1、忆冼星海茅盾,xin,茅盾（1896年7月4日1981年3月27日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。,作家、作品简介,代表作品,1、长篇小说： 子夜 【堪称中国现代文学史上一部光彩夺目的现实主义杰作。】； 蚀三部曲【包括幻灭、动摇、追求】； 虹、 腐蚀、霜叶红似二月花等,2、 短篇小说： 农村三部曲【包括春蚕、秋收、残冬】； 林家铺子等,3、散文：白杨礼赞、风景谈等,冼星海，1905年6月13日生于澳门一个贫苦船工的家庭。1926年入北京大学音乐传习所。 1928年进上海国立音专学
2、小提琴和钢琴 。1929年去巴黎勤工俭学。1931年考入巴黎音乐院。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。 黄河大合唱是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。,写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。,默读课文：,（1）按照时间顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。,第一部分（15节）：,未见时想象中的冼星海；,第二部分（69节）：,见面长谈中的冼星海；,第三部分（1016节）：,永远活在记忆中的 冼星海。,、从冼星海的音乐作品来想象 、他人口中的
3、冼星海 、通过木刻勾勒 、通过自传了解,（侧面描写）,1、在这部分，作者是通过哪些途径了解冼星海的？,精读第一部分,2、“我”在听完黄河大合唱后的感受如何？ 用“”划出相关语句。,形象地表现出拥有伟大气魄的音乐给人的精神洗礼和情绪感染。,“这使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。”一句中，“舒服”与“难受”是否矛盾？不矛盾。“舒服”是指听了演奏后的感动，像灵魂洗过澡似的，表现出音乐给人的感染力； “难受”是因为自己是音乐的门外汉，没法确切地说出好在哪里。,8、思考文章开头“冼星海是怎样一个人那？”这句话的用处。,构成悬念，吸引读者与作者一起勾勒主人公的形象。,精读第二部分,1
4、、“第一次见面”，冼星海留给作者怎样深刻的印象（分列要点，举例说明）？从中可以看出冼星海是怎样一个人？冼星海是一个具有坚强的意志、伟大的魄力，有着雄心壮志、真挚的爱国情感和音乐才华，且好学深思的人。,第7段中“我心里这样说，觉得很熟识，而又感到生疏。”一句中，“熟识”和“生疏”是否矛盾？,不矛盾。 “熟识”是因为之前通过听演奏看木刻、读自传，已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解； “生疏”是因为以前还未和他见过面，现在是第一次相见。,文章611段表达了我怎么样的情感，是靠什么表达出来的？,以“我”的“不能赞一词”和“记不全”来反面衬托， 又以“兴奋鼓舞”正面烘托， 表达自己的感奋（因感动、感
5、激而兴奋或奋发）和敬佩之情。,第7、8段中两次提及“我深信他一定能达到”。从文中看， “他一定能达到”的具体内容指什么？“我”深信的依据是什么？,“他一定能达到”的具体内容指完成民族交响乐的创作。 依据：他有坚强的意志和伟大的魄力；又是那样好学深思，勇于经历生活的各种方面，勤于收集各地民歌民谣的材料。,散读文章的第三部分，体会作者表达了怎样的情感？说说你的理由。,重点品读第三部分,抒发了对冼星海之死的意外、震惊、悲伤、惋惜以及对他的崇敬和深切怀念。,作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”怎样理解这句话？,这是对冼星海”的高度赞美、肯定，他的离世是令人遗憾、惋惜的，然而他短暂而辉煌
6、的一生，他的伟大气魄和爱国情怀将永远激励“我”和所有人，他永远活在我们心中，我们和作者对他充满了崇高的敬意与怀念之情。,3、作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的？,作者先写听黄河大合唱和看冼星海作曲图，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。,本文的艺术特色：,（1）围绕主题选择材料。,听黄河大合唱、看冼星海木雕像、西安见面以及听到他不幸逝世的假象，看似不连贯的材料，实际上都紧扣文章中心，表现主题服务。,（2）通过多种描写手法来展现人物性格。,正面描写和侧面描写相互合，完整表现了一位人民音乐家潇洒和从容的形象。,主旨,文章通过对冼星海的回忆，赞扬了冼星海高尚的情操、真挚的爱国情感和音乐才华，表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。,布置作业,选取一个典型事例，采用正侧面描写相结合的方法，描写印象最深刻的一个人（人物性格鲜明：不少于十行）,
