1、2022四年级数学说课稿四年级数学说课稿作为一位杰出的老师，时常须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的四年级数学说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。四年级数学说课稿 篇1各位领导你们好，今日我说课的题目是小数的性质，本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界小数的意义和性质信息窗二其次课时的内容，是在学生对小数和分数有了初步相识并且学习了小数的意义、小数的大小比较的基础上进行学习的，是深化学习小数有关学问的起先。学好这部分学问可以为今后学习“分数的基本性质”、“比的基本性质”等规律性较强的学问打下一个比较好的铺垫。依据数学课程标准要求
2、和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为：1、让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并驾驭小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2、让学生在自主探究、合作沟通中理解和驾驭小数的性质，提高学生运用学问进行推断、推理的实力。3、激发学习数学的爱好，体验数学问题的探究性和挑战性。教学重点：让学生理解并驾驭小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。教学难点：理解小数性质归纳的过程教具、学具打算：直尺、正方形纸片，多媒体课程标准告知我们，数学学习过程应引导学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，而“动手实践、自主探究与合作沟通”应成为学生学习数学的重要方
3、式。因此，我设计了如下的教法与学法。1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参加学习活动。2、体现规律形成的全过程。教学中，老师不是简洁的奉送结论，而是在展示学问的发生、发展过程中引导学生自己去视察、揣测、操作、验证，发觉、分析、归纳和巩固运用。3、坚持面对全体，以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生特性发展，并在空间、时间上为学生供应发展的充分条件。基于以上对教材教法的分析，我设计了以下几个教学环节：一、 创设情景，引发爱好以超市购物的话题引入，让学生依据信息提出关于小数大小比较的问题，引导学生揣测“铅笔和橡皮，哪一个贵？
4、”，这样设计，不仅让学生复习上课时的内容，而且从学生的生活阅历入手，使学生切身体会数学于生活，感受数学与生活的亲密联系，引发学生的探究欲望，为主动探究新学问聚集动力。二、 猜想验证，探究性质本环节我设计以下几个层次：1、小组合作，初步感知 在揣测0.9=0.90的基础上，引导学生质疑：你的猜想正确吗？小组合作，选择喜爱的工具，通过量一量，涂一涂，验证自己的猜想。然后让学生“视察等号左右两边的小数，你有什么发觉吗？”（先留给学生充分的时间独立思索，然后小组内沟通）（引导出小数的末尾有没有0，小数的大小一样。）这样设计把问题放到小组中，让学生在探讨的基础上找到解决问题的方法。老师参加活动，以合作者
5、的身份与学生同等相处，提出自己的看法，敬重学生的看法，激励学生大胆动手量一量、涂一涂进行验证，培育学生敢于表达见解的精神，充分调动学生的主动性。2、举例验证，总结性质初步验证的基础上，引导学生进一步质疑“我们的猜想是不是对全部的小数都适用？”，组织学生进行举例，然后小组合作验证，全班沟通，最终引导学生“视察这些数据，你有什么发觉？”，通过沟通，总结板书：小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。（板书课题：小数的性质）这样，让学生在初步发觉规律之后，举例验证，体现了从特别到一般的思维过程，不仅让学生初步学会了举例验证的方法，而且体现了辨证唯物主义的思想。本环节意在尽可能多地供应机会让学生在实践
6、操作中学习，引导学生通过动手实践、自主探究，在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，初步理解和驾驭小数的性质。3、利用性质，体会价值本环节设计让学生初步应用小数的性质对小数进行化简改写，先让学生独立完成题目，在这个过程中，设置关键性问题“这个0可以去掉吗？”“怎样把5改写成三位小数呢？”要引导学生重点理解“13.040中间的0为什么不能去掉”“把5变成小数后为什么要在它的右下角加上小数点”，为学生供应足够的独立思索和合作探究的时间和空间，使学生在解决问题的过程中加深对小数性质的理解，体会小数性质的价值。三、练习反馈，巩固内化本环节设计三个层次的题目，包括基本题，综合题和拓展题。基本题
7、的设计面对全体，使每个学生都能巩固基本的方法和技能，综合题关注差异，使不同程度的学生有不同的发展，拓展题关注发展，使不同层次的学生得到不同程度的提高。四、总结质疑，自我提高让学生沟通学习的收获，引导学生梳理所学学问，总结学习方法，并在自评与互评的反思中提高。基于教学环节的设计，为了突出重点，为学生驾驭学问和记忆打下坚实的基础，板书如下：小数的性质小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，注意引导学生沿着“实例猜想验证总结应用”的轨迹去探究、去发觉，使学生体验探究、发觉数学规律的基本策略和方法。我信任学生能在老师的带领下，完成此节课的教学内容，基本
8、达到教学目标。说课完毕，欢迎指正，感谢！四年级数学说课稿 篇2我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法安排律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律持续。这节课以济青高速马路为背景素材，通过对行驶在高速马路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发觉和引出了对乘法安排律的探究，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合学问，让学生利用自己已学的学问体验推动新学问的学习，培育了学生的学问的迁移实力，提高了教学效率。教
9、学方法：1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。2、引导学生借助已有阅历和详细运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习学问。3、让学生通过探究体会学问间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。教学目标：1、通过创设情境让学生在探究、验证、理解乘法安排率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培育学生探究问题的实力。3、使学生学会运用乘法安排率进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。学情分析：这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的阅历学生已有了积累。教学
10、时，老师要充分利用学生已有的学问阅历，沟通新旧学问间的内在联系。教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。本节课的预习要求是：熟识课本学问，并从生活中找寻安排率实例进行验证。有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学过程中老师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的学问有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学的自信念及新奇心。教学过程：一、模拟激趣，引入学习同学们，两个运动中的物体会出现怎样的位置关系，你知道 吗？（学生思索回答。）下面我请两个同学到前面演
11、示一下，看哪个 同学视察的最细致。请学生沟通汇报。二、进行新课，迁移新知1、观看图片，学习铺垫这些图片是我们看到济青高速马路的场景，同学们都看 的很仔细，你们了解济青高速马路的状况吗？2、提出问题，解决问题（1）自主提问请同学们视察这幅图（信息窗图片），从图中你得到了哪些 信息，依据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能会提 出：济青高速马路全长约多少千米？相遇时大客车比小客车多 行市驶了多少千米？济南到青岛的路程是多少千米（2）合作探究我们来解决“济青高速马路全长约多少千米？”要解决这个问题应当先求什么，再求什么？请同学们分组交 流、解答。（3）汇报沟通小组代表发言，汇报解答思路和方法。（依
12、据学生的回答用 线段图帮助学生理解解题思路。）（4）学生独立列式，并指名汇报，老师板书。3、精讲点拨刚才我们求济青高速马路全长约多少千米，同学们用了两种方 法，细致视察这两个算式，你有什么发觉？依据刚才的发觉，你 有什么想法？激励学生说一说，大胆猜想。请你在小组内举出这样的例子，验证一下我们的猜想。学生汇报沟通，老师帮助完善发觉的规律。同学们真棒！发觉并验证“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，叫做乘法的安排律。”老师板书课题名称：乘法的安排律我们能像前面学习的乘法交换律和乘法结合律哪样，用字母表示我们刚才发觉的规律吗？学生回答，老师板书：（a+b）？c
13、=a?c+b?c三、练习应用，巩固提高1、想一想，连一连（15+85）7 325（99+1）32599+325 3445+345534（45+55） 157+8572324+2376 23（24+76）2、在里填上合适的数（80+70）5=80+70m153+m47=（+）（a+b）9=a+mn+m16=（+）3、火眼金睛辨对错（1）13（16+24）=1316+1324 （ ）（2）124413=4（12+13） （ ）（3）（a+b）c=a+（bc） （ ）（4）78101=78100+78 （ ）四、感悟收获 通过学习，这节课你有什么收获？请学生谈一谈。板书设计：乘法的安排律（a+b）？
14、c=a?c+b?c1102+902 （110+90）2=220+180 =2002 =400（千米） =400（千米）四年级数学说课稿 篇3一、说教材。（一）教材分析：本课让学生探究小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。（二）学生分析：本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探究活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还须要老师的适当指导。（三）教学目标：1、学问与技能：能依据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、过程与方
15、法：学会用竖式计算小数乘法，并培育估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。3、情感看法价值观：激发学生学习数学的爱好，激起学生对数学的新奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培育合作意识和应用意识。（四）教学重点：学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。（五）教学难点：理解小数乘小数的积的小数点的位置。二、说教法。1、以情境教学法，引导学生经验学问形成过程。依据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在详细生活情境中提取数学问题，自己尝试经验估算以及笔算的探究过程。2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。新课标指出，数学学习必需与生活相联系
16、。因此，在课堂一起先，我就激发学生提出自己的问题，注意培育学生敢于质疑的精神。学生是将来社会的主子，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培育学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，也培育了学生实事求是的精神。三、说学法。新课标指出：学生是学习的主子，老师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来绽开。因此本课教学的全过程中，我通过采纳小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参加学习活动，让他们在探讨中发觉方法、在沟通中获得新知，使课堂教学多次形成学习。即导入新课时激励学生质
17、疑的心理，动手操作时的探究，归纳结论时的思维，综合练习时的活动。四、说教学程序。依据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激发求知欲建立模型、探究发觉方法练习巩固、解决问题回顾总结。五、说板书设计。包装扩大了10倍一位小数 2。6 2 6扩大了10倍一位小数 0。8 8缩小100倍两位小数 2。08 20 8小结：先把小数当成整数去乘。再看两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。四年级数学说课稿 篇4一、说教材、说学情。“字母表示数”是小学生学习代数初步学问的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数学问的前提和基础，在数学学问整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字
18、母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是相识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由详细到抽象、由浅入深、层层推动的意图与特点。四年级学生已经有了用字母表示肯定一种事物或含义的生活阅历以及用字母表示运算定律的学问阅历，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生相识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：1.加法交换律激活学生已有学问阅历，初步体会字母表示数的优
19、越性和必要性。2.将算调皮妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生爱好，深化学习内容，更好解决问题。3.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培育学生敏捷解决问题实力。二、说学习目标依据课标与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：学问与技能：结合详细情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。过程与方法：经验视察、发觉、沟通、归纳的过程，发展抽象概括实力。情感、看法与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培育学生的抽象概括实力,渗透函数思想。教学重点：探究用字母表示数的过程，理解字母表示数
20、的意义，学会用字母表示数。教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。三、说教法和学法数学新课标解读中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。”以及“让学生经验数学学问形成与应用的过程。”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注意：注意创设贴近生活实际的问题情境；注意引导学生自主探究、合作沟通；注意现代多媒体教学手段和传统方式的.结合。结合上述分析，我将教学流程设计如下：四、教学流程（一）结合生活实际导入本环节，我以字母a、b引入，激活学生用字母表示加法交换律已有的学问阅历，引出课题字母表示数使学生初步感知字母表示数的简洁性和必要性，激发学生接
21、着探究字母还可以表示什么的学习主动性。（二）创设情境探究新知这部分，我结合教材，创设三个教学情境来完成。情境一：数青蛙这个环节中我从学生喜爱的儿歌入手，激发学生的学习爱好和探究意识，明晰课堂教学。首先出示课件数青蛙，学生共同说儿歌，在意识到这样说下去恒久也说不完，激发学生想方法把说不完的话表示出来，结合学生的回答，区分n只青蛙n张嘴和n只青蛙m张嘴两种说法的不同，使学生明确，其次种说法不能表达出青蛙只数和嘴的张数之间的关系，所以不接受，然后让学生试着用其他字母代替说一说，同时使学生明确两种量相等时可以用同一个字母表示。然后接着出示课件数青蛙，学生共同说儿歌，然后老师说出一个数字18只青蛙，学生
22、已经没有前面的说的快了，但通过计算也能接下去，接着我又说了54只，126只，学生速度越来越慢，但明白都能通过计算得出来青蛙腿的条数。这个时候让学生明白，不管有多少只青蛙，它的腿的条数恒久是只数的4倍，这样学生就轻轻松松理解了青蛙腿数和只数的关系，水到渠成的用n只青蛙4n条腿来表示这首儿歌。情境二：学简写当学生用4n表示青蛙条数时，我告知他们我还有一种更简洁的写法，问他们想不想知道，一下吊起来了他们的胃口，接着我出示自学资料，学生读一读和同桌沟通一下，学生在沟通自学中立刻找到了4n这种简洁的写法。情境三：猜年龄因为在课前沟通是学生已经猜过老师的年龄，并已经揭示了老师的年龄，所以在这个环节中，我先
23、偷偷的告知一个学生我儿子的年龄和我的关系，学生快速算出我儿子的年龄，然后让其它学生猜一猜我告知了那个学生哪句话？在学生知晓了我和儿子的年龄关系后，引导学生用字母来表示年龄，再通过换位思索：老师b岁时，儿子的年龄怎样表示？促进学生有效思索的同时学会字母表示数，懂得字母的取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生爱好。（三）巩固练习结合课标的要求，因此我把练习题的目的定位于对本节学问点的强化，共设计了三种形式的与生活亲密相关的练习题。1.小练习：（1）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩（）元。（2）一个储钱罐里有a元钱，平均分给
24、4人，每人分（）元。（3）同学们做早操，每排站了a人，共站了a排，共有（）人做早操。（4）操场上有a个小挚友在跑步，又来了a个小挚友，现在操场上共有（）人在跑步。通过练习，使学生明白字母表示数可以是多少、倍数关系，并引导学生区分2a和a2意义的不同。2.课堂检测（1）你能用一句话说说下面的儿歌吗？与同伴沟通你的想法。（2）填空。通过课堂检测检验学生对学问的驾驭状况，学生在沟通对改过程中，如有答案不统一的在组内探讨沟通解决，组内解决不了的在课堂进行集体探讨解决。让学生进行自评、互评，培育学生的合作学习实力。（四）梳理新知，归纳总结此环节让学生说一说本节课的收获，是为了让学生经验一次再学习、再巩固
25、的过程，达到充分汲取巩固的目的。（五）拓展提升4a还能解决生活中哪些问题？举例说一说四年级数学说课稿 篇5各位老师，大家好！今日我要为大家说的课题是： 连减的简便计算一、教材分析连减的简便计算这一课是人民教化出版社册四年级下册数学第三单元P39的内容。让学生体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。使学生能依据运算特点和数据特点，敏捷选用合理简便的计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。二、说教学目标学问与技能：使学生相识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一个数
26、这两种减法的简便计算方法。过程与方法：使学生感受数学与现实生活中的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。情感看法价值观：培育学生探究、探讨数学的意识与实力。三、说教学重点难点：教学重点：驾驭减法运算性质用性质进行简算。教学难点：敏捷运用减法运算性质简便运算。四、学生分析：1、学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特殊是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些阅历构成了学习本单元学问的认知基础。2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是老师教学难度增大，部分学生接受学问有困难，学问内简单混淆，课时支配也显得比较紧。我故适当调整课时支配，并充分考虑学生练习中可
27、能出现的错误，加强易混学问的辨析练习。五、说教法、学法：（一）、说教法：坚持以学生为主体，以老师为主导的原则，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。1、紧密联系生活，创设帮助李叔叔解决数学问题这一情境，把简便计算的探讨与实际问题的解决有机地结合起来，便于学生理解筭理，驾驭简便的计算方法。2、让学生自主探究，合作学习，创设宽松和谐的学习氛围。3、设计多种形式的练习，让学生理解和体会减法的简便算法的多样化。如、推断题、连线、简便算法、等等在练习中驾驭减法的性质，体会简算的意义，领悟计算方法。（二）、说学法1、自主探究，合作沟通，体会算法多样化。本节课创
28、设问题情境让学生小组合作，自主探究计算方法。使学生理解解题思路和方法，明确了连减的简便方法，在探究沟通中获得胜利的喜悦。2、通过多种形式的练习，进一步驾驭减法的简便计算，明确一个数连续减去几个数等于这个数减去这几个数的和，会依据题的特点，选择合适的算法。六、说教学过程1、创设情境，探究新知本节课以帮助李叔叔解决数学问题为背景，引出问题昨天看了66页，今日看了34页，这本书共有234页，还剩多少页？激发学生主动探究的欲望。（设计理由：借助读书这一生活中的现实问题，让学生关注数学与生活的紧密联系，体现数学从生活中来，到生活中去的理念。预设学生读题后能找到其中的数学信息和所要求的问题。）2、小组合作
29、沟通解题思路，探究不同的解题方法。引出问题情境，让学生自主探究解题方法，你会用不同的方法解答吗？然后让学生小组沟通算法，看看你的解题方法符合题意吗？同学之间相互沟通一下,（设计意图：放手让学生独立解决问题通过小组探讨，为学生供应适当的思索空间，引导学生主动探究解决问题的方法，为产生多种解决问题的方法供应了条件和空间。同时培育了学生用数学解决实际问题的实力。）最终全班汇报沟通，老师板书每一种算法，让学生说说每一种解法的思路，推断是否符合题意。随学生板书：234-66-34、234-（66+34）、234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔究竟还剩多少页没看呢？好
30、，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里沟通一下。（ 设计意图：充分发挥小组合作的作用，激励学生用各种方法解决问题，体现了解决问题策略多样化的理念，培育学生多角度分析解决问题的实力，同时通过组长的回报，让其他学生更明白了算理。）3、小组合作沟通总结算法，得出简便算法让学生视察三种方法，三个算式，方法不同，结果相同，可以用什么符号连起来？学生通过小组探讨，得出连减的计算方法，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按依次计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以依据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。然后视察算
31、式，说说哪种方法简便，明确依据算式中数据的特点选择合适的简便算法。你喜爱用哪种方法，为什么？（设计意图：通过学生说让同学相识到哪种方法简便，为什么？）使学生在探讨沟通的基础上，理解连减得简便计算，培育学生依据详细状况，选择算法的意识和实力，发展思维的敏捷性。）4、练习巩固练习题设计了五个层次的练习。1、推断题，让学生明确连续减去两个数等于减去这两个数的和。培育学生对减法性质的驾驭；2、连线题。3、在（） 里和横线上填写相应的运算符号和数。4、用简便方法计算。依据题的特点选择合适的方法，让学生在简算中明确方法，驾驭方法。（设计意图：是培育学生的数感，从而找出简便计算的方法；）5、拓展练习（整个联
32、系设计有坡度有层次，由易到难，适合不同层次学生对学问的驾驭，使每个学生对所学学问都有收获。）6、小结。通过这节课的学习，你有什么收获？在总结中回顾所学，升华所学学问。七、说板书设计：板书设计条理清晰，是学生一眼看出本节课所学内容，连减有几种算法，简便方法有几种，在什么状况下用什么方法解答最简便，一目了然；连减得简便计算用字母如何表示，都比较清楚，板书能紧扣本节课教学的重难点，便于学生对本节课学问的理解驾驭。四年级数学说课稿 篇6一、教材解读：1、教材的内容：人教版试验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：三角形分类是在学生相识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次
33、：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生相识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分学问为以后进一步学习三角形的有关学问打下基础。3、教学目标：（1）通过视察与操作，发觉三角形中角与边的特征，学会按肯定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。（2）经验视察与探究的过程，培育学生视察分析，动手操作实力，进一步发展学生的空间观念。4、教学重点：学会给三角形分类。5、教学难点：找出三角形角与边的特征。6、教学打算：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，
34、直尺、双面胶若干二、教学设想自主学习的过程实际就是教学活动的过程。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经验探究发觉、探讨沟通、独立思索等活动，逐步建立对三角形角与边特征的相识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生供应更多数学对话的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经验从现实空间到几何空间的抽象改变的过程，从而获得对三角形边、角特征的相识，进而学会给三角形分类。三、教法与学法教法：创设情景为自主探究搭建平台；主动引导为有效学习指明方向；主动参加为合作沟通营造氛围；激励评价为主动学习激励加油。学法：视察分析在情景中提出问题；探究思索在操作中
35、解决问题；分组沟通在探究中理解问题；独立反思在总结中内化问题。四、教学流程1、情景导入。问：你能按肯定标准给教室里的人分分类吗？利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。2、探究新知。出示一些三角形纸片，问：三角形有哪些特征呢？（三个角、三条边、三个顶点）手拿实物问：每个三角形的角和边一样吗？今日我们就依据三角形各自的边和角特征来分分类。学生动手探究分3个环节，前两个环节采纳竞赛的形式，促使学生考虑合理分工、团结合作，提高课堂效率。视察与测量。分给每个学习一袋三角形纸片、一张彩色纸板和双面胶（每个小组的三角形一样），引导学生在小组长的带领下，进行视察、
36、测量、记录各个三角形的特征。整理、分类。依据记录的数据，经过小组分析、探讨，将分类后的三角形贴在彩色板上。全班展示沟通、师生点评。归纳小结。给出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称，找出不同点和相同点，出示集合图，讲解分类的不重复和不遗漏原则；给出等腰三角形、等边三角形的名称，找出它们的特征。3、巩固练习连一连。（课件出示）等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形目的是让学生在练习中巩固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。嬉戏，猜一猜。给出三角形的一个角或两个角，猜一猜可能是什么三角形？目的是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。深刻辨别它们之间的区
37、分和联系。当学生感到有些疲惫时，这时我就依据教材内容和学生心理特点，采纳嬉戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习爱好。推断。（课件出示）一个三角形里假如有两个锐角，必定是一个锐角三角形。（）全部的等腰三角形都是锐角三角形。（）全部的等边三角形都是锐角三角形。（）目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示，能促使人人参加学习，达到面对全体的作用。填空。已知等腰三角形的两边长为4cm和5cm，则它的周长为（）。已知等腰三角形的周长为17cm，其中一条边长为7cm，则它的其腰长为（）。已知等腰三角形的两边长分别是4cm和8cm则它的周长为（）。在巩固等腰三角形特征的同时又注意培育学生敏捷运用所学
38、学问解决问题的实力。4、全文小结：以谈收获和实际应用的方式结束。四年级数学说课稿 篇7各位老师：你们好！今日我说课的是小学教材第三册的秋游。教材分析：这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根据从天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色调上的特点，描绘了一幅充溢生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享
39、受的开心心情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。3、会用“有的有的有的”说一句话。教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。教法学法：整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题小挚友们，燥热的夏季过去了，秋姑娘
40、已静静来到我们身边，你发觉了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美妙的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的快乐吗？（板书课题）齐读课题。二、创设情境，朗读感悟1、师范读第一自然段 。理解“慢慢”，指导读好慢慢。用慢慢说一句话。指导朗读。2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生探讨沟通（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么？白云像什么？（3）天上的白云真好玩，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝
41、的天空一望无边，几朵白云有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ）。指导朗读。3、（课件播放田野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小挚友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由探讨，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（ ）；高粱红了（ ）；棉花白了（ ）。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得快乐吗？（板书：快乐）从哪些地方可以看出大家玩得非
42、常快乐？请小挚友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的有的有的”说话。齐读第四自然段。三、课外拓展，深化主题1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），很多树都（ ）。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页
