1、2022音乐说课稿有关音乐说课稿范文集锦8篇作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的音乐说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。音乐说课稿 篇1一、 说教材1、 教材分析：（1）教学内容、地位及作用电脑与音乐是海南出版社出版的中小学信息技术教材第一册第四课的内容。本课主要让学生通过运用CD播放器、录音机及超级解霸等软件，了解“窗口”组成的共性部分，体会电脑对音频、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。电脑与音乐是在学生了解电脑的应用、组成，学习鼠标的基本操作之后的一课，在本课学生第一次全面接触和运用“窗口
2、”。由于整个信息技术的学习多是围围着“窗口”软件进行的，音频和视频的采集、加工处理在信息技术领域的应用也是特别广泛的，所以本课无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是特别重要的。（2）教材处理：将学习录音机软件中“窗口的最大化、最小化、关闭按钮”等教学内容调整到第一课时进行，并引入一些常用软件（如：Wrd、画图）。支配学生集中学习窗口操作的共性部分，对所学内容进行比较、拓展，为后继教学活动的顺当开展打好基础。本课拟分三课时来完成：第一课时：通过学习CD播放器等软件，较全面地了解“窗口”组成及操作的共性部分；学会用“起先”菜单打开程序；驾驭“悬停提示”的学习方法。其次课时：学习运用录音机软
3、件录制声音并进行效果处理。初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。第三课时：学习运用“超级解霸” 软件，初步了解电脑在视频信息呈现及加工处理方面的操作。现就该课的其次课时进行说课。2、 教学目标：教化部颁布的中小学信息技术教化指导纲要指出：“让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，培育学生的创新精神和实践实力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。依据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：（1）学问与技能目标：a、学会运用录音机软件录制声音。b、驾驭给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量改变”等效果的方法。（2）过程与方法目标：a、在学习运用录音机对声
4、音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活阅历及学习方法来学习新知（学问的迁移）。b、在对声音进行效果处理的过程中，驾驭运用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；（3）情感看法与价值观目标：a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的爱好；b、通过小组之间的沟通合作，培育学生相互帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。3、 教学重点、难点：教学重点：学会运用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量改变”等效果的操作。本节课的目的是让学生在运用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。因此，驾驭录音机软件的运用就成为本课学习的重点。教学难点：录音
5、前对音频属性的设置。对音频属性的设置，须要经过：双击“音量”图标打开“音量限制”面板单击打开“选项”菜单单击选择“属性”单击“录音”单击选“麦克风”单击“确定”单击选择“录音限制”菜单中的“麦克风”拉动“音量”限制拉钮来调整音量关闭“录音限制”面板（共九步）。步骤多但又必不行少的操作，对小学三年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。二、 说教法、学法学情分析：小学三年级的学生新奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够较娴熟地运用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发觉的学习习惯。依据教材的内容和学生的认知水平，本节课教学遵循素养教化原则、启发式教学原则，以培育学
6、生达到本节课既定的目标为中心，结合本专业特色，详细运用以下教法和学法。1、教法：演示法、对比法、分层辅导法。（1）演示法：对于本学科而言，操作是学习的重点，演示法可使教学内容更为直观地反映，故在学习此类新学问多采纳该法。（2）对比法：在学习“给声音加效果”时，处理的方法较为相像。对比法有利于学生对所学的学问进行归纳、总结, 找到操作的共性，发觉事物的一般性规律。通过对声音添加效果前后的对比，让学生体会到电脑在音频加工方面的作用。（3）分层辅导法：对学习有肯定困难的学生进行个别辅导，使之能克服困难，领悟所学的学问；对学习顺当的学生加以适当指导，以提升其学问的驾驭水平。使每一位学生都能驾驭所学学问
7、，达到教学的目标。2、学法：实践法、小组合作法、对比法。（1）实践法：本学科是一门动手实力极强的学科，因此充分的实践是学好本学科的关键。（2）小组合作法：在小组合作的过程中，通过分工合作来学习新知，既可以发挥学生的主观能动性，又可以使学生在相互沟通中 共同提高。（3）对比法：学生通过对比，发觉“效果处理”的相像性，得出操作规律，快速驾驭操作方法。三、 说教学设备1、安装有网络教学软件的多媒体网络教学系统。2、学朝气：安装有win98操作系统、“超级解霸”等软件，并配有耳麦。3、一对便利插拔的音箱，以便在学朝气上展示学生的作品。四、 说教学程序（一）导入新课：1、 师：老师这里有一则好玩的童话故
8、事（详见附件），想请我们班的故事大王讲给大家听。假如讲得好，老师会把他（她）举荐给学校的广播站讲给全校同学听！有哪位故事大王情愿上来试试啊？2、 请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。师静静进行录音。当学生讲完第一个自然段时，老师示意学生停止。3、 师：老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经验，有时原来打算得好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的方法吗？（生纷纷出办法想方法，最终得出：先录好再拿去放就好了！）4、 师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中的录音机）*设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，胜利地吸引了爱听故
9、事的三年级学生的留意力，使学生对新课的学习产生深厚的爱好。（二）新课教学：1、录音打算（1）请学生说说用电脑录音时须要打算什么软、硬件。（学生依据刚才的视察说出：麦克风、录音机）（2） 转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“起先”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。依据生活阅历来找，利用类比的方法来学习）（3） 请这位学生试录音，并当场播放所录内容。（学生会发觉声音根本没录上）（4） 师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法）（5） 师总结、指出：在用电脑中的录音机进行录音时，
10、要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的状况（录不上）。这个设置工作，有点繁琐但不难驾驭，只要你跟着老师一起做，就可以设置胜利。*设计意图：由实际问题引发思索，而后获知解决方案，可以使学生留意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和驾驭。（6） 老师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随老师一同进行设置。设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形改变，说明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。（7） 分层练习：请学生试试自己的电脑是否可以录音。假如可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属
11、性设置好。（老师对学生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生）*设计意图：通过老师的两次示范，学生的互学和老师辅导来突破教学难点，将录音前的打算工作做好。2、用录音机录音（1）请刚才那位“故事大王”来重新讲解并描述童话故事，另一位同学担当录音师进行录音。（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会发觉录音在60秒之内有效）（2） 师演示延长录音时间的方法，提示学生假如录制的声音不满足，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”）*设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实驾驭学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外学问，开拓学生的思维，使他
12、们更好地应用信息技术。（3） 学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容狮子和蚂蚁，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量改变）。3、用录音机给录制好的声音加上效果（1）师：为了使角色的特点更加显明、突出，富于特性，须要对声音进行效果上的处理。（展示老师的范例，让学生感受对声音进行效果处理对信息表达的帮助）（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。（3）将全班分为四大组，每组分别指定完成一种不同的效果，其它效果为选做内容。（4）学生活动2：每组依据老师安排任务选择录音内容，在完成指定的效果之后，练习加上想要的
13、其它效果。（利用电脑对信息进行加工、处理）（5）老师巡察分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生赐予指导。*设计意图：小组合作可以让学生相互沟通，分工合作，同心同德，培育合作精神；老师讲解可降低学生学习的难度。学生活动1、2的目的：通过多次充分的练习（学生试师演示学生练的过程）突出重点内容。（三）作品展示及评价把学生活动2中的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。自评：小组推选1到2名代表，讲解并描述操作过程，说明所加效果的目的。互评：请其它组的同学说说，听了作品及小组自评后的感受、建议。师评：较全面评价操作过程，效果与声音内容相匹配的通用性方法和原则。*设计意图：通过
14、作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。（四）提高我们利用电脑不但可以播放现成的声音如：CD、p3音乐，而且可以依据须要录制声音，或对声音进行加工处理，如：截取其中的一段，合成一些声音。（我们不仅可以运用现成的，而且还可以创建）老师这里有一些用录音机截取和合成的例子，请同学们来观赏观赏。（师播放一些课前打算好的作品）*设计意图：对学生没有实力去做的一些操作，老师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。（五）小结及课后实践小结：这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方面的作用，使我们对信息
15、技术应用的了解，又上了一个台阶。当然，录音机功能过于简洁，还有很多效果是不能完成的。我们可以在课后运用本节课所学的学问和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的运用方法。课后实践：回家后，运用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。带到学校来，我们要接着进行“故事大王”的评比。获胜作品将送校广播站支配播出。*设计意图：小结可以使学生对信息处理的相识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广袤的探究天地。课后实践可以将体验延长，使体验更加充分。五、 说教学反思1、 本节课以录制和加工“童话故
16、事”为主线，将学习内容、学生活动有机地融入其中，既包含学问技能过程方法又附着丰富的情感价值，从生活中来到生活中去。学生在深厚的爱好中起先学习，在运用录音机的过程中体验学习的成就感。2、 学生练习环节：学生在进行“录音内容”选择时，老师的指导应刚好、到位，才能使学生更为顺当地完成作品。3、 作品评价环节：学生评价可能会比较简洁，老师应引导学生全方位地评价。音乐说课稿 篇2（1）认知目标：学唱歌曲童年的小竹笛，体会二拍子歌曲活泼、跳动的音乐心情。（2）技能目标：以竖笛为协助教学工具，帮助学生视唱、歌颂，用甜蜜嘹亮的歌声表现童年的华蜜生活。（3）情感目标：从学生已有的生活积累和情感体验动身，通过童谣
17、、歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣，回忆并感受挚友之间纯真友情的珍贵。2、依据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐学问、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了本课重难点教学重点：能够运用活泼而有弹性的声音来演唱歌曲。教学难点：学习、感受歌曲中不同的休止节拍3、教具打算：为了更好的达到教学目的，我打算的教具有电子琴、竖笛、歌谱4、根据流程说策略（一）师生竖笛问好，齐吹剪羊毛（二）谈话、练声进行歌曲铺垫1、师：剪羊毛是一件特别好玩的劳动，你们回想一下，在你们现在或以前的童年生活中，还有哪些令你难忘好玩儿的事呢？（生答）2、师：我记得小时候最喜爱和小伙伴儿们一起猜谜语了，我们不
18、妨来玩一玩猜谜吧。（师出谜语学生猜）3、师：除了猜谜，我们城里的孩子还喜爱传唱儿歌童谣，一起做嬉戏，一起讲故事，一起唱歌，一起跳舞，多么华蜜美妙的童年生活啊！而乡下的孩子他们的童年是怎样的呢？（师介绍滚铁环、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听，一位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了好听的小曲儿（播放小放牛）请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的？（出示图画，简洁介绍乐器“笛子”，音色：嘹亮、昂扬）下面我们就把竖笛当作竹笛吹一吹玩一玩吧4、吹一吹，唱一唱（实行歌曲中的难点小节进行吹奏练声）（三）导入课题1、师：画上的牧童一副悠然自得的样子让我想起一首古诗牧
19、童.牧童唱的什么歌？我们一起来听一听。（播放录音，学生听后说说歌曲的心情，速度）2、揭题童年的小竹笛（出示歌谱）（四）歌曲新授1、曲谱学习A、视唱曲谱 ，留意休止符的停顿并说说休止的作用B、师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。C、请学生用竖笛练习吹奏歌曲第一部分 ，D、集体吹奏，个别吹奏，师生合练E、全体跟随伴奏带完整吹奏一遍2、歌词学习A、学生分组自学歌曲，一部分吹一部分唱歌词B、请会唱的唱一唱C、师弹琴，全体一起演唱D、听原唱，学生小声跟唱E、生两人一组跟随伴奏音乐边拍手边演唱F、师生对唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱G、玩嬉戏请个别同学吹奏或演唱歌曲（五）师唱歌曲童年，小结
20、下课五、说预期教学效果本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片、实物、嬉戏激发学生的学习爱好。这节课学生能感受歌曲欢快跳动的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点：一、对声音的视察实力不强，因此要培育学生听的习惯。二、学生缺乏歌颂技巧，它们不知道跳动的声音怎么去表现，我想用仿照的方法把每一个字都唱得短一些就可以了。三、不知课的内容支配是否过多，环节是否清楚落实，从而达到教学目的等等，全部的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出珍贵的建议和看法。音乐说课稿 篇3敬重的各位评委老师，大家好！我是XX号考生，今日我要进行说课的课题是XXXXX。本节课，我主要从说教材，学情，教法，学法，教学程序，
21、板书设计六个方面进行说课。首先说教材， XXX 是人民音乐出版社小学音乐教材 年级下册第 单元第 个框题。 XXX 是一首 XXX 民歌，音调纯朴简洁，旋律起伏委婉（或：节奏显明轻快），颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美与酷爱。本节课的学习在整个单元学习中起着承上启下的作用。依据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定了如下三维课程目标：首先，情感看法与价值观目标：通过参加音乐活动，学生养成良好的行为习惯，保持对音乐学习的爱好，酷爱生活，酷爱大自然。学问与技能目标：通过对唱曲的学习，学生能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情的演唱歌曲 XXX 。过程与方法目标：通过倾听歌曲，学
22、生能够运用各种音乐要素对唱曲进行艺术处理。通过以上对教材及教学目标的分析，我确定了本节课的教学重点：学习用柔软而具有弹性的声音有感情的演唱歌曲。依据 年级学生的年龄特征和认知特点，本节课的教学难点我是这样设置的：留意驾驭歌曲的节奏，如歌曲中的附点节奏。驾驭学生的基本状况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情：我所面对的是小学X年级的学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步扩展，体验感受和探究创建实力也有所增加，已从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍旧是同干脆与感性阅历相联系，仍旧具有很大成分的详细形象性，仍习惯于仿照实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思
23、维的实力。教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要实行设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大的特点，为学生创设一系列美丽的情景，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。基于本节课的特点，我还采纳了节奏嬉戏法和学科整合法学生是学习的主体，那么引导学生主动主动的学习，选择方法是特别重要的，因此，在指导学生的学习方法方面我主要实行以下： 活动探究法：引导学生通过创编活动的形式来获得学问，以学生为主体，充分发挥学生的独立探究性。集体探讨法：对学生提出问题，组织学生进行集体和分组探讨，在合作中解决问题，培育学生的团结协作精神。下面我来详细
24、阐述一下本节课的教学过程。本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：律动表演，导入音乐课堂-学习节奏，分散难点-学唱歌曲-创编活动-拓展延长。下面，我将分别介绍这五个环节：一、律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）良好的开端是胜利的一半，为了营造开心、快乐的气氛，首先播放一首欢愉快泼的歌曲蜗牛与黄鹂鸟（范唱一句）和一首美丽抒情的歌曲 XXX （这是本节课要学唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音乐，与学生一起自由律动。用歌曲律动引入新课，对比感受两首歌曲不同的心情，从而加深对新歌XXX歌曲风格的整体把握和情感体验。二、学习节奏，分散难点 学生刚相识到.，便要他们正确的打出节奏，这对学生来说
25、，更简洁化，再从日常生活中，找出一些是难上加难。老师若能将.好玩的口白配上，引起学生的学习爱好，信任学生将能达到最好的学习效果。 首先将（八分音符）视为一拍，教学生口念1、2、3、4，加上手)学生熟识之后，口接着念1、2、3、4，但此时+），如此渐减成.。让学生反复练.打拍子。（只打一個及二個（+习。带学生对.音符熟识之后，再配上口白如.老师示范念一下，学生仿照。最终将此口白配上节奏音符。 练习，信任学生能轻而易举的学会.其次环节学唱歌曲（15-20分钟）这也是本节课的重点环节首先，借用多媒体，播放歌曲XXX先请同学们听一听这首歌，在听的时候思索两个问题：这首歌表达了什么心情？给你留下了什么印
26、象？2、老师完整的范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中附点节奏的位置。3、学生沟通，初步熟识歌曲。4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱，声音自然统一气息通畅，避开让学生用喊叫的声音演唱歌曲，留意爱护嗓音。5、对唱曲进行两种不同风格的范唱（现场演唱一句），指导学生从力度、速度等方面分组探讨对唱曲的处理看法。6、通过师生接龙演唱嬉戏，在歌颂实践中驾驭本节课的教学重点和教学难点。第四环节 创编活动依据本课的内容及心情激励引导学生进行即兴创编活动，充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本心情一样的节奏、诗歌、故事、嬉戏、音乐表演等依据学生的特性差异对每一位同学都应刚好关切、激励。 第五个环节
27、拓展延长这一环节我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的学问，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。下面我来说一下本节课的板书设计：（去黑板上书写： 题目本节课我主要实行主副板书相结合的形式，（指着第一个框）这一部分主要写本节课的主要内容，之所以放在这里是因为他的位置比较醒目。（指着其次个框）这一部分主要是对本节课主要内容的注释说明，之所以放在这里是因为他有足够大的空间留给学生展示。（指着第三个框）这一部分是对本节课内容的补充说明。以往我们总是说学生须要一杯水，老师应有一桶水，新课标颁布以后，老师扮演者引导学生找寻水源的角色，在整堂课中，依据这一观点，培育学生的主动实力和创建实力。我
28、的说课到此结束，感谢各位评委老师！音乐说课稿 篇4说教材：本节活动是选自大班发展课程，其本身是一节以感知歌词的诙谐和创编歌词为主的音乐活动。之所以选用，也是因为歌词的本身深受孩子们的喜爱。将原有的音乐活动改编成一节音乐嬉戏活动，是希望通过幼儿园的基本活动嬉戏为载体，更深一步的让幼儿感知乐曲，从而更加的喜爱乐曲。说目标：1、感受歌曲的诙谐和幽默。（整个乐曲给人以轻松、开心的感觉，尤其是歌词中所“碰”的身体的各个部位更是刺激着幼儿的感官，“一、二、三”像帮助幼儿打节奏似地更能让幼儿感知乐曲的诙谐与幽默。就像纲要中提到的“丰富他们的感性阅历和审美情趣”。2、能和同伴相互协作一起跳舞，体会合作嬉戏的乐
29、趣。 （本目标是本节活动的主要目标，纲要指导老师“要用幼儿感爱好的方式建立良好的师生同伴关系”，在音乐活动中，利用幼儿感爱好的嬉戏帮助幼儿建立良好的师生同伴的合作关系。）3、尝试创编歌词，大胆地表现自己的情感和体验（通过尝试对唱词的创编，使幼儿能“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，而歌词考验的是幼儿对身体各部位的名称的相识，针对于45岁的幼儿来说，这并不是很难的事情。）说教法学法：在教学活动中，运用嬉戏法、视察法等多种教学方法。 嬉戏法：“幼儿园教化应敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，促进每个幼儿的发展。”将嬉戏融入音乐活动中，使幼儿在欢乐中感知和发展。视察
30、法：“幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。”视察法更有助于老师“理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究与表达。”幼儿在宽松的氛围中自主的进行活动，另一方面，整个活动更注意动静的交替，使幼儿在活动中始终保持良好的状态和热忱。说过程：一、 导入幼儿和老师一起听音乐玩游：好玩的碰碰车。（多数幼儿都有玩碰碰车的阅历，此嬉戏是为了感知“碰”的概念，为本节活动内容奠定基础。）二、基本部分观赏歌曲碰碰歌（由“碰碰车”很自然的引入到“碰碰歌”，调动幼儿的新奇心。）提问歌词内容，帮助幼儿熟识乐曲（帮助幼儿熟识歌词内容，为“碰”的动作做基础。）幼儿尝试不
31、同的碰一碰地方法，老师留意视察幼儿的不同表现（幼儿“碰”的方法是不相同的，老师视察的目的就是找出有奇思妙想的幼儿。）让孩子说一说自己是怎样碰的，老师留意激励幼儿大胆的表现。（刚好的赐予幼儿确定，有助于幼儿自信念的培育）听音乐做动作，（既是音乐嬉戏，就要有动作与乐曲的协作，不能动作是动作，乐曲是乐曲。）老师讲解嬉戏玩法嬉戏玩法：全体幼儿围成双圆，内外圆听到音乐时向不同方向（逆时针或顺时针）拍手转动，“一、二、三”时，依据歌词的改变内外圈相互碰一碰。当音乐结束时，老师报数，幼儿听数字抱作一团。对者获胜。（幼儿对音乐、动作都熟识之后，须要了解的就是嬉戏的规则，此嬉戏规则中，整个节奏都是缓缓地，不紧不
32、慢的。为了将嬉戏推至高潮，特加入了最终的数学领域的结尾。将数学与艺术进行有机的整合。就像纲要提出的“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”）将全体幼儿围成内外双圆，老师唱歌曲引导幼儿玩嬉戏（在嬉戏刚起先时，幼儿还不熟识嬉戏规则，唱歌曲可以使老师依据幼儿状况敏捷的驾驭乐曲的节奏快慢，避开了音带固定快慢的尴尬。）听音乐师幼一起玩嬉戏（在幼儿熟识嬉戏规则后，音带可以将老师解放出来，使老师更好的引导和支持幼儿。）老师引导幼儿尝试对唱词的创编，并将动作加入创编的歌词中（老师引导幼儿说一说还有那些身体部
33、位是可以碰着玩的，创编歌词的同时也是对身体各部位名称的巩固。动作的加入有利于幼儿推断想法的可玩性与否，同时为后面的嬉戏做好打算。）老师将幼儿创编的歌词加以整理，并加入到嬉戏中 （确定幼儿的努力，并将其运用到嬉戏中，可以增加幼儿的自信念，使幼儿情愿表现自我的想法得以提升。）三、结束活动听音乐日光海岸宁静的离开活动室（宁静的音乐是起到安抚幼儿心情的作用，使幼儿的心情安静化。）音乐说课稿 篇5一、教材分析歌曲恰利利恰利是一首欢快的印度尼西亚民歌，表现了庄稼人的劳动热忱。旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏，虽然连续八次出现相同的节奏型，却毫无单调冗长之感，反而使人感到意犹未尽，更具乡土气息。二、学习者特征分析
34、本节课学习者是四年级学生。该班学生音乐基础薄弱，不少同学把学会唱歌作为音乐课的主要目标，甚至唯一目标。其它音乐素养如：观赏、律动、演奏、创编、体验、感悟等被忽视。为此在每节音乐教学过程中，老师都应注意激发学生学习音乐的爱好，引领他们汲取丰富的音乐养分，进行美的熏陶。三、教学目标1.通过教学恰利利恰利，让学生体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，酷爱大自然。2.体验印度尼西亚的音乐风格、情趣，对表现乡村生活的音乐产生爱好。3.精确、有感情地演唱歌曲；能发挥想象力，仿照人们在田间劳动时的动作、表情，创编动作表演。4.观赏霍拉舞曲，了解有关霍拉舞的学问。四、教学重点：体验这首乡村音乐
35、所表现的喜悦情感；启发创编音乐。五、教学思路设计本节课教学流程设为四大块，即：创设情境采金秋；走进情境唱金秋；融入情境舞金秋；采集音源创金秋。首先，创设情境，引领学生走进大自然，走进音乐世界。我将这么去创设情境：同学们知道现在是什么季节吗？喜爱这个季节吗?为什么？重点围绕“为什么”让学生畅所欲言，引领学生走进大自然去发觉秋天的美、秋天的丰收。接下来再引：那就让我们去采金秋（即复习旧歌）、唱金秋、舞金秋吧。从而引领学生走进音乐世界。其次环节，走进情境，唱金秋（即学新歌）怎样才能唱出歌曲的美妙的情感？第一，引导学生学会听。播放精彩的录音范唱，让美丽旋律拨动学生的心弦。听后让学生说出心里话音乐感受。
36、还可设计这样的问题让学生回答：你觉得歌曲反映了怎样的心情？这样在潜移默化中培育学生观赏音乐，感悟音乐的实力。其次，寓教于乐，把枯燥的音乐学问融入丰富多彩的嬉戏中，让学生在嬉戏中获得音乐学问，形成音乐实力。如：为了驾驭二四拍的强弱规律，我设计启发学生创编不同拍法，或击掌拍肩，或跺脚捂膝，或与他人合作等等。第三，模唱、跟唱、评唱、唱精确。多角度、多形式的学唱歌曲，切实培育学生自主学习、探究合作的实力。第三环节，融入情境，舞金秋启发学生仿照庄稼人劳动的动作来体验劳动的辛苦，感悟曲情，实践音乐，丰富想象，激励创新，提升学生的音乐素养。第四环节，采集音源，创金秋“生活即音乐”，这对小学生来说，本属陌然、
37、遥远，然而当老师引领学生走进大自然、走进田野，去采集音源时，学生觉得“生活即音乐”竟是那么亲近，那么真实！这一环节我是这么设计的：看到田野一片繁忙丰收的景象，天上翱翔的鸟儿，肯定为他们歌颂。同学们，假如你就是小鸟，会怎么唱？还有谁会歌颂？那就让我们唱响一首田园交响曲吧！这样，通过引领学生采集音源,然后按节奏编创，形成多声部后模唱。学生会深切体会到：创作并非大家的专利，我们小学生同样能行！至于运用新理念去实施音乐教学，就再也不是强人所难的事了。音乐说课稿 篇6一、说教材1、教材分析：螃蟹歌是义务教化九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容，为表演课，要求1课时完成。这是一首依据玉溪花灯创编而成
38、的歌曲，D小调，节拍2/4拍，单曲乐段结构，歌曲的旋律采纳重复、改变的手法写成，整个歌曲活泼、轻快、亲切，充溢趣味性。2、教学目标：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。依据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标：学会歌曲螃蟹歌。体会歌曲心情，初步了解云南花灯的风格特点，培育学生酷爱民族音乐的情感。培育学生团结协作的品质，强化培育学生感受美、表现美的实力。3、教学重点和难点：教学重点：（1）学会歌曲螃蟹歌；（2）体会歌曲心情，把握花灯的风格特点。教学难点：由于螃蟹歌节奏比较紧密，乐谱的
39、跳度较大，对四年级的小学生来说很难把握，所以螃蟹歌的节奏和乐谱旋律是本课的难点。二、说设计理念音乐课程标准中讲：“爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以爱好为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生主动主动地选择自己喜爱的角色进行模唱与表演，重视学生特性的张扬及相互间的合作，加深对螃蟹歌的相识，培育学生酷爱民族音乐的情感。三、说教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对唱曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做
40、、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生爱好为主，实行“寓教于玩”、“寓教于乐”等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，在课内提倡学生自主探究，合作沟通的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活阅历和音乐素养基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。供应学生足够自由想像和随意发挥的空间，也供应展示特性才能的机会，让全部的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感爱好、主动主动的思维和情感活动中体验到胜利的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、同等的师生沟通关系，从而培育他们对音乐的爱好。四、说教学过程、激趣导入：用
41、课件展示配上螃蟹歌乐曲的一组图片（多民族的云南、聂耳的家乡玉溪、玉溪花灯等），并配上老师富有感染力的简介：我们云南是一个多民族的大省，蕴涵着丰富的多民族音乐文化。我国宏大的音乐家聂耳就诞生在云南玉溪，在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲，闻名歌曲义勇军进行曲后改编为中华人民共和国国歌。下面我们将要学的这首歌是依据聂耳家乡的“玉溪花灯”改编的。、初步感知：舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质，也有利于培育学生音乐学习的爱好、提升自身气质。所以，我有意设计“师生跳花灯”这个环节，提问“有谁会跳云南花灯？”让几个同学到台前和老师一起跳花灯，配上螃蟹歌乐曲伴舞，激发学生学唱这首歌的爱好
42、，激活表演这首歌曲的欲望，把学生带入开心的学习情景中，为后面的学唱歌曲和表演作好打算，并使学生初步感知螃蟹歌。、学唱歌曲：学生在学会歌曲的基础上,才可能对唱曲的风格和心情有很好的把握。1、视唱这首歌的主旋律。2、按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观、形象的多媒体课件（与歌词内容一样的螃蟹的动画片），使学生生动好玩地理解、驾驭并记住歌词内容。然后尝试用云南方言朗读歌词，增加朗诵歌词的趣味性，体验乐曲诙谐活泼的心情，体验不同地域文化的特点，留意“字正”才能“腔圆”。3、老师范唱（手风琴伴奏），学生轻声跟唱。（要求用一半音量，吐字清楚有弹性）。4、实行跟唱、同桌练习唱等方式，让学生学会完整连唱歌曲（要求
43、节奏、歌词要演唱精确）。、创编与表演：这首歌曲的歌词形象逼真，但歌词不等同于详细的动物形象，要通过音乐的心情或某些音乐形象，启发学生的联想和想象力。1、即兴表演：重播配有螃蟹歌的动画片，让学生边跟唱、边仿照螃蟹的动作进行演唱。2、小组合作进行歌舞创编：音乐实践是感受美、体现美的重要途径，也是体验美和创建美的过程，主要表现为“做”和“编”。所以，在上述教学的基础上，我想通过表现螃蟹歌的创作练习,让学生体验歌曲风格，并培育学生的创新精神及小组协作实力。再让学生看一段云南花灯，然后以6人为一小组，集体合作创编，可仿照螃蟹走路时的样子进行集体歌舞表演；也可以采纳云南花灯中的一些动作，把它们编排到螃蟹歌
44、中进行集体或个人的表演；还可以着重歌词的创作，尝试换歌词，来达到多变多练的“编”。但无论如何做，都要表现出歌曲活泼、轻快、亲切的特点。老师在学生的创编实践过程中，适当作出指导和点拨。3、成果展示：实行组内讲合作、组间摆“擂台”、老师手风琴为表演配音的方式，沟通展示各个小组的歌舞创编。并通过师生点评方式，把这节课的学习推向高潮。、总结深化：老师在美丽的螃蟹歌旋律中，有感情地对这节课进行总结：今日我们学习了螃蟹歌这首歌曲，对云南玉溪的花灯小曲有了一些了解。我们要酷爱我们的民族，宠爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化，振兴我们云南的民族文化。通过上述总结，激发学生酷爱民族歌曲，酷爱家乡的情
45、感。、课后作业：通过完成课后作业“收集有关云南民歌的材料”，实现“课外学问课内展示深化，课内学问课外巩固、补充”的理念。下课礼仪：学生在螃蟹歌音乐声中走出教室,从而达到再次强化课内所学学问的目的。五、说板书设计板书设计应当寓形象美、图示美与文字美为一体，重点突出，脉落清楚、简洁整齐。我这节课的板书设计如下：螃蟹歌螃蟹图（略）一）节奏练习二）创编表演音乐说课稿 篇7一、说教材1.教材分析：东方之珠是人教版义务教化课程标准试验教科书音乐七年级第13册第一单元七子之歌之综合观赏课东方之珠。本单元以祖国统一为题材，本课时主要包含回来和盼归两个部分，以同为炎黄子孙、浓浓的思乡情怀抒发回来、盼归、渴望统一的爱国情感。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。2.教材的地位和作用：从单元的支配上来讲，前面已经学了七子之歌澳门这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。所以，在学习这篇课文时须要在此基础上更进一步强化爱国主义教化。
