1、如何提高小学生学习数学的兴趣结项报告-周口市沈丘县留福镇中心小学：韩运强邮箱：电话：13592269327摘要：小学数学近几年来很多一线老师感到越来越不好教。学生厌学情绪严重；学生很多时候就是死记公式，而没有灵活运用；学生在学习过程中没有一定的创新能力，没有做到触类旁通等等。本课题就本着能解决一线老师的一些实际问题来研究。从学生内在的因素、外因来研究，从而培养学生的学习数学的兴趣，让他们能体验到学习数学的乐趣，分享成功的快乐。本课题的研究主要是以数学新课程目标为指导下进行的，对如何提高小学生学习数学兴趣的研究，并对研究成果的科学意义和实用前景等进行了全面的总结。关键词：小学生 数学 兴趣一、选
2、题背景(一 ) 数学课程标准指出：学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。所以我们必须加大学生学习数学的内因。由原来的让学生学，变成学生的我要学习的地步。我们只有千方百计地调动学生的学习兴趣，激发学生的探求知识的欲望，使学生积极主动地接受新知识。由学会变成会学，由苦学变为乐学，让学生真正成为课堂的主人。(二) 现在小学生学习数学的现状厌学情绪滋长我们的孩子学习数学有很大的厌学情绪。他们其中大部分学生纯粹是为了应付老师的作业，更甚是在老师的威逼之下不得已而为之。有的学生一听上数学课就产生惧怕心理。在这种情况之下学生根本没
3、有心思去学习，而是机械地、呆板地、毫无生机地熬了四十分钟，心中只念叨着赶快下课了事。即便是在课堂上的问答也只是一个可怜的应声虫而已。学生学习数学只是演算，学生死记公式定理，而没有自己的思想和逻辑过程，没有把新旧知识有效地整合到一起，形成自己的知识体系。我们的很多孩子，在学习数学的实际过程中，往往只是摩仿老师授课过程中的计算模式，而没有真领悟到数学的真正价值。在实际教学过程中我们可以看到有些学生平时作业做得很好，可以说天天都能完成作业，但就是一以考试就不行了，这说明了什么问题呢？作者以为这些孩子只是摩仿老师的每天的授课内容。不能把所学新知与已有知识有机联系起来，融会贯通形成自己的知识体系。学生缺
4、乏知识的创新能力在教学生学习数学知识的过程中，老师所讲的例题，其实就是一个前人创新的过程。是前人如何用已有的知识去研究新知的过程。而我们的孩子往往忽略了这个过程，只是一味地接受新知识，而不知其中所蕴含的创新价值。二、主要研究内容及方法(一 )课题研究内容厌学情绪滋长与对策研究。我们的孩子学习数学有很大的厌学情绪。他们其中大部分学生纯粹是为了应付老师的作业，更甚是在老师的威逼之下不得已而为之。有的学生一听上数学课就产生惧怕心理。在这种情况之下学生根本没有心思去学习，而是机械地、呆板地、毫无生机地熬了四十分钟，心中只念叨着赶快下课了事。即便是在课堂上的问答也只是一个可怜的应声虫而已。学生新旧知识如
5、何有效整合到一起研究，也就学生在知识学习过程中建构过程。学生学习数学只是演算，学生死记公式定理，而没有自己的思想和逻辑过程，没有把新旧知识有效地整合到一起，形成自己的知识体系。我们的很多孩子，在学习数学的实际过程中，往往只是摩仿老师授课过程中的计算模式，而没有真领悟到数学的真正价值。在实际教学过程中我们可以看到有些学生平时作业做得很好，可以说天天都能完成作业，但就是一以考试就不行了，这说明了什么问题呢？作者以为这些孩子只是摩仿老师的每天的授课内容。不能把所学新知与已有知识有机联系起来，融会贯通形成自己的知识体系。学生创新能力培养研究，让学生在创新的过程中体验到成功的快乐。在教学生学习数学知识的
6、过程中，老师所讲的例题，其实就是一个前人创新的过程。是前人如何用已有的知识去研究新知的过程。而我们的孩子往往忽略了这个过程，只是一味地接受新知识，而不知其中所蕴含的创新价值。小学数学和学生现实生活联系的研究，从而让学生找到的数学魅力所在。以课堂教学和课外兴趣小组为依托，让学生感受到数学的魅力所在，发现其中的乐趣。让学生喜欢数学，喜欢学习数学，徜徉在数学的知识海洋里，同时让学生学习的知识的实际的生活联系起来。培养动手操作的能力，创新能力，归纳和演绎能力。通过本课题的研究让学生从内因上提高学生的学习数学兴趣，让学生摆脱厌学的情绪。让学生认识到数学是有用的，数学能帮助我们解决很多的实际问题，并且觉得
7、数学是简单而有趣的，从而树立信心学好数学。(二 )研究的方法问卷调查法 所有课题参与人员回来后,都积极地对自己的研究的对象进行了调查问卷,以便于研究起来有的放矢。通过调查发现和我们课题立项中的有些问题不太一样。学生对于学习数学的不积极不主动，有厌学情绪形成的原因呈多样化、多元化 。有内在原因的，如有很多潜质生入路比较慢，时间一长就形成厌学情绪；有些潜质生是后天形成的，原因比较复杂，有家庭原因的，有教师原因的，有自己个性原因的等等不同情况。我们对于每一种现象进行认真的分析和研究，真对不同情况采取不同的方法，并取得良好的效果。实验法 实验法是我们课题成员的主要研究方法。我们真对不同类型的学生采取不
8、同方法。主要用课题研究前的学生学习情况和研究后的各项指标进行对比分析。如学生的学习成绩、学生的学习品德、学生学习的动力、学生的情感和价值观等。所有参与课题的老师利用有限的课堂资源和学生丰富的课外数学兴趣活动小组，去发现数学的魅力所在。老师也通过一定的数学史上有趣话题激发学生的学习数学的兴趣。同时，老师也可以通过大量的趣味数学，培养学生的探知欲，让学生从内因上产生学习数学的兴趣。老师在培养学生学习数学兴趣的同时，要循序渐进，要结合学生已有现实情况，不能太深奥，也不能太浮浅。做到不同的学生采取不同教学策略，做到因材施教，寓教于乐。能让学生在现有的基础上有所进步，有所发展。能有积极的兴趣就达到了目的
9、。要注意到兴趣的逐步加强，不能急于求成。同时也要加强学生的情感和价值观的培养，最终达到教育的真正目的。 行动研究法行动研究也是本课题研究的重要方法之一。参与者课题研究的人员要积极主地和学生谈心，从内因、和外因两个方面来培养学生的学习数学兴趣，要着重从培养学生的非智因素做起，要从学生品德、性格、意志、情感等多方面进行研究。参与课题研究的人员要和学生达成一片，要和学生进行真诚谈心交流，以便课题的顺利进行。各课题研究者要做好研究对象的家长工作，让家长积极配合自己工作的开展，也便于研究成果的实现。研究的结果要做到学生人格和学习成绩的双丰收。三、主要研究成果（一）从内、外因上解决了学生的问题从内因上讲，
10、也就对于一些潜质生如何提高他们的学习兴趣，增强他们学习数学的信心。对于这些学生，老师要有耐心和爱心。要对他们提出不同的学习要求，不用一刀切的办法；从外因上讲，也就是一些学习的智力很好，但学习品质等很差，也就是非智力因素有问题。老师要加强学生非智力因素的培养工作。特别是学习的兴趣和学习的意志培养教育工作。我们班上的夏梦欣同学是一个很聪明的孩子，但成绩总是不太理想。我认真地对她进行谈心、交流，解决她学习上的非智力因素的影响。通过这一期的努力，该生的数学成绩达到了 89 分的成绩。她自己也树立了学习的信心。让她也享受到了学习数学的快乐与成功。（二）从授课的角度解决了老师的问题从老师上课的例题来讲，让
11、学生明白前人是如何在原有基础上如何产生的新的理论、观点或公式来。不能拘泥一种解决问题的办法，只要能解决问题，无论方法的简单与否，老师都要给以肯定。就公式定理的来源而讲对于前人就是一个创新过程。老师在实际的授课过程中不能简单地把它讲一讲，要让学生在已有的知识上去探索，去发现解决问题的办法，激发学生的他们创新意识和好奇心。鼓励学生去发现，在出现困难的情况下，老师才能加以引导。通过这个课题的研究，我们课题组一致认为，我们有一些老师在授课是过于死板，太拘泥于传统观念，没有大胆地放开学生，让他们自己去尝试，让他们在困难中摸索前进，享受整个的学习过程。而不能偏面追求结果，而忽略学生的学习过程。（三）培养学
12、生学习数学的兴趣也和学习的实际生活相联系数学来源于生活，而且要应用于生活。所以老师可以通过学生的实际生活经验，理论联系实际。从而激发学生学习数学的兴趣。让学生喜欢数学学习。通过丰富的课外活动和学生的生活实际，让学生所学的新知在现实生活找到它的实际应用。（四）通过一些有趣的数学问题来培养学生的学习数学兴趣，做好培优工作，也就在实际的教学过程中做到因材施教。对于一些在数学方面有天赋的学生来说，课本上一的问题已不能满足他们的需求，所以做为老师要对我们课本上知识进行从深度和广度上开发，以满足他们的学习需求。同时老师也可在课外找一些有趣的数学问题，来满足学生学习数学需求，进一步培养学生学习数学的兴趣。四
13、、研究成果的科学意义和实用前景等（一）研究成果的科学意义这一理论研究的科学意义就是通过在课堂教学、趣味数学及学生已有的生活实际，让学生从内因和外因上解决学生厌学的问题。我们的孩子在实际学习数学过程中，面对枯燥、乏味、抽象的数学感到十分无能。有一部分学生纯粹是应付老师考试，更甚不愿上数学课。有的学生看起来活泼聪明可爱，可一到数学课上就变得死气沉沉，毫无生机。我们所进行的课题研究创新就是通过一些手段，从内因上解决学生厌学的问题。让学生快乐学习数学，让他们感到学习数学的快乐。而且数学是很简单很有趣的。让他们在生活中找到数学的影子。从而学生学习数学的兴趣。（二）研究成果的实用前景。解决学生厌学的情绪，
14、从内因上和外因上提高学生学习数学的兴趣。学生学习兴趣的形成很大程度是因为学生的非智力因素的原因。很多学生没有良好的学习习惯；有的学习意志薄弱，不能坚持，三天打鱼两天晒网。当然也有极个别因为智力因素，这种情况很少，但也培养他们的学习兴趣，对他们的要求低一些。培养学生的创新能力、发现问题、解决问题的能力。提高学生学习数学的兴趣最终目的和归宿是解决学生发现问题，解决问题，从而达到创新的目的。让学生学习的过程中体验到成功的快乐，形成良好的学习习惯。培养学生的归纳和演绎推理能力。学生在学习数学的过程中，不自觉发展了自己的归纳和演绎推理能力。在数学知体系中体验到数学的系统性、逻辑性和严密性。能让学生在生活中找到数学的影子，让学生把所学的新知应用到实际生活中去，从而更加热爱生活。数学本身就来源于生活，同时也服务于生活。我们从整数、小数、分数、负数的产生可以看到这一特点。在学生的学习过程中一定让学生到生活中去寻找数学的根源。所出的知识也联系到学生知识的局限性，不能一味拔高，超出学生知识范围。主要参考文献：叶尧城，向鹤梅，数学新课程标准教师读本，华中师范大学出版社，2003 年。孔企平，胡松林，新课程理念与小学数学课程改革，华东师范大学出版社，2002 年。郭德俊，小学儿童教育心理学，中央广播电视大学出版社，2002年。
