1、1新课程标准下实施英语素质教育初探摘要:目前,我国课程改革正如火如荼地开展,教师作为课程改革的实施者,应该要不断更新教育观念,积极开展教育和教学研究。本文从教师教育理论的更新、教学方法和教学过程的改革三个方面谈谈自己的一孔之见。关键词:新课标、素质 教育、教学改革、教师素质、能力培养(一) 教育理论的探索教师要积极、主动、全方位、多渠道地收集有关教育教学改革的成功经验和教育教学科研最新成果的信息,努力提高自己的教育理论水平、 业务素质和业务能力。1.更新观念树立符合素质教育精神的英语教育观,树立“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的思想。(1)“一切 为 了学生”是指家庭、社会、学校、
2、教师所做的一切都是为了学生。因此,教学要以学生为中心,以学生为主体。要研究“ 学生学什么”, 而不是“ 教师 教什么”。(2)“为 了学生一切 ”是指素质教育要以全面发展为宗旨,帮助学生培养学习兴趣,树立信心,养成良好的学习习惯,发展自学能力,形成学习策略,掌握语言基本知识、基本技能和初步运用语言的能力,开发智力,培养能力,增强全球意识,形成健全人格,具有创新精神并为可持续发展打下基础。(3)“为 了一切学生 ”是指英语教育要面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。22.加强教研,提高教育理论水平教师要重视教育研究,广泛开展教研活动,互相学习,取长补短;钻研素
3、质教育理论,理解其内涵,运用教育教学规律指导教学实践,深入研究英语教学法,用理论武装自己。3.不断进修,提高业务素质和能力教师要树立终身学习的理念,积极进修,努力提高自己的业务素质和能力。通过学习,丰富和完善自己的专业理论知识,掌握好“听、 说 、读、写、演、唱、画”七项技能,使课堂气氛活 跃起来。(二) 教学方法的探索教师要掌握各种成功的英语教学法,例如直观教学法、情景教学法、交际 法、 张思中教学法、分 层次教学法 ,在熟悉课程标准和教材的基础上,创造性地使用教材,不断改进教学方法,从而形成自己的教学特色和风格。(三) 教学 过 程的探索1.体现学生主体性和教师指导性在教学过程中,要始终体
4、现学生的主体地位,学生是“演员”, 教师是“ 导演”,教师要充分 发挥学生在学习过程中的 积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。营造宽松和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践;对学生的点滴进步要及时给予鼓励, 使他们树立信心,获得成就感;对学生口头表达中的错误不要有错必 纠。要使学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。2.突出语言的实践性,培养学生综合运用英语的能力在英语教学中,教师要适当扩大学生听、说、读、写的训练,通过大量的语言实践活动,使学生体会和领悟语言形式的表意功能,从而培养学生综合运用英语的能力。3听 教师首先要用好课堂用语,尽量多说英语,少说母语,尽可
5、能地用英语组织课堂教学。其次要让学生多听,坚持“精听” 和“泛听”相结合,课堂要坚持以“ 精听” 为主,不仅要让 学生听录音,还要让学生听老师说英语、听同学说英语。所谓“精听 ”,就要力求听懂每一个音、每一个词、每一句话。要消除学生的心理障碍,培养良好的心理素质,形成良好的听力习惯,掌握良好的听力技巧,提高听的理解能力。课堂上只有老师和学生多说英语,学生才能多听英语。课外要以“ 泛听”为主,坚持大投入、全方位、多渠道、多接触的方式提高学生英语听力水平。要加强课外活动,如英语角、英语广播、英语沙龙、英语演 讲、英 语演 剧、故事会等。可以利用收音机、录音机、VCD、电脑 等现代化教学工具,通过听
6、英文歌曲、看英文电影和录像等方式来提高学生英语听的能力。读 教师要指导学生学会预习课文和用好词典,培养学生独立阅读的能力。 课堂上要以“ 精读”为主。 “精读” 就是要学好教材中的课文。因为课 文是教材的中心,是听、说、 读、写技能 训练的主要依据,是课堂实践最好的语言材料,是学生学会英语的关键。阅读课文的过程不仅仅是被动地接受语言信息的过程,也是与作者交流思想最终理解作者深层意图的积极主动的思维过程。教师应指导学生进行阅读训练,指导学生既能理解具体事实,也能理解抽象概念;既能理解字面意思,也能理解言外之义,包括作者的意图、态度和情感等; 既能根据文中所传达的信息来理解课文, 也能结合常识来理
7、解课文。指导 学生学会找主题句,抓住全篇的逻辑关系,理解并掌握文章的内涵,要特别重视对文章的整体理解。同时,要还扩大学生课外“泛读”量。说 在说的训练中,教师对不同年级的学生可采取不同的教学4方法。对于低年级的学生,主要是指导他们进行情景对话和角色表演;对于高年级的学生,主要是指导他们用英语回答问题,用英语讨论、分析并复述课文。把课堂时间交给学生,让学生参与其中才是根本。否则,教师讲得再多、再好,也培养不出学生的说和写的能力来。教师不能越俎代庖,代替学生说;教师也不能当监察官,不能有错必纠,因为这样做容易挫伤学生的积极性,学生就不敢开口。教师的职责是让学生开口,因此,教师要做的是尽量让学生开口
8、,所考虑的是怎样让学生开口。教师必须采用启发的方式,让学生不断获得成就感,激发学生的表现欲。写 我在训练学生写的 过程中,首先是让学生多听写 ;其次是指导学生笔头转述所听或所读的内容,然后训练学生把学过的课文用简笔画画出来。这样做的好处是,既能训练学生运用英语的能力,又能培养学生的审美能力,同时让课堂生动起来。此外,我还常常让学生做句子翻译、句型转换、句子缩写和扩写、课文缩写、扩写和改写、连词成句、连句成篇、应用文写作、看图 作文、命题作文等;还要求学生课外写日记、写信等。3.培养创造性思维教师要设法结合学生年龄特点和生活实际,创造丰富的交际活动情景,增强语言实践的真实感,鼓励学生积极主动地参
9、与语言实践活动和创造性使用语言的尝试,培养学生独立意识和创新精神。我主要采用以下几种方法:(1)简笔画给出一幅或几幅图,让学生展开想象,描述其内容或叙述一个故事。 给出一幅或几幅不完整的图,让学生补充完整。学生可以根5据自己的想象任意去画,然后把它描述或叙述出来。让学生自己画图, 然后互相描述或叙述。实物让学生 对实物进行描述或叙述。让学生先对若干个不相干的实物展开联想,然后再进行描述或叙述。文字给出一组相干或不相干的词或词组,让学生对其进行描述或叙述。让学生大胆想象、大胆联想,进行思维训练。即兴演讲课前对学生进行三分钟演讲训练,训练学生的思维敏捷性。4.增加形式的多样性无论是课堂教学还是课外活动都应该是形式多样、丰富多彩。课堂教学的手段是多样的,组织形式是多样的,学习内容是 多样的,课外活动更是丰富多彩的:诗朗诵、唱英文歌曲、演剧、影视欣赏、英 语角、英 语 晚会等。5.提高教法的灵活性教学方法非常多,凡能激发学生兴趣、让学生积极主动参与、并能不断取得进步的教学方法都可以借鉴。 总之,教师只有不断更新教育观念,积极进行教学研究,积极参与教学改革,才能全面实施英语素质教育。考参文献。朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话M,北京:北京 师范大学出版社,社,2002 年.103-104,1206写作时间:2005 年 1 月
