1、课 题：2.探究电磁感应产生的条件课 型：新知识课教学目标：1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件，理解电磁感应现象本质。2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。3、使学生认识“从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点。教学重点：感应电流的产生条件的得出。教学难点：正确理解感应电流的产生条件。教学关键：实验演示。教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表，多媒体等。教学过程：一、 新课引入：演示实验 1：奥斯特实验提问引导：（1）这个实验说明了什么？（2）这个实验架起了一
2、座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生 磁已深信不疑，但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生电呢？引入本课所学：一、电磁感应现象二、 新课教学：1、引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时 10 年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。2、产生感应电流的条件：（1）演示实验 2：书图 41 实验（导体在磁场中运动）观察提问：A、研究对象：由导体 AB，电流表构成的闭合回路，磁场提供：蹄形磁铁。B、AB 做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转，结论：回路中
3、有电流，这种现象称为电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。现象分析：如图 1 回忆磁通量定义 BSsin（师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场 B 未变， 未变，仅因为 AB 的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了感应电流。那么，在其它情况下，是否也因为磁通变化而产生感应电流呢？（2）演示实验 3：书图 42 实验（条形磁铁插入线圈）观察提问：A、研究对象：由线圈，电流表构成的闭合回路。磁场提供：条形磁铁。B、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转。结论：有感应电流磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转。结论：无感应电流现象分析：如图 2（师生讨论）对线圈回
4、路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场 B 因磁铁的远离和靠近而变化，而 S, 未变，故穿过圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处 B,S不变，故无感应电流。（3）演示实验 4：书图 43 实验（原副线圈）观察提问：A、研究对象：线圈 B 和电流表构成的闭合回路磁场提供：通电线圈 AB、移动变阻器滑片（或通断开关）可见，电流表指针偏转。结论：有感应电流，当 A 中电流稳定时，电流表指针不偏转结论：无感应电流。现象分析：对线圈 B，滑片移动或开关通断，引起 A 中电流变，则磁场变，穿过 B 的磁通变 ，故 B 中产生感应电流。当 A 中电流稳定时，磁场不变，磁通不变则 B 中无感应电流3、综上所述，不同的实验，其共同处在于产生感应电流的前提均为穿过闭合回路的磁通量的变化，只不过引起磁通量变化的原因各不相同。三、 课堂练习：判断感应电流是否产生 （ 题略）四、 小结本课并布置作业1、看书总结2、书 354 页（1）（5）附板书设计一、电磁感应现象二、产生感应电流的条件：1、对闭合回路2、穿过回路的磁通量发生变化
