1、2022英语说课稿英语说课稿作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的英语说课稿，欢迎阅读与保藏。英语说课稿1一、教材分析本单元是人教版新目标的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新奇，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化学问，以及合作探究的活动，非常贴近学生的实际生活阅历。本单元的话题Talk about rules.与日常生活亲密相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必需的。在谈论规则时，一般运用祈使句
2、、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必需驾驭的内容，是交际英语中必不行少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习爱好而提高学生的听、说、读、写实力有很大的帮助。并通过self check检测，主动地、刚好地找寻各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。二、教学目标1、教学目标学问目标这一单元主要话题是Talk about rules谈论规则,其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。C、Target Language日常交际用语：Dont eat
3、in class!Can we wear hats?No,we cant.We dont have to wear a school uniform等。D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。（2）实力目标培育学生运用所学句型谈论规则的实力，并培育学生遵守规则的习惯。（3）情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪遵守法律，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点（1）重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。（2）难点
4、：祈使句否定形式以及have to的用法。3、教具打算：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。4、课时支配：依据学生的实际状况，将用4个课完成教学任务。三、学情分析我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村，因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上四周方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是特性差异缘由对学习英语缺乏自信。能够很投入，很主动学习的经常只是很少部分人。学生优差的两极分化特别严峻，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信念上明显劣于男生。因此，老师应实行主动措施刚好帮助那些弱势群体,帮助
5、他们树立自信念，激发他们学习的爱好，让他们体会到英语学习的乐趣。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采纳任务型语言教学途径和方法，激励学生在老师的指导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言的规律，逐步驾驭语言学问和技能，不断调整情感看法，形成有效的学习策略和自主学习实力。五、说教法1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培育学生听力、口语以及书面语的实力。2、交际法：留意语言的运用实力，培育学以致用的意识，有利于激发学生的学习爱好和相互作用。六
6、、学法分析新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，老师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的实力。在本单元教学中，老师应引导学生：1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成常常运用英语谈论的习惯，提高口语实力。2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。英语说课稿2一、 说教学内容今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family二、 说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间对话，理解句型“I have a new friend .”
7、，“Whats his name? His name is ”，并能加以运用。三、说教学目标1、学问目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”。(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。(3) 会朗读对话。2、实力目标：(1) 能描述挚友的外貌特征.(2) 运用时能正确运用“He /She is He/She has”， 并敏捷运用所学学问进行沟通实力.3、情感目标(1)教化要学生珍惜友情，并热于助人。(2)激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语自信念。(3
8、)培育学生的合作沟通实力。四、 说教学重点和难点He /She is He/She has的运用五、 说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has”，还不扎实，需进一步强化。六、 说教学打算老师打算动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。七、 说教法、学法为突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用方式组织教学，促进学生语言实际运用实力的提高。八、 说教学过程(一)歌曲导入，
9、激发学生学习的爱好爱好是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱卡通画面给学生带来簇新、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。(二)夯实基础，温故知新。老师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? Hi
10、s name is ”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交挚友.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习爱好。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生比照片提问。 当学生得到照片后，老师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新挚友的同学对自己的挚友进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。(三)呈现对话,合作互动。由学生在课堂中结识的新挚友，自然过渡到对话中，John的挚友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成
11、就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习实力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。(四)通过课件出示两张照片，老师介绍照片中是已经失去联系的挚友，将同学们分成两组，分别比照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，激励学生在帮助他人的同时，也增加了他们自信念和合作精神。(五)我们的挚友有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人挚友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生
12、的实力。(六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。(七)对学生的表现进行总结评价。九、教学总结这节课不论是旧学问的巩固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，嬉戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。英语说课稿3一、说教材：今日我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Lets leam 和Lets find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说渐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的
13、四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的挚友”即如何描述自己身边熟识的人来绽开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has，She has，She is ，He is”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较简单让学生接受，难在单词的敏捷运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin, 所以我在支配教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。二、 说教学目标：英语课程标准为旗帜显明的提出“以培育学生的创新
14、精神的实践实力为重点，全面推动素养教化”。作为一个英语老师，必需明确英语教学的目的的就是培育学生用语言进行交际的实力。教学的主要任务不是积累学问，而是发展思维。老师在传授学问的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创建交际活动的情景，以增加学生学习英语的爱好，使他们能主动参加言语实践活动。因此，基于以上观点对学问传授、实力培育、思想教化三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：学问目标：1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。2、能听懂、会说My friend is strong/thin.
15、 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;实力目标：1、培育学生的英语听力和用英语说话的实力。2、培育学生的语言创新实力。情感目标：1、培育学生的合作意识和竞争意识。2、对学生进行关切挚友，挚友间要相互帮助的思想教化。说教学重、难点：重点：描述人物相貌特征的词汇。难点：quiet的发音。三、 说教法、学法：(一) TPR活动法用TPR活动法生动开心地让学生适应上课，起先进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生绽开新内容供应学问基础，也为课堂气氛增色不少。(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一
16、个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创建过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中相互启发产生思维的碰撞，同时留意保证每个学生都有机会参加学习、而培育学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。(四)练习法：最终设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做打算。(五)竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的主动性，使他们将留意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。四、说教学过
17、程本堂课我大体上分为四大块;(一)热身和复习支配Lets do 和 Look and say .这一过程既是学生复习旧的语言学问，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把全部的留意力集中到课堂中来，为英语学习创建了一种良好的氛围。(二)新课呈现1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生简单接受和理解，并刚好运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较简单理解，并刚好运用。Who is str
18、ong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟识，更易接受，易于信息的接受和生成。3， Lets chant 刚好巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创建一个情镜，由大声的朗读转为宁静的场景。4，quiet的教学，利用场景让学生明白宁静的意思，再分析人物，由场景的宁静转入描述人物的文雅。让学生逐个理解，并留意发音。让学生看清老师的口型再读，突破难点。5，听录音，同桌共找，后再跟读听音共找是比试，以促进其仔细听并且主动辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土
19、味道，较纯真的语音，仿照地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说特别必要，特殊是老师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。(三)趣味操练趣味操练以My friend为主线来支配：描述老师的挚友(看图片)，让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组探讨，相互沟通，合作学习，学会说一段话。再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动，留意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而竞赛是最能引发学生的爱好，发挥学生学习的主动性;使他们的留意力始终集中在课堂上，同时
20、也培育了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励学生来说，大胆的表述。(四)巩固和延长：打算了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作打算，真正落实英语教学的听、说、读、写。描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提珍贵的看法。英语说课稿4一、教材分析洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解实力、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着起先英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语童谣
21、，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。二、目标定位依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标：1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。2听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去
22、了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。三、活动预备小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。四、活动分析本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习童谣温习巩固延长想重点说明以下4点：1在热身活动，我选了手指嬉戏LittleBee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果
23、。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动起先时，就作了改编：T：Clapyourhands，*（幼儿按节奏拍手）T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）2在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子短暂发音不正确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3在童谣温习环节
24、，我自编了童谣：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的童谣学习中，温习巩固了刚刚学习的单词。4在巩固延长环节，小挚友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们接着练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。附活动设计活动目标：1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。2听懂、理解并会说出单词“dog”。3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动预备：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”
25、。活动过程：（一）热身活动：手指嬉戏LittleBeeLittlebeelittlebee,Roundroundround,Littlebeelittlebee,Soundsoundsound,（二）单词学习：出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？（cat）对了，是一只可爱的cat。小挚友兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小挚友带来了一位好挚友，小挚友想知道它是谁吗？(让小挚友猜)2出示手偶dog。：Yes,itsadog.小挚友一起来打声招呼吧！Hello！3请小挚友跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。（三）语音练习：
26、请小挚友看手偶说出单词，视察幼儿的发音是否正确。你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小挚友们做好挚友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做挚友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小挚友逐个练习发音）（四）老师自编童谣，温习巩固所学单词。atcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.（五）活动延长Cat和dog两个好挚友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?您好！英语说课稿5一、教材分析一）教材的地位和作用：这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感爱
27、好，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应学问，教授阅读方面技巧，从而提高阅读实力。二）教学目标的确立和依据依据初中英语新课标，对学生交际实力的培育尤其对学生口语及阅读实力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并依据素养教化中面对全体培育学生素养的要求，我为这一课确立三项目标：即学问目标、实力目标和情感目标。学问目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。实力目标：训练学生驾驭良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时留意开发学生记忆实力、视察实力、想象、比较和分析等多种实力。有效提高阅读速度和理解材料的
28、精确度。并能敏捷运用所学学问并绽开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。情感目标：激励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的爱好和热忱。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新。三）重点和难点教学重点：依据新课程标准对阅读实力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采纳英语趣味教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其驾驭快速阅读的技巧。教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，忽视交际实力的培育使很多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同探讨、记者采访专家等
29、新奇方式，以及不断激励的方法突破难点。教学手段：多媒体协助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增加故事真实感，激发学生爱好，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，须要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探究来获得学问的过程，并注意变更学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的爱好使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主子，本节课我讲解的时间不超过五分钟。新课程标准特殊强调了要由过去只注意学问的传授结果向注意学问发展及学问的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业
30、，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必需具有相应的选择实力和重组学问，构建学问网络的实力，这恰恰正是新课程标准的要求。三、教学程序课前对话：师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学学问进行自由对话。每天35分钟口语练习时为了提高学生的交际实力，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话接着。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创建必要的条件，供应良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法
31、、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否驾驭此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严峻问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内探讨发表个人见解然后激励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的
32、是（1）先让学生自行探讨可以避开受老师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际沟通，达到学以致用。有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和驾驭更多的英语表达方式（事实上，有些表达假如让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让学生感到很簇新很好玩味性，在与老师沟通时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培育尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有熬炼了与他人的合作，并在探究中有其特性思维发散的空间。沟通与共享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的探讨结果与大
33、家沟通共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参加的机会并能向他人学习。最终按事实丰富、语言精确、表述清楚程度评出最专家和最主动后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。最终一个环节是作业。当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和主动的看法，写作的题目应结合学生的实际须要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维实力，而不是为了应付老师而做的作业。英语说课稿6一、说教材今日我说课的内容是沪教版三年级起点四年级上册其次
34、模块其次单元My friends中的第一课时，本课时的主要内容是Look and learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,会运用句型He/She has ,I have二、说教学目标和教学重难点1、说教学目标新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总目标是培育学生的综合语言的应用实力。包括了学生的语言技能，情感看法，学习策略和文化意识几个方面。依据以上要求，我将教学目标确定为：(1)学问目标：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和会运用句型He/She has
35、,I have(2)情感目标：通过本课的学习培育学生与挚友的关系，能更好的与挚友与同学相处，培育他们的合作实力和精神。(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。2、教学重难点(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。(2)教学难点：学生会运用句型He/She has ,I have三、说教情和学情1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的爱好，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的学问。让他们结交更多的挚友。2、说教情
36、：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充溢激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。四、说教法和学法1、情景教学法：我利用学生的求知欲和新奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。2、激励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的确定的欲望得到满意，使学生更能够主动的投入到学习当中。五、说教学流程1、问候：Say Helloto boys and girls!2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。3、教授：(1)拿出事先打算好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让学生以开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深学生对单词的印象，最终我用抽取学困生将图
37、片贴在黑板上，以便学生记不起时能刚好回忆。(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句型，将其写在黑板上，让学生看图片，同桌做练习4、做嬉戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文比照，正确的跟老师读，不正确的拍手表示，既有助于提高学生的留意力，又可以加深单词记忆。5、达标检测六.教学设计依据在本堂课中，我依据小学英语新课程标准，新课改理念以及教化学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做嬉戏的方式让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新学问。英语说课稿7一、说教材1、教学内容：人教版七年级上册第三单元Is this your
38、pencil？第一课时。2、在教材中的地位：本课在教材中不行忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其回答，现在进一步用Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其确定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine, yours, his, hers，指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基
39、础上使学生更明白英语的学习是在相互沟通中好玩地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和学问的基础。3、教学目标（1）通过演示及情景教学法，运用句型Whats this /that in English? Its a book.使学生驾驭重点词汇：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会娴熟运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。（2）a:通过情景对话、嬉戏及题目的训练，使学生学会依据场景就
40、学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b:通过听力及上下文来培育学生基本的逻辑思维实力及听音辨词的基本功。（3）a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参加、表演、运用的过程中，培育学生学习英语的爱好。b:结合物体学习单词和句型的同时，培育学生的视觉美感。c:通过询问、分辨物主，提倡学生要保管好自己的学习用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a:重点词汇：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。b:重点句型：Is?
41、 this/that? my/your/his/her? pen?Yes, it is. / No, it isnt.难点：进一步运用mine, yours, his, hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。二、说教法与学法在教学中，提倡学生主动参加、勇于开口、大胆表演，培育学生获得新学问及口语、听力，分析和解决问题，以及沟通与合作的实力。为此，主要采纳情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体协助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。指导学生转变学习方式，既要主动地富有特性地学习，熬炼口语、听力，又提倡合作与沟通来共同运
42、用新学问进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用实力的培育。三、说教学过程课前打算：这节课为了便利、好用起见，课前打算好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然好玩。step 1 warming-up复习老师提问上节课学过的介绍人物句型：This is my学生回答Step 2 presentation1、学习新词：举起课前打算好的物品，向同学们提问或自问自答：Whats this / that in English? Its a book.This is my book.留意用“this”时，把物体举在胸前，用“that
43、”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指着背包运用“Whats that in English?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法始终教授完重点词汇，并留意和不定冠词连用，边教边读(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词写出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培育学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试仿照的实力。2、学习新句
44、型:手指学生的书说：This is a book.然后问同学：Is this your book?引导学生回答：Yes, it is.手拿书问：Is this your book?引导学生回答：No, it isnt.然后指一个同学的铅笔问：Is this your pencil？叫另一个同学回答：No, it isnt. Its his/hers.如此练习几组，让同学们明白重点句型。再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用
45、了。并且使他们深深体会到：我也能运用英语进行表演沟通了。设计意图：依据教学内容创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、探讨、沟通与合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务，感受胜利的开心。step 3 practice经过词汇和句型的学习，学生已经驾驭了本课的重点、难点学问。现在通过课本1b和2a的听力训练，对新学问进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培育语感。设计意图：利用教材进一步熬炼学生的听、说、读、写的实力。step 4use嬉戏能促使学生依据场景运用所学语言进行沟通，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，详细方法：“识别学习用品名称”，通过归类，记忆学习用品单词。“I am Bao Qintian”，通过图片，运用以上所学的句型找出物主。step 5 exercise练习是紧扣本课的内容进行选择或推断，培育他们运用学问的实力，编写对话，进行检查step 5 summery and homework总结本节课所学的句型，激励学生下课多加以练习。布置口语和书面作业。英语说课稿8一、教材分析洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解实力、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。
