1、12013-2014 学年度上期三年级数学测试试卷及成绩调研分析报告一、试卷评阅分析1、是否做到集体阅卷，有没有教师签名；集体阅卷表现好的有：县一小、县四小、县五小、清华园学校、韩庄中心小学、和孝中心小学、老君庙中心小学、罗店中心小学、县三小、金铺中心小学。没有体现集体阅卷的有：张楼中心小学、双语小学、梁祝中心小学、三桥中心小学、留盆中心小学、板店中心小学、余店中心小学、县二小、古塔范湖小学、王岗中心小学、常兴中心小学、三门闸中心小学、县六小。有教师签名的有：韩庄中心小学、余店中心小学、县五小、和孝中心小学、罗店中心小学、清华园学校。没有教师签名的有：张楼中心小学、双语小学、梁祝中心小学、三桥
2、中心小学、留盆中心小学、板店中心小学、常兴中心小学、县二小、古塔范湖小学、王岗中心小学、常兴中心小学、县三小、县六小、县一小、金铺中心小学、县四小、三门闸中心小学。2、记分栏是否规范，是否每小题给分；记分栏规范的有：张楼中心小学、金铺中心小学、县二小、县五小、清华园学校、韩庄中心小学、老君庙中心小学、罗店中心小学、县六小。记分栏不规范的有：双语学校、梁祝中心小学、三桥中心小学、留盆中心小学、板店中心小学、古塔范湖小学、王岗中心小学、常兴中心小学、县四小、余店中心小学、县一小、县三小、和孝中心小学、三门闸中心小学。3、试卷批改是否规范，给分是否合理，有没有对错号。本次共调研 23 个学校的试卷，
3、大部分学校都能做到批改规范且给分合理，有对错号。2批改不规范的有：常兴中心小学、金铺中心小学、县二小。只有错号、没有对号的有：金铺中心小学。二、学生做题情况分析（1）填空题本大题有 9 个小题，每题 1 分，共 25 分。内容涉及本册教材的各个方面，覆盖面广，包括轴对称图形、三位数的加减估算、周长、吨的认识、生活中的大数等。从卷面来看，1、3、4、5、6、8、9题答得较好，说明学生对轴对称图形、周长、吨的认识、生活中的大数相关知识掌握较好；2、7 题答题不太理想，第 2 题表明部分学生对估算的意思理解不强，7 题不理想的原因是学生缺乏良好的读题习惯。（2）判断题 本大题有 5 个小题，每题 1
4、 分，共 5 分。分别考查可能性、乘除法、吨的认识、混合运算、周长，1、2、3 题做的较好；失分率最高的 4、5 两小题，4 题满分率为 70%，说明部分学生对加小括号的混合运算理解不透彻；第 5 题满分率为 61%，说明学生对周长理解不深刻。（3）选择题 本大题有 5 个小题，每题 2 分，共 10 分。涉及三位数乘一位数的乘法、吨的认识、周长这几个单元的内容。1、2、3、5 题做的都比较好，满分率较高；第 4 题“小红今年 12 岁，爸爸的年龄比小红的 3 倍多一些，不到 4 岁，爸爸今年可能（ ）岁”，得分率 60%，学生完成情况较差，缺乏一定的想象力和灵活应用的能力。（4）画一画，连一
5、连本大题有 2 个小题，是画出图形的另一半和可能性连一连，学生得分率达到了 95%以上，说明大部分学生对这部分知识学得比较扎实，但同时也有一些问题不容忽视，比如：少数学生在画图形的另一半时画的不够标准，没有用直尺和铅笔这也是造成丢分的一个重要原因。（5）计算题本大题有 3 个小题，共 24 分，分别是口算、竖式计算、脱式计3算。学生得分率达到了 89%，说明大部分学生的计算能力不错，但同时也有一些问题不容忽视，比如：脱式混淆运算顺序掌握不好，很多是学生的粗心马虎造成的。（ 6）解决问题 本大都题有 5 个小题，共 22 分。第 1、2、3、4 题，答题情况良好，学生能列出算式，少数学生出现计算
6、错误。第 5 题由教材 70页的第 2 题改编而来，考查了学生对周长的灵活应用，第一问很多同学都能做出来，但第二问出现错误的情况最多，如果学生能够做出图形进行解决将比较容易。综合对做题情况的认真分析，学生答题情况总体呈现以下特点：好的方面：对基础知识、基本技能掌握得较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，有一定的数学思考能力。不足之处：1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。2、计算不太过关。大部分学生都掌握了基本的四则运算方法，但计算正确率还需提高，特别是脱式计算，运算顺序学生易忘，应加强。要让学生明白
7、计算的重要性，养成自觉检查和估算的良好习惯。3、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。如解决问题第5 题要求学生根据长方形菜地，分割成最大的正方形菜地，求周长？剩下菜地一圈的长度？大部分学生没有必要的生活经验作背景知识，解决起来有一定的困难。教学建议1、加强对学生学习习惯的培养，如细心，细致的习惯，认真读题，认真计算的，认真检查的习惯。2、加强计算能力的培养，进一步提高计算的正确率。3、关注生活，提高学生解决实际问题的能力4用数学知识解决生活中的实际问题是学习数学的重要目的，在教学中，要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发，通过观察
8、分析，归纳抽象出数学概念和规律；要鼓励学生经常编拟一些贴近生活，贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生阅读、审题、获取信息的能力，并引导学生在解决问题的过程中，体会数学与人类社会的密切关系，启迪他们养成关心生活，关注社会的良好意识。三、试卷质量分析本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了新课程标准的要求。（
9、一）对试题的认识本次三年级数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要是解决问题题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测三年级上册的数学知识。打破
10、了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。（二）试卷具体分析第一题“填空” ，考查了学生的基本知识和基本技能，考查了学生理论和实际的相互结合能力，部分学生由于学得比较死板，导致5失分较多。第二题“判断”考查了学生对知识的掌握情况，同时还考查了学生的思维能力，大部分学生做的较好，失分较少。第三题“选择”考查了学生对数学知识的掌握能力，又紧密联系生活，和生活实践挂钩。部分学生失分较多，同时本题也为教师们提供了教学的努力方向。第四题操作题主要考查了学生对图形知识的掌握情况，由于部分学生马虎，不认真读题，掌握不准确，导致失分。在就是画图形的另一半时作图不规范，没有用直尺和铅笔作图。第五题计算
11、题考查了学生的计算能力和细心程度，前两个小题较简单，失分较少，第三小题脱式混合计算错的比较多一些，是学生做题不够认真，马虎造成的。第六题“解决问题”主要考查了学生对数学知识的掌握能力，又和生活实践挂钩。部分学生由于分析能力较差，出错较多。“卷面”分，大部分学生书写存在一定的问题，有失分现象，这是教师以后需要重点解决的问题。以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，
12、解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的数学综合素养。（三）今后的出题内容和题型建议1、要增强对估算意识的检测 课标明确指出“要重视口算，加强估算，提倡算法多样化” ， 口算始终是我们要考察的一项主要内容，这一点在试卷中体现的比较好。而估算提及较少。从应用角度看，估算比口算应用的更为广泛，而且教材中估算的题很多，因此命题是应根据不同年段的要求，选择合适的题材进行检测。2、对图形观念的考察要具体、形象 6三年级学生的抽象思维能力还很差，求周长的题如果配上图形会更形象，更符合学生的认知规律，检测效果会更好。3、增加自主性试题，让学生有选择的空间 在编拟试题时，不应视学生为被动检测的对象，而应把学生看成能动的主体，所以在设计试题时尽量增加自主性和选择检测内容的自由度，加强对学生收集有用数学信息解决简单实际问题能力的考核。给学生提供一个创新的空间。
