1、2022音乐教师读书笔记音乐老师读书笔记范文（通用3篇）读完某一作品后，你有什么领悟呢？此时须要仔细地做好记录，写写读书笔记了。怎样写读书笔记才能避开写成“流水账”呢？下面是我帮大家整理的音乐老师读书笔记范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。音乐老师读书笔记1俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学老师，在暑假期间，更应当充溢自己，待开学时更加优秀的面对学生。充溢自己最干脆的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的给音乐老师的建议。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。红色的封
2、皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有抓紧读下去的欲望。给音乐老师的建议记录了一位从教二十多年的小学音乐老师在教化教学生涯中的探究和感悟。她的音乐课上得特别鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，特别好用，从中我们也看到这位老师的教化才智和对孩子的爱心。李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做做好每一天的教化。然后，用笔忠实地记录自己的教化生活，包括自己的教化行为、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。书中编辑了王老师的
3、日常教学教化教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的歌颂畅享音乐；其次辑一切行好听音乐课堂管理；第三辑润物无声育桃李德育渗透；第四辑带上小耳朵动身名曲赏析；第五辑徜徉在音乐的天堂音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思索导引。上海的陈璞老师点评此书赞道：从探讨的角度来看，这样的一种探讨是一种叙事探讨方法，属于“质”的探讨，这也是一线音乐老师比较简单入手的探讨途径。这样的探讨，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业发展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在欢乐中探究，“量变”最终能引
4、起“质变”。这本书，印证了一名一般的小学音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃至于成为一名音乐名师。看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区分体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际状况上好每一节课，照看到每一个孩子的感受和表现。比如在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使孩子们发散思维，熬炼合作实力，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜爱、熟识
5、的曲调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课好不喧闹！孩子们不但熬炼提升了音乐创编的实力，而且每个人都可以充分表达自己，特殊快乐。刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教化小故事，记录本周的工作，我当时很苦恼，觉得平常的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我变更了这种肤浅的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢？实践出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去思索，去总结。上课有问好歌，下课有再见歌，还有宁静歌，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，学生们除
6、了学唱歌，还能听故事、做嬉戏这样的音乐课哪个孩子不喜爱呢？我要深刻反思自己，在仔细上好课本上指定的课程以外，多帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充溢了创意和欢乐！音乐老师读书笔记2体验音乐由美国音乐教化家格雷珍希尔尼穆斯比尔编著的美国音乐教化理念与教学案例的教化专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐老师特别好用的书。书中的音乐学问理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识。体验音乐一书中提到“应当让学生像成年人一样干脆进入音乐体验，进行音乐思索，由此将他们引
7、入音乐的主题。”而全日制义务教化音乐课程标准也明确指出：音乐教化作为审美教化的一种方式和手段，其主要是通过供应给学生感受音乐、表现音乐，创建音乐的机会，使学生获得音乐审美的体验和享受胜利的愉悦。音乐教学中，只有学生主动感受和鉴赏音乐，培育学生感受、体验音乐的实力，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创建性思维的发展。此外，引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。在体验音乐书中，作者对小学各年级学生的音乐学习均赐予了明确的指导，律动、歌颂、乐器演奏，尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年，自己任教一年级，一年级学生正处于以“消遣性”为主的幼儿教化向“学问性”为主的
8、小学教化的连接阶段。他们具有好玩、好动、新奇的心理特征，仿照实力较强，抽象思维有待发展。在教学实践中，每当让学生跟着音乐课前律动时，学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子体验音乐的方式而言，的确重点就是要强化良好习惯的培育，即应培育学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中，我通过让学生“带着问题听”，“想着听”，“动着听”等多元化的“听”的形式，使学生变“强迫地听”为“喜爱地听”，由“听而不闻”为“听而有感”；此外用肢体语言感受，通过舞蹈动作帮助理解音乐，创设具有感染力的情境等，都能帮助学生更好地感受音乐，学习起来爱好盎然。感谢格雷珍、希尔尼穆斯、比尔，感谢体验音乐，让我受益匪
9、浅！音乐老师读书笔记3近日，我细读了郑莉老师编着的小学音乐教学策略一书，对教学策略探讨的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中，为了提高教学的效率和效果，在肯定的教学观念、理念和原则的指导下，依据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及依据谋划在执行过程中所采纳的详细措施。在现代音乐教学中，就是音乐老师在现代教学理念的指导下，为了达到教学目的，完成教学任务，将所涉及的教学活动进行适度的调整与有效的限制，使学生能够保持比较高的学习热忱，主动思索，主动学习，以达到较志向的学习效果。小学音乐教学策略这本书从以下几个方面进行了论述：小学音乐教学策略概述，“感
10、受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略，“创建”领域的教学策略，“音乐与相关文化”领域的教学策略，小学音乐教学方式实施策略，现代音乐教化技术应用策略，小学音乐课堂突发事务应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教化技术应用策略。随着当今社会信息化，网络化，数字化的飞速发展，科学技术作为时代进步的火车头，主动推动着整个社会，经济文化的全面发展，它的发展为新时代的音乐教化注入了簇新的血液，成为其前进的有效动力。随着音乐课程标准在全国的进步实施，现代教化技术在音乐教化中的作用与地位也越来越明显，成为音乐老师进行教学的有力帮手。小学音乐课程的内容主要包括乐曲观赏、歌曲教学和乐理学习三个方
11、面，通过信息技术的融入，可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。乐曲观赏是启迪学生才智、丰富学生想象力、培育学生创新思维的重要途径，也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲观赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式，创设音乐情境，重塑音乐形象，充分调动学生的视觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创建力。信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱，多是老师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感，学生往往难以接受，理解起来也相对较为困难，演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景
12、象，帮助学生在理解基础上学唱，则更简单学会、唱好。如在教唱歌曲彝家娃娃真华蜜之前，通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰，载歌载舞的华蜜景象，让学生置身于有声、有色、有情、有景的喧闹氛围之中，通过仿佛自己也成为了华蜜的彝家娃娃了，在这种情感的感染下起先学唱就能更加精确的把握歌曲的内涵。因此，只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体，真正触动学生的感情世界，才能够更为有效地完成歌曲的教唱。抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥，难度较大，学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难，再要进一步学习更深层次的节奏、速度、凹凸音就显得力不从心了，信息技术的引入解决了这一难题。运用多媒体课
13、件可以将抽象转化为具象，如在学习节奏时，可以一边播放不同节奏的歌曲片段，一边呈现与之节奏对应的乐谱，通过同步动画的演示，可以让学生轻松驾驭各个节奏的不同特征，学生学习乐理的爱好也得到了提高。结合音乐教学实践可以分层次，按部就班支配教学，激发学生爱好。小学低年级教学，以培训初步的音乐感知力为主要目标，以唱游律动为突破口。强调简洁活泼的节奏，自发形象的动作，激发热忱的冲动和心灵感应，在歌颂嬉戏中产生学习爱好。小学中年级教学以培育学生音乐艺术表现实力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培育学生体验音乐的实力，在人人参加的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题，引导他们精确辨别音与音之间的差异，磨炼他们
14、对学习、工作一丝不苟的意志，在参加音乐艺术实践活动中，激发、培育学生学习音乐的爱好。另外，小学高年级教学以培育学生音乐艺术表现实力为主要目标，强调师生探讨探讨，把握乐曲的思想情感和艺术处理方法，老师以高水平的范唱、范奏，唤起学生追求艺术美的热忱，引导他们向往志向和将来，激发、培育、发展学生的音乐爱好。这本着作使我充分相识到教学策略在日常教学过程中，对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程，教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约，作为老师只有充分考虑各环节元素之间的关系，实行恰当的策略，充分发挥各因素的作用，协调各类关系，才能使教学效果达到最优化，我将在后续的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论，仔细思索、主动总结，为进一步提高教学的效果和效率不断努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
