1、2022学习培训心得体会好用的学习培训心得体会模板合集八篇 当我们心中积累了不少感想和见解时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我细心整理的学习培训心得体会8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 学习培训心得体会 篇15月10日，我有幸参与了在兴福中学实行的全县初中数学老师培训会。在培训会上，观摩了九年级老师的试卷讲评与复习课各一节，然后是两位执教课老师谈自己的备课过程以及教学的心得体会，从中我收获了很多：在试卷讲评时，我们不行能做到每个题都去讲解，假如每个题都说一下，会奢侈许多的时间，当然
2、效果也不怎么好。我们只须要重点讲解学生出错率高的题目，在讲解了之后再选取类似的题目进行变式训练，刚好巩固提高这是特别重要的。每次测试完之后，我们可以根据这样的流程来进行：一、试卷分析：分析学生做题的状况，找出学生出错较多的题目，同时也要选好类题。二、学生自我改错。三、老师出示正确答案，要求学生二次改错。四、讲解重点题、出错率高的题，并进行类题的练习。五、老师刚好进行方法的总结。六、学生提出疑问（有待解决的问题）。七、学生总结、整理。总之，通过这次学习，我学到了许多，我也会努力把所学应用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平，让自己尽快成长起来。学习培训心得体会 篇2在过去学习的十一天当中，我们
3、深受其益。我们感谢山东省领导给我们一个远程研修的平台，使我们可以在这样一个平台上畅所欲言，尽情的发挥。网上教学的确是一种很具特色的方法。由教化局统一部署，各单位主动响应，收到了良好的效果。使我们每一个学员从中学到了许多有用的东西，向着酷爱教化事业，主动进取，乐于奉献，为人师表的优良方向发展。这次研修的主要特色就是没有城乡差别，通过老师的相互沟通，使我们在学科学问和教学阅历上有很大提高;由网络贯穿整个学习过程，使我们在电脑操作上有进一步的了解;本次研修按就近原则到各培训教学点集中参与研修，统一管理，让我们深刻相识到了团队的力气。对于一个初中老师能够参与这样的研修，我们注意的不是结果，而是我们学习
4、的过程，我们学到了什么，我们以后应当怎样去做，怎样去使自己变的更好，将自己所学传授与学子，我认为这是我们本次学习的目的，也是我本次参与学习的最终目的。本次研修实行集中研修和分散研修相结合，充分发挥网络远程研修的优势;由专家亲自点评我们的作业，与我们在线沟通;让我们老师之间相互评论，相互学习，共同提高。通过十天的学习，我们劳累，但我们乐于其中。学习培训心得体会 篇3昨天到兴福中学参与数学老师培训会，听了两节公开课：一节是兴福中学韩翠华老师执教的九年级数学复习试卷讲评课，另一节是试验中学韩冰老师执教的阅读理解专题复习课。两节课都贯彻了“以学生为主导，以老师为主体，训练为主线”的教学思想。老师注意引
5、导点拨，帮助学生归纳提炼解题方法和数学思想，很值得我学习和借鉴。如何上好讲评课？韩翠华老师这节课为我们供应了一个典型的范例。韩老师的首先出示了对试卷中各题出错状况的统计图，使人一目了然。把试卷上的题目进行归类重组，分类讲解，韩老师把试卷上的题目分为三类：数与式、图形与证明函数。重点问题重点讲解，本节课重点讲解了函数的有关题目，并且通过变式练习进行针对性训练，收到了很好的效果。整节课课堂结构紧凑，流畅自然。通过听这节讲评课使我相识到：要想上好讲评课必需做到“两前提”、“三避开”和“五化”。讲评课必需重视两个前提：一是了解学生错误的前提下讲；二是在对全体学生的错误进行统计和缘由分析的前提下讲解。三
6、个避开是：避开简洁的对答案，避开讲解四平八稳，避开就题讲题。在试卷讲评过程中要确保“五化”：试卷重组化、题目重点化、变式训练常规化、讲解实力化、学问系统化。老师对试卷要进行重组，不能按部就班地一个题目接一个题目的讲解，应将同一学问点的题目放在一起进行分类讲解，以便学问系统化。要把学生错误率高的题目进行重点讲解，讲清讲透，并不是老师一讲究竟，一些题目可以让学生进行讲解。这样不但可以激发学生的求知欲和上进心，熬炼学生的语言表达实力，而且其他学生也会听得更加仔细，从而提高了课堂的效率。重点题目讲解后要紧跟变式训练，通过变式训练不仅可以检查讲解的效果，而且可以拓展学生思维，驾驭一类题目的解法，达到多题
7、归一的目的。变式练习题虽重复但不呆板，有利于学生构建完整合理的学问结构，每一个变式具有肯定的创新性，但又能夯实基础。实现“坚实基础上有所发展的”教学理念。在变式训练中老师必需帮助学生提炼数学思想方法，得到数学实力的升华。学习培训心得体会 篇4通过教科研培训，我对教科研有了更深的体会，现就以针对此次培训谈一谈自己的体会：当前随着基础教化课程改革的全面推动，教化科研的作用亦越来越得到人们的重视，很多学校也纷纷打出了“科研兴校”、“科研强师”的口号，教化科研出现了前所未有的、令人欣喜的景象。但在这刚刚涌起的科研热潮中，却隐含着一些令人深思的问题。一、教化科研被一些学校作为打造学校品牌的一条“谋略”。
8、当前，一些中小学呈现出前所未有的科研主动性，校校有课题、人人搞科研，确是一番令人可喜的景象，但也不否认，这其中也确有一些学校搞“教化科研”却是“醉翁之意不在酒”，他们更多的是把教化科研视为打造学校品牌，树立学校形象的一条谋略。他们把爱好和精力主要用于课题申报，若课题申报获准立项，就忙着为应付课题的检查与验收细心包装所谓的显性成果。有的学校还邀请众多教化“名人”参与课题论证或课题鉴定，一次小小的课题研讨会往往会被策划成盛大的节日，一篇课题报告硬要挤进“教化大词典”或出版发行。其实这里面究竟有多少真实、可值得推广的东西呢？“教化科研”就这样慢慢远离实事求是的科学精神而正在变味。二、教化科研被一些老
9、师当作换取功利的一种手段时下，做一名“科研型”的老师也正在成为众多老师的崇高追求，但也不否认，不少老师尽管在热忱高涨地搞“教化科研”，然而其宗旨和爱好并不在于使教化和教学获得一些实质性的变更、学生的素养获得一些实质性的提升，而是为了满意自己的一些功利性的需求。三、脱离实践成为当前教化科研的一大误区老师搞教化科研必需源于他们教化教学实践的须要。只有当他们面对实际教化问题，却无现成的，可以干脆拿来享用的东西，而必需以探讨的看法，审慎的对教化教学情境、自身的教化教学行为以及这种行为背后所依据的东西进行考察和反思时，才会投入到探讨中去，以达到创建性的解决问题的目的。但从目前一些学校担当的课题看，不少学
10、校担当的是高校或科研机构探讨课题的子课题，还有有关管理机构确认的课题，确很少有自定或自为的课题。由于老师探讨的课题并非自定自为，属于被动选题，因此就很难同实际的教化教学实践以及学校自身的利益相吻合起来，这种探讨一旦脱离了老师自身的教化教学实践，脱离了学校的利益，就失去了探讨的原动力，就会出现偏差。四、缺乏创新性成为当前教化科研的一大致命症结教化科研的目的是创新，教化科学探讨同样如此。但若我们冷静地谛视一下中小学教化科研，就不难发觉：假如从中小学的教化科研成果中抽掉了被“引述”、被“复述”、被“转述”的“西方”或“传统”剩下的即使不是虚无，也不会有多少实质性的东西存在，真正属于探讨者自己的创新性
11、的观点或见解少到近乎于零。这不能不引起我们的反思。造成这种现象的根源有老师急功近利的缘由，有教化体制的缘由，还有一个重要缘由就是现行的发表出版体制也干脆拖滞、误导着中小学老师的创新性的实现。传统学术范围对考证、转述、说明的片面重视，注定了创新性探讨成果较难发表。众多从事实践的中小学老师，具有原创性、创新性的成果，被斥为“低层次”的“实践阅历总结“，或者由于其内容过于有探究性而无法得到发表出版机构的认可。这就迫使广阔中小学老师在写论文时不得不注意“理论的包装”，牵强附会到排列一些自己也不甚明白的理论，“运用细心考虑过的词汇来掩饰自己文章的空洞或论证的薄弱”，把简洁问题困难化。五、教化科研呼喊实事
12、求是的科学精神教化科研原来是一件远离喧嚣，甘于孤独的事情，真正的科学探讨，其过程必定充溢曲折与艰辛，教化科研也是如此。但只有中国的教化课题试验，无论其过程如何，结题报告总免不了“取得了预期目的成果”、“达到了预期目的”之类的“专家鉴定”。人们常说“春华秋实”，可我们的好些教化科研课题却“华而不实”。由于评价的异化，导致了很多学校或老师不去倾心探讨活生生的教化事实，只为“结题而探讨”，这样的教化科研，其好用性、科学性何在？为了孩子和将来，为了教化科研真正美妙的明天，让我们呼喊陶行知所提倡的“真教化”，让实事求是之风回来教化科研。这，当是全部教化工作者的共同心愿。学习培训心得体会 篇5一、将课程资
13、源和新课程理念的整合从大的范围来说，课程资源具有肯定的广度和宽度。回溯中华民族几千年的文明史，我们会发觉在历史的长河里有着许很多多的课程资源我们已经在自觉不自觉地运用着，比起其他国家来说我们的教化资源是丰厚的，有震撼力的。然而从小的范围来说，相比较全球国际化的趋势来说，我们的教化资源又是不完备的，是相对匮乏的，有待与世界文明相融合，便于与国际接轨。因此，要探讨课程资源与学生综合素养教化的养成就不能不留意它的本土性和借鉴性。二、认可老师与学生的角色。课程资源的开发由于没有现成的路子可以仿照，光靠肯定的教化理念依据按图索骥只能是事倍功半，更多的要靠广阔教化工作者在新课程实施中不断摸索，不断探究，擅
14、长归纳，形成理念，指导实践。因此，在开发课程资源的艰辛道路上老师应当是实施者，开发者；学生是享用者，受益者。而老师的价值获得和成就感就建立在学生能心满足足地接受所开发的课程资源带来的愉悦心情之上，从而成为提高学生综合素养供应强有力的保障。三、让课程资源与学生综合素养教化的养成相辅相承，相互促进学生综合素养教化的养成是老师与学生的双边沟通活动，其成效取决于课堂实施的过程，而课堂实施过程中课程资源的开发又取决于老师的教学行为。好的课程资源的运用可以很大程度地调动学生参加教学过程的主动性和自觉性，从而促进学生综合素养教化的养成，相反，不好的课程资源或者说没有什么让新时代的学生感爱好的教化资源，学生则
15、是被动的，不情愿的，就难得谈综合素养的养成与提高了。一旦学生综合素养有所养成与提高，使他们对学习有了肯定的实力和方法那课堂教学的实施就轻松得多了，也变得有效了。四、课程资源与学生综合素养教化的养成方式的探究课程资源的有效配置确定了教化的最终结果。国家为此投入了大量物力，人力，在近几年彻底变更了绝大多数高校，中小学的校内学习环境，包括教学楼的兴建，图书，试验仪器的统一配给以及学生宿舍楼的兴建，使得大多数学校逐步趋向花园式，乐园式，学园式。这些举措为现代教学，为学生综合素养的养成和提高供应了强有力的基础保障，信任随着我国在全民教化加大资金投入，实行政策倾斜的状况下，中国的教化将走向一前所未有的辉煌
16、。然而硬件设施的配置和兴建并不就意味着教化可以高枕而卧，关键是要能把这些有利于课堂教学的硬件发挥它的作用，真正做到物尽其用，这就不得不考虑它的软件管理。“授学生以鱼不如授学生以渔”，只要我们不断开发出好的课程资源并使之服务于教化，逐步培育和提高学生的综合素养，我信任长江后浪推前浪，一辈更比一辈强，到那时，中国的国民教化会有一次大的飞跃，中国的国民综合素养也会有较明显的提高，那么我们矗立于世界民族之林就会成为现实，而不只是一句空话。学习培训心得体会 篇6公司组织了一次全体员工的拓展培训，第一次参与这样的集体培训，心里很惊慌也很兴奋，拓展培训对于我来说还是很生疏的,经过一天的培训下来，也使我受益匪
17、浅，感受颇深。经过一小时的长途跋涉，我们最终到达了训练基地，教官首先给我们作了简短的介绍之后，把我们一行人分成了两个队伍。教官要求我们两队在十五分钟之内选出各队的队长，想好队名，口号，队形，队歌。一起先大家都还摸不着头脑，渐渐的你一言我一语的就进入到了角色，并很快地完成了任务。教练带着我们来到了训练场地，看着那一排排的高架子，让人心里多了几分胆怯。果不其实，第一个项目就是高空走钢丝，也叫做“相依”，就是须要两个人爬到高空的铁丝上，相互依靠，支撑着走钢丝，看着同事们一个个都上去了，有兴奋的，也有胆怯的，轮到我时我却害怕了，最终这个项目我没有做，后来想想，真应当上去尝试一下，挑战一下自我，不能心里
18、胆怯就放弃了。在我们的工作中，生活中也会遇到许多的困难，在面对困难时是选择挑战还是退缩，关键在于自己的看法，只要信任自己，走出第一步，或许就能抓住属于自己的机会，实现人生一大步的跨越。其次个项目是“背摔”要求团队中的一名队员背对大家站在一米多高的平台上，其他队友在平台下两两搭档双手交叉搭在对方肩膀上依次排开，形成一个人垫，而后平台上的队员询问大家是否打算好了，待一切就绪之后，由头至脚向后倒下去，由下面的队友接住。这个项目看似不难，实则须要队友之间百分百的信任，因为信任，背摔的队员才会放心的倒下去，面对身躯硕大的队友，从高高的平台上倒下来，冲击力可想而知，台下每一个人的手臂已经酸痛，但为了队友的
19、平安，没有一个人撤退。就是这种责任感的支撑，这个项目才能顺当完成。其实联系到实际工作中，信任是我们开展工作的基础，我们在工作中离不开同事的帮助，只有相互信任，才能在须要的时候得到别人的帮助。之后我们两队还玩了个竞赛的小嬉戏，叫做“有轨电车”，八个人一组脚踏在两块木板上，大家一起同心协力向前挪动木板，看似简洁，其实只要其中一个人的.动作不协条，都会连累到其他人停下来，而使整个队的前进速度慢下来，在工作中也一样，大家都是一个集体，要心往一处想，劲往一处使，才能使整个团队走向胜利。让我最感动、印象最深刻的一个项目是“毕业墙”一座四米多高的平面墙，表面光滑，没有任何依托，项目要求在规定的时间内将全部人
20、员不借助任何工具爬过一个四米高的墙。全部队员须要全部跨越!面对4米高的墙，费尽心机都想不出一个人如何翻越，大家主动商议出如何跨越、第一个让谁跨越、在最终一人的时候如何上去等关键性问题。目的明确、安排可行，于是身强力壮的男生们坚决果断的垒出两层人墙，先让一个男生上去，而后一个个女生踩着男孩们的肩膀被送到墙上再由上面的人拉上去，这中间没有一个人埋怨被踩踏的多么难受，没有一个人气馁不行能完成任务，有的只是加油声、呼喊声。只剩下最终一名队员时，由于没有了其他人的帮助，跳上去又抓不到手，大家都特焦急，主动地想到各种方法，没有一个人想到要放弃，最终由他们上面拉着另一个男孩垂下手来，最终够到了下面人的手，最
21、终通过全体队员的努力协作我们越过了这堵毕业墙，完成了不行能完成的任务。大家一起兴奋的鼓起掌来。这个原本以为根本做不到的事情，在集体的努力下，竟然完成了，可见集体的力气之大。我们每个人都激烈不已，毕业墙让我们化为一个整体，在困难面前，决不退缩，决不放弃。在工作中也是如此，遇到难题时，我们首先要有安排，有目的的去突破道道难关，各司其职，有利于明确责任，才能取得最终的成功。感谢公司给了我们大家这么好的一次培训体验，这不是一次一般的郊游或者消遣活动，而是一次特别有教化和纪念意义的体验式培训。我也为我能处于这样一个有默契的团队而感到荣幸，我信任，在我们这个大家庭中，不论我们接下来会面临怎样的困难，我们都
22、能够手牵着手共同去克服，因为我坚信：团结就是力气!学习培训心得体会 篇7现在的老百姓生活条件越来越好，在生活上已不止单单追求味觉上的享受，更重要是的健康，然而，一些原来的富贵病也多了，高血压，糖尿病患者越来越多，而且在现实的状况下，这些毛病在大多数状况下没有很明显的症状，所以老百姓往往不愿就医，更关键的是，这些疾病并发症往往严峻，甚至影响到生活质量和生命，所以时时刻刻要驾驭这些疾病的发展过程并坚持长期有效的药物限制，这些都须要我们基层卫生人员主动进行监督和管理，帮助他们建立健康档案，在每个活动周期免费上门服务，防止并发症的发生和发展。通过这次培训，作为基层卫生人员的我们知道，我们不仅要不断充溢
23、自己的业务水平，更要驾驭各种药物的作用和运用，更好的为老百姓服务，从源头上落实和贯彻医改过程中的每一个环节，使自己的工作更具有意义和挑战性。学习培训心得体会 篇8嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种实力是在嬉戏中获得的，幼儿园的课程应当是嬉戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程嬉戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想，用嬉戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。我园派骨干老师参与了在青岛举办的“第8届课程嬉戏化暨嬉戏课程化成果博览会”，现场观摩活动课、倾听专家对课程的分析与指导，收获满满为全力推动我园“课程嬉戏化”改革，全面幼儿园课程建设的实施水平，转变老
24、师的教化观念，引领老师树立正确的儿童观、嬉戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进行了“嬉戏化课程”二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了沟通共享王老师的细心讲解并描述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的嬉戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创建性！在平常的建构嬉戏中，要多注意个体差异，去深化挖掘每个孩子的潜力，让全部孩子在自由的探究中变被动为主动！姜园长针对课程嬉戏化培训进行了总结，她强调全园老师要树立正确的儿童观、嬉戏观和课程观，仔细领悟培训内容，并在工作中要大胆组织实施课程嬉戏化是一项持续的工作，须要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际动身，在学习和实践中探究适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设相宜的嬉戏环境，推动幼儿园课程嬉戏化的进一步开展，真正让孩子们在嬉戏的童年里健康欢乐成长！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页
