1、谈高中体育课实施分项教学的利与弊文章摘要： 本文主要谈及的是在新课程改革背景下，高中学校根据新课程精神实施分项教学的利与弊。分项教学在承认了学生个性差异的前提下，可以促进学生体育个性化的发展，促进学生形成良好的体育观。但是在现实教学中，由于缺乏统一的评价标准，教师难以将分项教学的优势发挥出来，再加上学校的生源素质、硬件配套设施和师资力量等因素的制约，使体育分项教学存在很多的弊端。因此，需要学校、教师等方面的努力，才能发挥体育分项教学的优势，克服不足。关键词： 体育 分项教学 个性学习 终身体育观新课程改革正在如火如荼的进行，这对传统的课堂教学发生了质的改变，体育课也正随之发生了深刻的变化，少了
2、一些枯燥无味，多了一些动感活力，打破了传统的以教师、教材、课堂为中心，注重“三基”，即体育基础知识、基本技术和基本技能，给学生创设一个自主与探索的平台，充分地培养学生自主学习的能力，树立师生教学互动的新理念。目前我校高中体育课上已经采取体育分项教学，就此谈谈体育分项教学的几点利与弊的观点。一、分项教学的有利之处1、在个性化学习方面：分项教学能根据新课标理念，以人为本，让学生自主选报感兴趣的体育项目，培养学生有兴趣地学习，从而调动学生学习的积极性，使学生学习达到的最佳效果。这样就能有利于充分培养学生的能力，有利促进学生个性化发展。由于每个学生都有不同的性格和爱好，如果按传统的体育课教学，势必出现
3、一些学生在练习一些项目上非常消极，原因就是对这些项目不感兴趣，在某种程度上压抑了创新与特长，学生也就失去学习的兴趣、动力和信心，造成不少学生喜欢“体育运动”而不喜欢“体育课” 。假如你对某事情不感兴趣，让你做上半小时都觉得很难熬，要是感兴趣的事就觉得时间一下就过去了， “兴趣”创造天才。而分项教学承认了学生个性差异，给学生更好地选择机会，让学生在学习中主动地去探索与创新，为个性化的学习提供了新平台。从而促进了个性化学习发展。2、在终身体育观发展方面：分项教学能充分调动了学生学习的积极性，学生在每学期都能选上喜欢的项目，而且又有比较专业的体育教师进行授课，从技术、技能与身体肌肉力量都是有针对性地
4、练习；分项教学对学生强化训练时间长，使之各方面有很大的提高。例如：在我校健美分项教学中，由于教学器材的配备丰富，教学内容又有针对性，学生练习起来兴趣高，这对学生以后的发展奠定基础，从而使学生在以后的生活中有体育锻炼的能力和兴趣，促进了个性化的学习，使学生终身体育观得到了发展。二、高中体育课分项教学存在不足之处。1、在实施时没有现成的高中体育专项教材，更没各项目的体育锻炼标准与考核项目，都是由各授课教师自定考核项目与标准。如我校的健美操教学，（1）在教学内容上，只是授课教师根据自身的能力，创编一些操化动作，在备课组讨论并确定，再让学生学习。（2）在考核上，更是没有一定的评分标准，是根据教学内容再
5、确定，例如：我校的健美操教学，学生学习了健美操五级的动作，在考核上，一是动作的完整性，二是动作的规范性。其它项目也是这样。只能边教边学边总结，然后再编写符合实情的校本课程，做到因材施教。2、上课班级难于组织与管理。首先选项课教学打破了原有行政教学班形式，重新组合班级。这样每个教学班的情况比较混杂，学生之间的人际交往、班风的形成等都受到不同程度的限制，学生在课堂上表现出的冷漠和不合作有时发生，难以有效组织，不利于开展新课标“自主、合作、探究”理念的学习，这些都需要老师在实际教学中花时间加以引导和教育。其次，学生选报项目严重偏项，如报篮球、乒乓球以及羽毛球的学生很多，将达到每班百人左右，报足球与排
6、球等项目的学生很少，原因是足球与排球不会就没兴趣，篮球项目爱好者多，羽毛球是女生的热门项目。人数居多的班级上课仅点名就花近十分钟，而且场地、器材都有限，远远不能满足上课的需要。还有些学生对项目的兴趣只凭一事一时的感觉，所以到一定时限就会出现“转项”的现象。从而影响了学生的个性化与终身体育观的发展3、在分项教学过程中，一些项目受外部因素影响比较大。如乒乓球项目，由于学校没有室内球馆（大多数学校也没有），在进行此项目教学时，只能在室外进行。而它受外部影响很大，特别是羽毛球，一旦有风，教学就无法进行，内容不能进行正常传授，学生哪有提高，这项教学就等于失败。4、分项教学对学校体育师资队伍要求与现实情况
7、存在的矛盾影响完善的分项教学。分项教学对学校体育师资队伍的要求很高，首先，每位体育教师必须有一项到两项技术过硬的专项，否则就不能满足学生的要求。其次，所有体育教师的专业涉及面要广，由于学生的兴趣面很广。而在现实中，有很多的学校不能达到这样的师资要求。按现实情况要进行分项教学，只有精简教学内容，但又不能满足部分学生兴趣的需要，从而就影响完善的分项教学。三、建议高中体育分项教学首先要根据教学大纲、学校实际情况和学生个体差异，精简教学内容，开设更多学生感兴趣的体育项目；学校的场地、器材配备到位，有雄厚的体育师资力量。其实，分项教学不应单纯以提高技术或片面的快乐体育为主，要两者结合才能达到良好的结果，把增强学生体质和培养终身体育能力作为分项教学的最终目标，这样才有生命力，才能发展和突破提高教学质量。最后，教师应从自身的事业心与责任心上下功夫，然后才是加强对学生的组织纪律性教育，师生如何在平等的基础上为达成目标而共同努力。
