1、2022人教版二年级下册数学说课稿人教版二年级下册数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的人教版二年级下册数学说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。人教版二年级下册数学说课稿 篇1一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不须要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二、说学生二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受
2、生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。三、说目标学问目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。技能目标：使学生能正确推断图形的这两种变换数学思索：在相识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。情感目标：能主动参加对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的亲密联系，培育对身边平移和旋转有关的某些事物的新奇心。四、教学重难点重点：能推断生
3、活中的平移与旋转现象。难点：1、对没有旋转到一周的物体的推断，如荡秋千等。2、建立学生的空间观点。五、教学用具教学用具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐项目运动现象的部分图等。学具：学生学环境中的书、文具盒、桌子、凳子等。六、 教学方式与方法1、探究式师生互动学习方式 2、视察法与分析法七、说教学过程本节课支配了六个层次，分别是玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练：（一）玩一玩感知平移与旋转运动现象我是这样引入的：今日老师和同学们一起到公园去玩一玩，（出示主题图），哇，你发觉了什么？（通过老师夸张的语言将学生吸引住，然后出示多媒体：旋转椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等。在相识的基
4、础上让学生视察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，依据这些物体的运动进行分类，一类旋转，一类平移，初步感知旋转和平移现象。）（二）学一学分析平移和旋转现象的特征（课件出示旋转动画和平移动画）让学生说说什么是平移？什么是旋转？让学生通过实物的再次视察抽象出：旋转就是围围着一个中心转动，运动方向发生变更。平移就是直直地移动，方向不发生变更。得出旋转与平移这两种现象的本质。（三）说一说例举生活中的平移和旋转现象，找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中老师要指导学生对现象描述的精确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶
5、子是旋转现象等等。列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？（四）画一画体验在方格纸中画出平移后的物体本环节主要让学生在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本学问点是本节课的重点，通过多媒体呈现“蚂蚁搬家”嬉戏来互动学习突出重点,让学生视察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。（五）做一做在做中体验平移和旋转现象让学生利用桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，老师留意视察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动
6、现象，下面的学生推断正确与错误，并说说为什么？等学生做完以后，老师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生推断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象？为什么？老师在学生回答的基础上总结：象刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍旧是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让学生列举生活中这样旋转的现象。在这里通过老师的做很自然清楚地突破了难点。（六）练一练解决生活中的平移和旋转问题在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生视察之后便回答，然后核对。其次题让学生独立完成，然后指生说说为什么这样画？第三题，下列现象哪些是平移？哪
7、些是旋转？自己选择用符号表示出来，然后指生说说为什么这样推断。第四题让学生独立完成，然后用动画形式集体订正。第五题作为课堂作业独立完成。八、板书设计旋转与平移旋转现象 平移现象围绕一个中心运动 直直地移动方向发生变更 方向不变九、本节课要留意的地方：1、语言要富有激情，不要罗嗦，要简练。2、学生很可能要说出一些错误的旋转与平移现象，要留意引导他们运用旋转与平移的特征，去加以推断。人教版二年级下册数学说课稿 篇2各位领导，老师：大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样希望我的表现能得到在座各位的认可。
8、教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第4951页。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅学生熟识的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经驾驭了利用乘法口诀
9、求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生能比较娴熟地进行除法的求商计算。3、使学生在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：使学生娴熟应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：运用已有学问与阅历自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。四、教法和学法的设计：1
10、、教法：学生已驾驭了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一样的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采纳“巩固旧知、导入新课情境创设、激发爱好自主发觉、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育学生的独立思维实力和创新意识。五、教具打算：多媒体课件、实物投影、口算卡片。六、教学流程：（一）依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发觉，探究新知（三）、趣味练习，巩固新知
11、（四）、总结归纳，沟通体会。复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用26的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来接着学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。（二）、引导发觉，探究新知其次个环节是引导发觉，探究新知首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜爱过什么节日呢？依据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的欢乐节日，快瞧，有一些同学们已经起先为庆祝自己的节日做打算啦，这时出示欢乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生视察汇
12、报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们情愿吗？孩子们确定会主动响应，继而出示思索题：（1）依据图上的数学信息，你能提出什么问题？（2）用什么方法计算呢？（3）怎样列式呢？（4）结果是多少？你是怎样想的？有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思索，自主探究后再进行小组沟通合作学习。学生一幅图一幅图地自主汇报发觉的问题，解决的方法，所列算式及求商运用的乘法口诀，老师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，老师有意识地变更条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生仔细视察568=7和567=8这两个算式，提问你发觉了什
13、么？通过视察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图包含的全部问题后，老师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用26的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。（三）、趣味练习，巩固新知过渡语设计：儿童节不只是小挚友们喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜爱过呢！几只动物宝宝们也在为节日做打算呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经验，信任这里他们会主动提出帮
14、助恳求。这部分设计了4个练习题。第一题是书后49页做一做，其次题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过视察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最终一题是书后53页拔河竞赛练习此题设计目的是使学生感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。（四）、总结归纳，沟通体会：导语设计：同学们不但帮助小挚友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日打算，你们真棒！老师信任每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？七、预期
15、的教学效果：本教学过程运用多媒体把学生熟识的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过视察发觉数学信息，提出问题，并依据自己已有的学问阅历解决问题。让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味、品质，体验胜利的喜悦。最终通过好玩味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。学生不仅学会了学问，也学会了解决问题的方法，特性得到了充分地施展，思维的创建性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培育了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充溢朝气，富有活力。以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，感谢！人教版二年级下册数学说课稿 篇3一、说教材1、教学内容数据的收集整理这一课
16、是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，这是一节授新课。2、教材分析本单元是在学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的基本学问。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有亲密联系的生活情景，通过参加好玩的调查活动，使学生经验收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，相识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情分析学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步学问，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简洁分析数据奠定
17、了基础。在日常生活中有很多与统计相关的生活场景，只是学生没有发觉，须要老师在课堂上引导学生探讨和体会：“生活中到处有数学”“数学来源于生活”。4、教学重点本着20xx年版数学课程标准，在充分探讨了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生驾驭如何收集数据并整理数据，同时能够进行简洁的分析。5、教学难点本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正”子计数这种最简洁的方法，并且在统计时不要遗忘统计上自己，能够依据统计表回答问题。6、教学目标依据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：（1）初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简洁的统计表。（2） 使学生经验数
18、据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。（3） 通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。二、说教法在教学上，本节课采纳“引导探究”式教学。从学生身边的问题动身，在老师引导下，学生自主探究问题，利用以前的学问解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在探讨中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获得学问，同时也感受到合作的必要性。四、说教学过程（一）创设情境在这节课的教学过程中，我利用教材中的素材，以学校准备给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可以知道喜爱哪种颜色的各有多少人？然后老师选出喜
19、爱每个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜爱该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告知学生像这样分类数一数，再把大家喜爱每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，接着演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告知学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”接着板书，完成课题“数据的收集整理。（二）探究新知1、在教学新学问时，我有意创设问题，举手调查。赐予学生足够的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，使学生通过探讨体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、依据实际
20、状况解决问题在统计两个人选谁参与故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好实行画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思索的过程中内化学问，同时也形成了肯定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经验收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培育学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教化。（三）拓展应用1。为了体现教学的运用价值，调查学生最喜爱到哪里去春游。然后依据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生驾驭统计方法之后应用统计学问解决实际问题，感受到学习统计学问的必要性，使学生相识到数学来源于生活又
21、服务于生活的道理，增加学生对数学学问的应用实力。2。在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，又与生活实际联系，警察叔叔统计某一路段各种车辆经过的数量，看动画，数一数各种车辆经过的数量，学生在老师发的练习纸上做出统计，学生在观看动画后，有的纷纷放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，因此老师提议一组统计一种车辆，让学生通过小组合作来完成，培育了学生的合作意识。依据已有的计数学问，有的同学用1+1+1+1+1，有的用，有的用圆圈，有的用“正”字，投影展示各种计数方法，让学生说出哪种方法好，学生指出用“正”计数最好。然后让学生说一下缘由，完成了收集与统计后，在课件上填完善后，依据课件回答问题：（1）在
22、这一分钟当中，（ ）车经过的数量最多，一共经过了（ ）辆。（2）从这个统计表当中，你还发觉了哪些数学信息？进行小结：让学生说要在数据的收集整理过程中要留意什么，学生们喜爱不喜爱这种方法，情愿不情愿解决更多的统计问题。3。依据课后第六页第六题课件给出：老师想要举办一个联欢会，想要调查一下，同学们最爱吃哪一种水果，用“磁老虎”把四种水果，粘在黑板上，找上4个同学到黑板上来统计，用刚才大家都觉得好的“正”字方法，其他同学依次说出最爱吃的水果名字，留意：黑板上进行统计的小组长也要说出最喜爱的水果。然后老师和学生一起进行数据整理，完善板书。（四）课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培育学生的归纳总
23、结、抽象概括实力。同时也培育了学生自我评价意识。五、说板书设计板书力求简洁，把标题和主要学问点或图板书出来即可，因为大多数内容可在课件中呈现，那样更能吸引学生的留意力。另外，简洁的板书，更能突出本节课的重点。六、教学反思本节课是在素养教化的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参加学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发觉生活中到处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培育了学生学习数学的极大爱好。人教版二年级下册数学说课稿 篇4一、说教材1.教材分析同级混合运算是九年义务教化人教版二年级下册第五单元的教学内容。教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱
24、式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按依次计算。使他们树立学习数学的信念，逐步提高他们的计算实力。2.教学目标学问目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。实力目标：在经验探究和沟通的过程中，理解并驾驭同级运算的运算依次，能正确运用运算依次进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。情感目标：培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算实力。3.教学重难点教学重点：理解并驾驭同级运算的运算依次，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，驾驭脱式计算的书写格式。二、说教法依据新课程理念，学生已有的
25、学问、生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下教法：1、情景教学法：新课起先，让学生通过图书馆这一情景，理解运算依次。2、发觉、探讨法：利用我们小组合作座位优势，让小组间探讨、说计算过程，从而驾驭计算方法。三、说学法运用书本为载体，以视察、比较、小组探讨、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有爱好和留给学生学习思索的空间。四、说教学设计（一）复习旧知，导入新课课件出示含有加、减、乘、除四个运算符号的练习。口算下列各题。78 147 159 201245 86 153 44师：同学们相识这几个符号吗？他们中分别有两位是好挚友，你猜猜他们是谁？学生依据前面回忆的运算特点，为这四种运算符号分
26、组。过渡：接下来我们就用这些运算来，解决同学们在图书阅览室里面遇到的问题吧。（二）发觉特点归纳依次1.加减混合，感知运算依次。师：同学们在图书阅览室里读书学习。课件出示：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？师:从图中你能得到哪些信息?生:原来阅览室里上午有53人在看书学习，中午走了24人，下午又来了38人。师：你能找出问题吗？学生找出问题，并解决。师：下午阅览室里有多少人在看书学习？这个问题你会列式解决吗？请写下来？学生列式：53-24=29（人） 29+38=67（人）师：还有不同的方法吗？学生列式：58-24+38师：我们把这种算式叫做“综合算
27、式”，你知道它该怎么计算吗？学生计算并展示计算的过程，老师板书。58-24+38=29+38 算第一步的结果，抄后面的加数=67（人）算其次步的结果老师小结：我们要写出每一次的运算结果，同时留意等号对齐。师：我们在计算加减混合的综合算式时，要根据肯定的依次进行计算，你发觉这道算式是根据什么依次计算的呢？生：先算左边的算式再算右边的算式。师：假如不根据这个依次行吗？生：计算结果就会错误。小结：为了得到精确、唯一的计算结果，在我们的计算没有括号的加减混合时须要从左往右算。师：你能说说下面的综合算式先计算什么，再算什么吗？1698 48817 251020 32106学生沟通，并写出计算过程。2.乘
28、除混合，体验运算依次。巩固脱式计算的计算格式，体会运算的依次。481817 1535问题：1、你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2、其次个综合算式要先算什么？再算什么？3、这样的题我们是按什么依次进行计算的？481817 15353017 5547 253.总结特点，归纳运算依次。师：你发觉今日我们学习的综合算式有哪些共同的特点吗？生：都是从左往右计算的。生：都是加减混合或是乘除混合。师：对了，我们加减这两位挚友混合的算式或乘除这两位挚友混合的算式叫做运算。当我们计算运算时，要根据从左往右的依次计算，并根据书写规范把每一步的结果写下来。(三)、巩固练习、深化新知1.计算(教材第47页“做一做
29、”)(1).指定学生说一说每道综合算式的运算依次。(2).学生计算每道算式，老师巡察，巡察时关注学生书写的规范性。(3).全班沟通，强调脱式计算的书写格式。(四)、课堂小结、畅谈收获今日这节课你学会了什么?你有什么收获?(五)、课堂作业教材第50页的第1、2题。五、说板书设计混合运算53-24=29（人）29+38=67（人）153=5 55=2553-24+38 1535=29+38 =55=67（人） =25从左往右算六、说教学反思1.重视情境的创设“数学源于生活”。课堂上再现了学生熟识的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于
30、激发学生的学习爱好，也便于学生主动调动已有的生活阅历和学问解决问题。情境的创设也能促进学生对运算依次的理解。2.利用生活阅历，促进学生感悟与理解运算依次规定的必要性与合理性学生在解决实际问题中初步体会，渐渐学会，学习思辨，驾驭技能。3.突出算理，分清运算依次学生刚学习两步计算式题时，对运算依次较难理解，往往难以敏捷运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。4.注意数学思索坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注意了思维的表述，又让学生明白同级运算的计算依次，有利于学生驾驭。5.重视对错误的诊断及矫正教学中重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，进行辨析。学生出现的错误主要是格式问题
31、（等号的对齐）；运算依次（运算依次不正确）。通过针对出现的错误状况展示，进行纠错；以及算法强化练习进行诊断及矫正。人教版二年级下册数学说课稿 篇5一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106P108统计。2、教材简析这部分内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的基础上进行教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学探讨中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教化小学数学教学大纲，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些驾驭一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的实力。
32、从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的实力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经验一些收集、整理、描述和分析的过程，驾驭处理数据的技能等等的要求。3、教材结构分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简洁的问题。但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起
33、。同时，根据教材的逻辑性将学问整合在新课程改革的目标中。4、教学目标（1）学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。（2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教化。（3）实力目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；二、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习主动性。1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的主动性
34、。2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习主动性。三、说学法1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的相识不仅仅停留在表面，主动组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三
35、的目的。四、说教学过程的设计（一）创设情境，激趣导入通过嘉奖笑脸人来激发学生爱好，引起学生的留意，启发学生要擅长视察、主动思维，参加体验，渐渐领悟怎样学习的方法。（二）复习巩固，目标转化。加强新旧学问的联系，为本课学问的学习作出铺垫。（三）自主学习，合作研讨。通过多媒体课件学生自己演示，主动探究；老师引导，师生共同探知。让学生选择自己喜爱的方式，依据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经验学习过程，获得胜利的体验，使学生在参加中体验，在体验中发展。并利用生生对话，相互启发，碰撞出才智的火花，以沟通促发展。（四）尝试迁移，拓展延长。本节课制订了一个评价量规，用一朵花的
36、花瓣代表四个小组，在上课过程中，依据各小组的参加状况进行嘉奖，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。一是给学生营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一学问无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生供应更大的思索、探究的空间和机会。（五）老师小结，激励评价。本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计学问与生活的密不行分，同时，与信息技术的结合，也使学生体会到了随着电脑的普及，电脑在生活中的用途越来越大，在学习中可以常常用到
37、电脑来帮助我们解决问题。通过围绕测量体重的主题进行资料收集、分析资料、形成假设等活动，培育学生多渠道获得信息的实力，从中培育学生的主体意识，发觉、分析、推理等实践实力。通过师生、生生的沟通和交往，开展各种敏捷多样的探讨活动，有利于提高学生的交际实力和表达实力。有利于培育学生的合作意识和合作实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页
