1、1长方形和正方形教学内容：人教版第五册第 80 页例 2.教学目标：知识与技能1、直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。2、通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。过程与方法经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。教学重点让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。教学难点会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。教法与学法教法：引导发现法。学法：实践操作法。教具学具准备：课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板
2、、方2格纸、教学设计过程：一、 复习引入教师：上节课我们已经学习了四边形，请同学们仔细回忆四边形有什么特征？课件出示复习题：1、 四边形有（4）条边， （4）个角。2、 四边形是指（由四条边围成的封闭图形）学生：四边形有 4 条边，4 个角。四边形是指由四条边围成的封闭图形。教师：今天我们来学习两种特殊的四边形-长方形和正方形。（板书课题：长方形和正方形）二、探索新知1、课件出示长方形图、正方形图。师：同学们你们认识这是什么图形吗？生：长方形和正方形师：对了。 （黑板上贴上长方形和正方形图片并写上名称长方形、正方形）2、生活中的长方形与正方形师：在我们的日常生活中，长方形、正方形是我们常见的图
3、形。你能在下面图片中找到正方形、长方形吗？（教师出示教室、显示频、窗花纸、数学课本等彩色图片）师：只要同学们仔细观察在我们的生活中很多物体的表面就有长方形或正3方形。3、探究长方形和正方形的特征师：同学们已经认识了长方形和正方形，那想不想更深入的了解一下呢？生：想。师：那各小组利用你们手中的图片以及三角板直尺探讨一下它们有什么特点。 （活动要求：数一数长方形和正方形的边和角、折一折、量一量、比一比，验证长方形和正方形的边有什么特征，角有什么特征？）教师巡视，参与小组讨论，并进行适当点拨。收集学生比较集中的问题。1)师生交流，学生汇报验证结果（教师请学生将组内想法在全班范围内交流。 ）生 1：（
4、边说边演示）我把一张长方形纸折了折，发现上下两条边完全重合，说明上下两条边是相等的。再次折，发现左右两条边完全重合，说明左右两条边也是相等的。我还用三角板上的直角量了长方形的四个角发现长方形的四个角都是直角。师：长方形有几条边呢？生 2：长方形和正方形都有 4 条边、4 个直角生 3：我用直尺量了小长方形纸的四条边，发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。正方形的 4 条边是一样长。2）教师进行整理归纳长方形相对的两条边相等，这两条边我们称之为对边。 （板书：对边相等） ，四个角都是直角。我们通常把长方形较长的边叫做长（板书：长）4通常把长方形较短的边叫做宽（板书：宽）师：正方形的四条边都相等
5、，四个角都是直角。 （板书：）正方形的每条边叫做边长。师：我们来看一下这三个小朋友他们是用了什么方法，结果和我们的是不是一样？（课件出示）他们的方法和结果与同学们是一样的很完美，下面请同学们和老师一起用刚才的方法再一次探讨一下长方形和正方形的特点，好吗？（师生一起完成演示，加深对长方形和正方形的区分）3、比较长方形、正方形的异同学生讨论，整理为：相同点 不同点长方形 对边相等正方形4 条边 4 个直角4 条边都相等三、实践应用，学以致用1、在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形2、找一找你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?3、两副同样的三角板，能分别拼出一个长方形和一个正方形吗？
6、灰太狼，你怎么那么慢呀？我早量好重配玻璃的数据啦！喜羊羊用什么办法测量，这么快就量好了？4、一张长方形纸片，魔术变一变：照样子折出的是正方形吗？为什么？你能将长方形纸片折成正方形吗？5、在下面的方格纸上按要求画图。5（1）长 3 厘米，宽 2 厘米的长方形。 （2）边长为 4 厘米的正方形。6、数一数：图中共有多少个长方形？7、下图是一个长方形宽 6 厘米，长 8 厘米。（1）在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。（2）剩下的图形是一个长方形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（3）在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。8、生活小问题？家里客厅的地板瓷砖，为什么是长方形或正方形而不是圆形？9、小游戏、如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？ 四、回顾总结，整理归纳今天我们学习了长方形和正方形的知识，在我们的日常生活中，随处可见长方形和正方形，希望大家课后留心观察，去发现身边的数学。五、板书设计长方形和正方形1、 认识长方形和正方形长方形 正方形2、 长方形和正方形的特征6长方形的特征：有 4 条边，4 个角都是直角：对边相等。正方形的特征：有 4 条边，4 个角都是直角：4 条边都相等。
