1、高中英语教学渗透德育的探索与实践江苏省东台中学外语组 梅建华摘要：英语教学不仅仅是教会学生听说读写的技能技巧，英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。我们要结合高中英语教学的性质和特点，加强德育渗透，提高德育的实效性。关键词：高中 英语教学 渗透德育 探索 实践1引言 语言是思想、文化、信息的载体。英语作为一种世界性语言，是进行国际交往的重要工具，对政治、经济、科学、文化的交流和发展起着促进作用。我国中小学普遍开设英语作为第一外语，而学校的根本任务是使学生在德智体等方面全面发展。按照这样的教学要求，英语老师必须从德育及智育两个方面开展教学工作，并把两者有机地结合起来，把德育
2、渗透到英语教学中去。因此，在实践和运用中如何渗透思想道德教育，寓思想道德教育于语言教学之中，这是一个迫切需要研究的课题。2高中英语教学中加强德育渗透的必要性和重要性分析2.1 我国高中生的思想道德教育任道而重远面对国际国内形势的深刻变化，我国高中生的思想道德教育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为高中生的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着高中生的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶
3、现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给高中生的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给高中生学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀高中生的心灵。在各种消极因素影响下，少数高中生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，迫使我们的学校必须进一步加强对高中生的思想道德教育。 2.2 英语教学应当担负着德育任务在学校教育中，各个学科教学是进行德育教育的主渠道，而德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化, 而不是单纯的说教。德
4、育应当渗透到各课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。各科教学本身都包含许多重要的道德教育资源。美国德育家托马斯-里考纳（T-Lickona）认为，各科教学对道德教育是一个“沉睡的巨人” ，潜力极大。德育与智育，教书与育人是密不可分的。随着社会生活的信息化和经济全球化的进一步发展，英语的重要性日益突出，英语已成为中学课程中的主要课程，深深地影响着学生的发展。英语课时多，分值大，学生兴趣浓，重视程度高，这对德育教育十分有帮助。同时，英语教学不是孤立的，它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在英语教育中加强德育，就能收到两者互相促进的良好效果。因此，在英语教学中加强德育渗透是十分重要和必
5、要的。3. 高中英语教学中德育的基本内容我们在进行德育工作时要有一个总体规划，把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行思想道德教育。3.1 理想信念教育是核心理想，是与奋斗目标相联系的有实现可能的信念；是人类所特有的一种精神现象，是对客观现实的一种反映，是人们对美好未来的追求。信念是建立在认识和情感基础上的一种思想意识，是人们在社会实践中形成的、自己认为正确并坚信不移的观念。崇高的社会理想和科学信念是一种巨大的精神力量
6、，它们对个体乃至群体的实践活动都具有重大的指导作用。许多学生在究竟为了什么才学英语这个问题上的认识是有偏差的，在他们看来，英语学习就是为了应付考试，为了顺利升学，或是为了出国。英语课堂教学的改革必须使学生纠正这种片面的观点，真正认识到英语学习是为了使自己掌握一种文化传播和信息交流的重要工具。一位哲人说过，人不是为失败而活着，也不是为胜利而活着，而是为理想而活着，为希望而活着。因此，要坚持以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，帮助广大高中生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国
7、特色社会主义事业的建设者和接班人。 3.2 爱国主义教育是重点爱国主义是中华民族的光荣传统，是蕴涵最为深厚的历史情感。新时期的爱国主义教育内容不能仅仅停留在归属需求的认识和感受上，应有更丰富的内涵。以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，开展各民族平等团结教育，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。英语教师在教学过程中，还可以由“事”而悟“道” ， “不以善小而不为，不以恶小而为之” 。对学生进行祖国、人民的利益高于一切的教育，国家统一、民族团结的教育以及国际主义教育等，让学生们不仅了解英语背
8、景知识及相关知识，而且从爱国主义等方面进行德育教育，升华了学生们的思想境界。例如:在讲解短语时举了这样一例:Taiwan is in the east of China.既让学生了解 in(on,to)theeast of 短语的用法，又结合台湾是我国不可分割的领土进行讲解、剖析，这样生动、形象，学生们不仅掌握了语言知识，而且对他们是一次生动的爱国主义教育。 3.3 道德教育是基础在我国，培养学生良好的道德品质是学校思想道德教育的一项重要任务。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主
9、义人道主义精神，引导广大高中生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。例如，在批改作业时，教师应该做到对学生的作业要当天收当天改，而且要认认真真的改，并且及时的向学生反馈信息。我们英语教师可以通过一些英语谚语：“One today is worth two tomorrow.”等让学生从中意识到：当天的事当天完成。除此之外，还要告诉学生做一件事，都要认真的去做，不能马虎。教育学生要养成良好学习习惯和生活习惯。4. 高中英语教学中德育渗透的探索与实践德育的渗透并非从外面把德育以外的东西加到英语
10、知识中去，而是英语知识本身就蕴涵着德育的养料，它是知识的精髓，只是需要我们的教师在教学过程中，将其悄息地裹于知识的主食中，尤如农业生产上的灌溉，一点一滴，潜化，渐渐地，学生在从老师那里获取知识的过程中，把正确的思高尚的道德、健康的情感自然流入学生的心田。学生思想品德的是逐步的，因此要作到德育的有效渗透，必须注意一下几方面。4.1 实施德育渗透对教师的要求师者，所以传道、受业、解惑也。教师是一种道德职业。教师是直接与学生发生传道授业解惑的信息源。古代中国称为师者，父母也，也说明了教师对学生成长过程的重大影响作用。首先讲求师德，恪守师道。正如教育家加里宁所说:“教师的世界观，他的品行，他的生活，他
11、对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生” 。一个教师在教学过程中能够表现出渊博的学识，对问题有透彻而深刻独到的见解，表现出严谨的学风和关爱学生又严格要求学生的教学态度，能够经常以学生的角度来看问题，有强烈的工作责任心。这样，不仅会令学生肃然起敬，而且会让学生把教师当作以后自己工作、学习、做人的楷模。相反，教师知识贫乏，缺乏职业的热情，工作不负责任，也不严格要求学生，必然会给学生的学习和成长带来莫大的负面影响。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略；同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解
12、中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。最后，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。4.2 实施德育渗透的情境创设英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民
13、主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。4.2.1 集体学习情境的创设集体学习是诸教育主体之间在一个共同的环境内互动式的学习。集体学习的主要情境包括情趣环境、对话情境、学习型组织等。情趣环境是直接与人的兴趣和爱好联系的环境。在这种情境中，学生心智处于放松状态，有利于获得他们在今后的成长过程中所必须的经验和体验。对话情境是诸主体在平等的对话过程中生成意义的环境，课堂讨论、理论交流、民主生活会等形式都是对话的具体方式。学习英语的最终目的是交际。语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟
14、交际中学习英语，感受语言。教师要精心组织教学活动，教师要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。教师可以利用每课的会话部分，使学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交际。学习关心他人，互助友爱,，文明礼貌等品德和行为规范。4.2.2 认知情境创设认知情境主要包括教学过程中的认知情境、学校生活中的认知情境和大众传媒的认知情境等三个方面。课堂教学是学校思想道德教育的主渠道，多注重讲授、讲解，忽视教学过程中的情境设置，导致理论的传授与受教育者的认知过程的脱节。因此应该加强运用多媒体电子手段的认知情境设置。学校生活中的认知情境创设主要重视师生、同学群体、校园文化等因素的影响，其突出特点
15、就是隐性的渗透。大众传媒的认知情境就要求主动占领网络思想道德教育新阵地。全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想道德教育的重要手段。利用校园网为广大学生学习、生活提供服务，对学生进行教育和引导，不断拓展学生思想道德教育的渠道和空间。密切关注网上动态，了解学生思想状况，加强同学生的沟通与交流，及时回答和解决学生提出的问题，牢牢把握网络思想道德教育主动权。 4.2.3 人文感化情境的创设在课堂外语教学过程中，每一个学生与特定的外语教学环境都存在着一种相互影响、相互作用的动态关系，人的各种心理活动（包括认知、动机、态度、情感等）与人的外部行为是在特定的学习空间产生的。教师的表现(尤其是课
16、堂上的表现)对学生的情感会造成很深的影响，从而影响到学生的学业成就。高中教师对学生仅仅做到外在的热爱、关心和引导还是不够，还要达到对起内在的影响力和召唤力。这就要求高中教师不仅在本专业上具备高、深层次，还的注意建立良好的职业道德观念，扩宽自身的知识结构、加强文学、艺术和美学方面的修养，使得教育者的综合素质达到高水平。今年的情人节，有个调皮的学生就大声说： “老师，你送你女朋友什么礼物？ ”全班同学都笑了起来。我笑着说： “Are you interested in it? OK, Ill tell you about it tomorrow since I havent bought anyt
17、hing for her. You know this morning I came to school at 6 oclock.”我又接着说： “Lovers often send each other roses and chocolate. Now, answer my question. Did you send roses to another boy or girl?”全班回答 ：“No!” 我说：“I am so glad to know that you didnt. Its too early for you to fall in love now.”对于处在青春期的高中生来
18、说，情人节是个大日子，他们想借题发挥，希望了解大人或老师是怎样过情人节的。这样处理课堂突发事件，就是要通过有效的引导，让学生在一个真实的情景中学习外语，挖掘其潜在的情感因素，让学生走出早恋误区，同时也增近了师生之间的情感。4.3 充分利用英语教材进行德育4.3.1 英语教材是德育的载体任何一种语言文字的教学都和德育有关。教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是学科德育的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德于英语课教学中。我国编写了许多套英语教材，优秀教材在精心考虑外语学习
19、规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影响。它涉及日常生活的道德规范，辨明是非、区分善恶，建立科学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其它国家的地理状况、风俗、习惯，与中国的交往，与各国的友谊，各国人们平等相处，宣传爱国主义精神。高中阶段英语教材中包括了很多英美文学，如诗歌、小说、戏剧、抒情散文等等。这些作品有自己的时代性和思想性，有德育价值。我们根据中国的国情出发编写英语教材，使语言教材整体上有益于德育，使德育自然地渗透到语言教育中。4.3.2 挖掘教材内容的德育因素英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想道德教育内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因
20、素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。从小学英语到高中英语每课都有德育内容，而且随着教材内容改革，德育内容也紧跟时代，具有时代气息。例如高一模块八 Reading Appreciating literature 介绍了 Charles Dickens 的 Great Expectation，这本小说描述了主人公的心路历程，在面对困苦时的奋斗不息，以及顺境时滋生虚荣到后来的幡然醒悟，这都是对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度的绝佳题材。 5小结高中阶段，学生对周围事物较为敏感，有自己的观点和看
21、法，并不满足于课本的知识。因此德育教育应是全方位的、立体式的。教师要善于发掘身边生活中的素材，广泛联系社会生活，将课堂学习和社会生活有机结合起来。教师也可挖掘课外时间，开展第二课堂，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。利用报刊材料进行阅读教学是近年来全国各地英语教师广泛采用的有效的教学手段。学生在大量的阅读中如何利用阅读材料，适时地进行自我教育，是值得老师们教学研讨的。 在教学过程中对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。参考文献:1教育部社政司，思想道德修养(第三版)M 北京：高等教育出版社，20002张正东，外语教育学M 北京：科学出版社，19993张耀灿等，现代思想政治教育学M 北京：人民出版社，20064刘书林，青年思想政治教育学原理M 北京：中国青年出版社，19995顾建新，师专外语师资教育：基本要求及改革思路J 外语界，1996，(4)6林 立，英语学科教育学M 北京：首都师范大学出版社，2001
