1、2022苯化学教案苯化学教案 作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的苯化学教案，希望能够帮助到大家。 苯化学教案1一、教材分析：必修模块2第三章有机化合物，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体相识。选取的代表物都与生活联系亲密，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟识、亲切，可以增加学习的爱好与热忱。 必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满意公民基本科学素养的要求，供应有机化学中最基本的核心学问，使学生从熟识的有机化合
2、物入手，了解有机化学探讨的对象、目的、内容和方法，相识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学学问说明和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本学问基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要探讨方法，激发他们深化学习的欲望。苯就是几种典型代表物之一，在中学化学教学中占有重要地位被列为必修内容。本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对 学生苯的相识，建立有机物“（组成）结构性质用途”的相识关系，使学生了解学习和探讨有机物的一般方法，形成肯定的分析和解决问题实力。苯分子结构中特别的化学键确定了苯的化学性质
3、。它是对中学阶段烃类成键学问以及性质的总结与拓展。学好苯的学问对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课，学生基本驾驭了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。二、学生状况分析：高一学生已经具备了肯定的逻辑推理实力、视察实力和试验操作实力。在学习苯的学问之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步驾驭了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。依据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些学问就是学生学习新学问之前已经具备的“先行组织者”，苯有关学问的学习要以此为基础，留意新学问和“先行组织者”之间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推想，继而依据分子结
4、构推想苯的化学性质。三、详细教学目标：学问与技能目标：能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）；驾驭苯的分子结构并能够描述其结构特征； 通过苯与溴、浓硝酸等反应，驾驭苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。过程与方法目标：通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强视察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步相识探讨有机物的一般过程和方法；以苯为例，论证物质结构确定性质、性质反映结构的.辨证关系；参加苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究实力。情感看法与价值观目标：明显地表现出科学说明必需与试验证据、自然视察相一样的实证精神；能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从
5、而理解科学的本质； 体会想象力和创建力在科学探讨中的重要意义；相识技术的更新对科学发展的推动作用。四、教学重点与难点：教学重点：引导学生以假说的方法探讨苯的结构，驾驭苯的化学性质。教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质教学方法：以化学史为载体的科学探究法五、教学理念与教学方式：20xx年4月颁布的一般中学化学课程标准中提出“从学生已有的阅历和将要经验的社会生活实际动身，帮助学生相识化学与人类生活的亲密关系”这一理念，要求课堂教学要贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的化学”，可以激发学生学习化学的爱好。依据建构主义的基本理论和教学设计思想，依据以学生为中心的教学设计原则，在构建学生的学习环境
6、时，采纳的是“抛锚式教学”。本节课沿着历史的发展脉络设置了八个学习任务，将一个完整的发觉苯、相识苯的过程呈现在学生的面前，运用引导探究的学习方式使学生亲历 “苯的发觉之旅”，体会科学探讨的过程和乐趣，训练科学方法。本课采纳化学史和科学探究相结合的教学方式，把演示试验、探究试验、苯分子结构假说的提出和证明（或发展）串联起来，按科学发觉基本过程的依次设计教学程序。从发展学生自主性、创新性的角度动身，先启发学生自己写出C6H6可能的链烃结构简式,然后设计试验否定苯具有链式结构，从而发觉并明确问题。再通过介绍凯库勒等科学家的探讨工作，从运用假说的角度让学生相识并体验科学探究的基本过程。六、教学信息技术
7、依据心理学学问，人类获得的信息80%来源于视觉，多种感觉协调运用时，获得的信息量就更大。因此本节课采纳多媒体幻灯片与板书结合的呈现方式增加信息刺激力度，调动学生运用多种感官，尽可能多地获得有效信息。教具：苯分子结构模型 、投影仪、多媒体课件、相关试验装置及其药品。苯化学教案2学问与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。过程与方法要求（1）通过分析推想苯的结构，提高依据有机物性质推想结构的实力。（2）通过苯的主要化学性质的学习，驾驭探讨苯环性质的方法。情感与价值观要求：通过化学家发觉苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探
8、究、获得胜利的过程，培育用科学观点看待事物的观点。重点与难点难点：苯分子结构的理解。重点：苯的主要化学性质。教学过程一，课始检测（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？二，导入这节课起我们学习一种特别的烃，先请大家一起看以下化学史资料。三，科学史话19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍运用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分别出一种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。四，探究问题1（1）若苯分子为链状结构，依据
9、苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？（2）在1866年，凯库勒提出两个假说：1、苯的6个碳原子形成xxx状链，即平面六边形环。2、各碳原子之间存在xxx交替形式。凯库勒认为苯的结构式：xxx；结构简式为：xxx五，探究问题2若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计试验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。六，分组试验从试验入手了解苯的物理、化学性质特点。1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，视察。2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置视察现象。3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置。4、提问试验现象是？5、归纳小结试验
10、、现象、结论。水、分层、苯不溶于水。溴水、分层，上层为橙红色（萃取）、苯不能使溴水褪色。酸性高锰酸钾溶液、分层，下层为紫红色、苯不能使高锰酸钾褪色。七，思索与沟通（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯究竟是什么结构呢？（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？八，强调科学探讨表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
