1、搞好校园文化建设 提高学校文化品位第 2 期2005 年 5 月濮阳职业技术学院JournalofPuyangVocationalandTechnicalCollegeVo1.18No.2Mav.2005搞好校园文化建设提高学校文化品位孟海(台前县第一初级中学,河南台前 457600)【摘要】学校是传授知识,发展文化教育事业的主要场所.校园既是一个教育环境,又是一个文化环境.充分认识校园文化的功能与特征是加强校园文化建设的基础,而构造校园文化,提高学校文化品住必须从以下三个方面入手:一是统筹规划,合理布局,搞好校园物质文化建设 ;二是齐心协力,着力打造校园精神文化;三是协调一致,建立健全校园制
2、度文化.【关键词】中学校园建设;校园文化;学校品位【中图分类号 lG40052.4【文献标识码 lA【文章编号 l16729l61(2005)02008602校园文化作为社会文化的一个重要组成部分,直接影响青少年学生健康成长,在“两个文明“ 建设中具有十分重要的作用.因此,搞好校园文化建设,不仅是大力推进素质教育,全面提高教育质量的需要,而且是深化教育改革,促进学校管理现代化的必然要求.一,校园文化功能及特征(一)校园文化的概念校园文化作为社会文化的一个组成部分,是指学校在规划,构建,教学,管理等整个教育过程中,逐渐形成的特定文化氛围和文化传统,以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象.它包
3、括物质文化(规划,布局,建筑,环境绿化,美化等),规范文化( 规章制度,行为准则等),智能文化(知识传授 ),精神文化(办学宗旨,校训等).(二)校园文化的功能1.导向功能:学校作为一个既担负传授知识,又深含文化氛围的场所,在对人的教育中具有较强的导向功能.校园文化鲜明的政治倾向性,潜在地支配,制约,引导着人们的价值取向和行为习惯.2.教育功能:校园文化通过其倡导的校风,学风,价值观念,文化传统,人际关系等观念形态,对学校的各个方面起着指导性的作用,并通过与其观念形态相适应的,良好的学习,生活,工作环境和发展空间,对校园人起着重要的熏陶作用.3.凝聚功能:校园文化通过校园人的习惯,信念,动机,
4、期望等文化心理来沟通人们的思想,使校园人产生对学校目标,准则,观念的认同感,使命感和自豪感,产生一种强烈的向心力,凝聚力和群体意识,从而将个体目标整合为学校目标,最大限度地缩小校园人因思想,性格,情趣,爱好,生活阅历各异形成的距离,使人们融为团结战斗【收稿日期】2005030686_一的整体.因此说,校园文化又是一种黏合剂,对校园人具有一种强烈的凝聚力.4.激励功能:校园文化的激励作用是校园活力的源泉.在校园文化所创造的人人受尊重的氛围中,每个校园人做出的贡献都会得到集体的赞赏和褒奖,使其受到鼓舞.校园文化还为校园人提供了文化享受与文化创造的空间,使校园人的兴趣,理想与信念得以实现和升华,产生
5、并维持积极的行为动机,始终保持高昂的情绪和奋发进取的精神.5.控制功能:校园文化的控制功能是通过校园人共同拥有的价值观和行为准则,控制协调和监督校园人的日常行为.其释放出的强大心理制约力量,使校园人接受必要的约束,使个体行为符合共同的准则.6.辐射功能:学校既是一个封闭的教育管理单位,又是一个开放的,社会关注的热点地方.它与社会相沟通,与千家万户相关联.它的开放性特征决定了它全方位的辐射功能.校园文化与社会文化之间是一种互动关系,它在接受社会文化影响的同时,对社会文化也产生着影响和辐射作用.(三)校园文化的特征1.趋前性和稳定性教育必须面向世界,面向未来,面向现代化.因此要根据社会发展的要求,
6、对其进行重新筛选,并加以整合,使之具有超前性,从而对社会文化的发展产生积极的影响.校园文化的稳定性是指校园文化具有抗干扰的能力,也就是说无论在何种条件下,都能自觉地,有力地抵制和排斥某些消极的文化,从而保证校园文化的纯洁性.2.教育性和导向性校园文化对学生具有重要的教育作用,主要表现在潜孟海:搞好校园文化建设提高学校文化品位移默化,耳濡目染,暗示性和渗透性等方面,同时还表现在学校利用特定的文化活动和教育方式,如升国旗,团体操,诗歌演昌等,对校园人进行思想道德及人生观,价值观等方面的教育.教师作为校园人的组成部分,处于主导地位,对学生接受因素的影响起着十分重要的导向作用,教育的成功与否,很大程度
7、上要依靠教师集体的共同教育观念,价值观,优良的作风,高尚的思想感情所形成的教育合力.因此,教师要重视自身行为在教育中的作用和对受教育人的导向性.3.陶冶性和持久性校园文化是通过良好的精神氛围和与之相适应的和谐的物质环境,通过无形的约束力,在潜移默化中感染人的性情,陶冶人的情操,美化人的心灵,从而完成对理想人格的塑造.校园文化对学生影响的持久性是由文化本身的特征所决定的,因为文化是历史的继承,传递和发展,所以校园文化也是一个持久的构建,完善,发展,提高的过程.它的持久性还表现在学校对人才的培养,及人才步人社会以后的发展方向.二,构造校园文化.提高学校文化品位(一)统筹规划 ,合理布局,搞好校园物
8、质文化建设1.创造优美环境校园环境是校园人教学,学习,生活,娱乐的活动空间.因此,环境的优劣不仅关系到校园人的身心健康,而且直接影响着学校教育教学目标的落实和学校长远规划的实现.所以,校址要选在远离污染源(物质与精神),环境优雅,交通便利的地方.2.建筑规划布局要讲究艺术性校园建筑的规划,布局要讲究科学性,追求艺术效果,做到分区明确,中心突出,布局合理,典雅协调,造型新颖,优美别致,寓意深刻,建筑风格既要适合中学生生动活泼,充满朝气的时代气息特点,又要富有意义,起到陶冶情操,振奋精神,激发理想的作用.3.内部陈设布置恰当校舍内部的陈设布置,包括室内外墙壁,走廊,橱窗的利用,名人雕塑,画像牌,书
9、画作用的发挥及墙角的布局与陈设等.4.校园绿化,净化,美化校园达到“三化 “不仅能起到调节改善小气候 ,减少或消除污染,降低噪音,协调光线,净化空气等物理效果,而且能通过花草树木的形态,层次,色香,以及与环境气氛相协凋的园林艺术装饰,给人以青春活力和美的享受,起到消除校园人的精神疲劳,陶冶情操的良好效果.因此,校园人要共同努力,使校园始终保持绿化,净化,美化.(二)齐心协力 ,团结奋斗,着力打造校园精神文化良好的校风不是一朝一夕就能培养成的.要培养良好校风,首先,要端正教育思想,以“三个面向“ 为内容,采取恰当的方法,使教育活动沿着正确的方向前进;其次 ,要强化校训教育.因为良好的校训像面镜子
10、,时时规范着校园人的行为.是培养良好校风的关键;第三,搞好舆论宣传 ,树先进,抓典型,用正确的舆论和宣传教育,鼓舞,激励,约束校园人的言行;第四,树立母校意识,开展为母校添光彩活动.2.坚持严谨求实的教风教风是由教师长期的教育实践活动形成的,以敬业爱生,为人师表,相互学习,精通业务,团结协作,开拓创新为内容的教育教学特点和作风.培养良好的教风,教师首先要加强政治理论和业务学习,不断提高自己的职业道德修养;其次,要加强实践锻炼,不断总结,改进,锤炼,提高自己的教风;第三,带头遵守学校的各项规章制度,充分发挥表率作用.3,树立科学进取的学风学风是学生集体在学习过程中表现出来的以勤学好问,博学多思,
11、团结同学尊重师长,遵纪守法的求学态度和方法,是学生在长期的学习过程中形成的学习习惯,生活习惯,行为习惯等方面的综合表现.培养学生的优良学风,首先要加强对学生学习目的的教育,帮助他们树立远大的理想;其次,要对学生进行学习方法的教育,深入细致地做好学生的思想教育工作;第三,要注意养成教育,加强正常行为规范的学习和训练,培养学生形成良好的学习习惯,形成良好的班风,学风.4,建立融洽和谐的人际关系人际关系是人与人在工作,学习及其他活动中存在的心理关系和社会关系.建立良好的人际关系,就必须摆正位置,调整心态,乐于助人,勇于开展批评与自我批评.要心胸宽广,平易近人,做到大事讲原则,小事讲团结,人人为形成良
12、好的人际关系而努力.(三)共同努力 ,协调一致,建立健全校园制度文化校园制度文化是校园文化的一个组成部分,它是学校根据法律,法规,决定,条例,指示,并结合学校的具体情况而制定.且得到校园人认可,并自觉遵守的各种规章制度和行为准则.它是学校管理文化的核心和依据,也是集体活动有效开展的保证,因此.对完成教育教学任务,实现教育目的,具有十分重要的意义.健全并完善校园制度文化.首先,要制订一套科学的,有益于教师创业,学生德智体美劳全面发展的规章制度;其次,加强宣传,在执行制度时,把强制性娶求变成校园人的自觉行动;第三,保持制度的稳定性和执行制度的严肃性.制订制度不能朝令夕改,执行制度要严肃认真,违犯制度要依章处罚,人人平等,不姑息迁就.校园文化建设作为人类文化的一种形式,它不仅包含丰富多采的知识内容,充满了生动新鲜的创造活力,而且孕育着校园特定的文化优势,文化氛围,文化心理和文化行为.所以我们在了解了校园文化的重要性以后,作为每一个校园人都应该为构建校园文化,提高学校文化品位而做出自己应有的贡献.一87
