从1数到7，从7数到1（指名数，拍手数。）B、学生抢答：5的后面是谁？6的后面是几？7的前面是几？反馈方案1、把下面的数字从小到大排一排。 1 3 4 6 5 2 72、比大小。 56 43 76 75 78 52课后随笔快乐导学案 楚江镇四完小课题：6和7的组成 第 1 课时
