1、2022二年级语文说课稿二年级语文说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的二年级语文说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿 篇1一、教材分析泉水是鲁教版第四册其次单元的开篇之作。这篇课文文质兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，洒下一路爱心。依据文本特点，学生年龄特点以及课标要求，我拟定本课学习目标：l学问目标：自学生字新词，正确书写“泉、股、鹃”等生字。2实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。3情感目标：相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。目标1、2
2、是重点，目标3是难点。二、教法新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”，基于这样的理念，我采纳了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”等教学方法。三、学法：从一年级我们班就进行了伙伴同构学习法的试验，目前我班学生已经具备了肯定的自学和合作学习的实力，因此本课我主要引导学生自主、合作、探究的学习。四、说教学过程本节课的教学过程，分为四个模块。（一、在情境创设中激发学习爱好闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画，倾听着美丽好听的音乐，学生不知不觉进入了轻松开心
3、的学习氛围。（二、在视察评价中共享写字情趣识字环节中，让学生先自学，然后伙伴互助互学，学习伙伴有解决不了的问题由老师帮助解决。这样的设计充分发挥了学生的自主能动性，体现了以学定教的理念。检查学生的自学状况我是运用了两个嬉戏：第一个嬉戏是把和词语有关的音乐或者图片嘉奖给学生，目的是为了让学生理解词语。其次个嬉戏是玩捉迷藏。两个小小的嬉戏都实现了玩中学。为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”理念，我还进行了写字指导，重点放在总结“月”字的改变规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。（三、在潜心品读中丰富语言积累新课标强调：语文是实践性很强的课程，因此，我让学生进行多种形式阅读实践。我放手让学生
4、自由朗读，调动了学生读书的主动性；让学生选择喜爱的段落，敬重学生的主体地位，营造宽松的氛围；让学生读一读，评一评，学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会胜利的乐趣；指导背诵，教背诵方法，让学生丰富了语言和方法的积累；引导学生去找寻发觉段落间的异同，领悟文章的写作思路。（四、在读写迁移中享受创作美妙依据课标要求，二年级下学期的学生能写自己想说的话，写想象中的事物。所以我设计了有梯度有层次的说话、写话练习。仿写的练习引导学生走进文本，超越文本，给学生打开了一个尽情拓展想象的空间。五、说板书设计好的板书应当重视实效性，我板书由两部分组成，一部分体现写字指导，其次部分是指导学生理清文章思路，品赏词语。
5、六、说教学评价新课程理念指出：评价的本质功能在于促进发展。本节课我采纳多样化的评价方法，多元化的评价方式，给学生创建胜利的机会。会自我评价、师生评价和生生评价，既关注了学习过程，又关注学习结果。总之，本课我立足培育学生良好的语感，丰富语言的积累，提高学生的语言素养。但由于水平有限，我的课有很多不足之处，真诚地恳求大家赐予帮助和指责。我的说课到此结束！感谢大家！二年级语文说课稿 篇2教学背景分析：教材分析：数星星的孩子这篇课文介绍了汉朝时期的闻名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。学情分析：二年级的下半学期，学生已经驾驭了肯定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神奇感，但体
6、会张衡擅长视察、持之以恒的探究精神，是个难点。教学目标：1、相识11个生字，能正确书写距颗指乱这四个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品质。教学重点：学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。教学难点：进一步体会到张衡擅长视察、乐于探究的品质。一、猜图激趣，揭示课题。上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？老师今日还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱视察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。二、初读课文，了解课文大意。1、初读课文。2、反馈词语的驾驭状况。3、思索：你从课文中哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星的。三、引
7、导学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。（一）了解小张衡是怎样视察、探究的。1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。快闭上你的眼睛，想象这漂亮的夜空。2、指导学生有感情地朗读这句话。3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。4、有感情地朗读第1自然段。（二）进一步感悟小张衡爱视察、乐于探究的品质。课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。引导学生自读，思索：这句话什么意思，从中你看出什么来了？我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。体会张衡擅长视察、勤于探究的品质。张衡视察的可真细致，你有什么想对张衡说的？小结：是啊，小张衡真是了不得，他擅长视察，乐于探究，发觉了不管怎么动星星之
8、间的距离是不变的。课件：北斗星总是围着北极星转。引导学生理解读读爷爷这句话的意思。角色转换，体会人物品质。就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。假如是你，你会起来看吗？男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。张衡可真了不得，你来夸夸小张衡！小结：正是因为张衡从小喜爱视察星星，长大后接着刻苦钻研，成了我国汉代闻名的天文学家。我和同学们一样特殊佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。第一步：引导学生自读手中的阅读材料。其次步：在自读的基础上，引导学生说说读懂了什么？小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对四周的事物充溢了新奇心，擅长视察，乐于探究，长
9、大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了宏大的科学家，为国家做出了很大的贡献。五、培育学生积累词语的意识，指导学生正确书写。1、积累词语读读黑板上的词语。我们在学习课文的时候不仅要读准音还要理解词语的意思。2、指导学生正确书写。视察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最终一笔是竖折。颗：左右结构，左右大体同高、同宽，果的捺变成点写得小一点，页的最终一笔点写得大一点。指：左窄右宽，左右同高。乱：舌要写得瘦长一些。3、学生书写。4、反馈指导，再写。小结：学完了课文，我们相识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。假如你也对天文产生了爱好，可以搜
10、集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看漂亮神奇的星空。学习效果设计评价：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情正确、流利正确2、我能把这个故事讲给同学听。讲得很好讲得比较好讲得得不志向3、我能写好距颗乱指这四个字。二年级语文说课稿 篇3各位评委各位老师好，我是语文 号，我今日说课的题目是月亮湾，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材月亮湾是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清楚的条理，呈现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限酷爱之情。课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明白“我”的家乡月亮湾
11、是个漂亮的村子。其次、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按依次讲了月亮湾村前、村后的自然景物。说目标：依据小学二年级下学期的小挚友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按依次介绍的典范性和文质兼美的特点，我从学问、实力、情感三个方面确定了月亮湾的教学目标。1充分发挥学生朗读的主动性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流畅地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。2借助学生对课文内容的理解和对插图的视察，结合学生自己的生活实际，在读中领悟课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“绚丽”、“朝霞”、“时常”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生
12、字，为今后的阅读与写作打基础。3利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中美丽的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的漂亮风景，激发学生酷爱家乡的思想感情。4在指导课文理解的同时，学习按依次地视察景物的方法。为更好地达成以上四个学习目标，我打算制作一组多媒体课件进行协助教学，同时学生打算好一张白纸、彩笔若干。全文我设计2课时来完成。二、过程与方法方面下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。其次课时一、检查复习，导入新课。上课伊始，老师用亲切的口吻告知大家：今日的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去漂亮的月亮湾游玩吧！于是画面中出现了一辆大巴，可是司机挡住了老师，他说呀“只有通过
13、他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语，学生很喜爱这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、时常、朝霞”等。老师指名3个学生分行朗读，相机指导订正字音。因为识字是阅读的基础，这干脆会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热忱。因此老师设计的图片很受学生欢迎。最终老师欣喜地告知大家“我们通过测试了，让我们动身吧！”画面中的汽车协作着嘟嘟叫着开走了，小挚友跟着郊游的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能主动地投入到其次个环节。二、品读课文，读中悟情。因课文条理清楚，所以我打算按课文的叙述依次绽开教学。首先学
14、习第一段指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人回答后指导朗读“各位小挚友都是月亮湾最受欢迎的游客，让我们一起来把那漂亮的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。接着学习其次段。“月亮湾”究竟美在哪儿呢？请大家抓紧读读课文的其次自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上出现月亮湾的插图，其他人边视察图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思索后回答出月亮湾有哪些漂亮的景色。因为每个人的审美实力和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组探讨：你最喜爱哪一个地方的风景。在探讨中大家能增进自己对课文的相识，充分的探讨也能使小组沟通时各个
15、代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的熬炼也为书面语言的打下了肯定的基础。其间老师要留意学生可能会不根据课文的依次而按自己的想法来说。这时老师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如“小河、河水、河里”等。老师依据学生选择的语句观赏动画，视察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。视察“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。依据学生沟通相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。观赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”观赏动画，直
16、观“一群群”的鱼。指导朗读其次句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。最终这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”）过渡：河里还有什么美景？学生沟通，相机观赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体沟通。河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。引读其次、三句，边看动画。.生答“河岸上栽着很多桃树。”相机观赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞
17、”？有什么相同之处？指导朗读第四、五句。重读“很多”、“开满”、“一片”“绚丽”等词。边看动画引读第四、五句。学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。比较句子过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。.板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。然后、学习第三自然段。老师引读第三自然段，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂密生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问：（）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（）那么，其次自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）再读其次自然段。想一想，课文是按怎样的依次描写“村
18、前”的景色的？（小河河上河里河岸农田）接着边观赏动画边试背二、三自然段。下一个环节就是三、总结课文，拓展延长。月亮湾真是个漂亮的村子。学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很漂亮。请学生说说美在哪里，指导学生按空间依次表达，接着把家乡的美画在白纸上，最终选择好的予以展出。四自学生字，指导书写。自学生字。先请学生用自己喜爱的方法记忆字形。再给生字找挚友（说说词儿）。4个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余3个字左窄右宽。指导学生在习字册上描红、临写。老师行间巡察辅导，提示写字姿态。二年级语文说课稿 篇4一、设计意
19、图：新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力；过程与方法；情感、看法、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 、相识到为别人创建华蜜，自
20、己从中也能得到欢乐。三、课前打算多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小挚友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小挚友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已相识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还相识这些生字吗？1 、出示生字词语卡片（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语
21、中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）（ 2 ）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合阅历理解“一瘸一拐“）2 、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3 、引导质疑（预料学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难（一）依据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（二）自由读 1-4 自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 、（课件出示下列句子） 玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵慢慢地长大了。2 、你能
22、找出两句话中的一对近义词吗？理解“慢慢地”，你能用“慢慢地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们兴奋地读读这两句话，为小鹿而欢乐吧！3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。可是（多媒体演示：花骨朵慢慢长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿着急、悲观的心情。）（ 1 ）他只能静静地躺在床上养病。（着急、无奈）（ 2 ）一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（着急、盼望）（ 3 ）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看
23、不到了。（惊异、悲观）5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、 6 自然段，你读懂了什么？2 、沟通（ 1 ）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小挚友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？（ 2 ）、听了黄莺和微风的话，
24、许多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”（ 3 ）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来欢乐，小鹿也感到了欢乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很兴奋，（板书：没有白栽、兴奋）（ 4 ）一起兴奋地读读鹿弟弟的话。是啊，我们最终明白小鹿的玫瑰没有白栽。（ 5 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5 、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情，更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜，真
25、是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来华蜜才是最大的欢乐。让我们也经常为别人带来欢乐吧！五、作业：1 、书写生字（ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“感谢”送给他好吗？（ 2 ）这个“谢”字你怎么记住它？老师范写。学生临写一个。“微”字留意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小挚友自己和同桌探讨一下，想方法把它们记住。（ 3 ）学生书写生字2 、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜 白栽？兴奋 没有白栽？二年级语文说课稿 篇5一、说教材语文课本里有许多文质兼美的课文，北京亮起来了就是其中的一篇，它是义
26、务教化课程标准试验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们呈现了一个夜晚的北京，它是如此地光明，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的酷爱。语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。语文课程标准特别强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，依据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：1、会认幕等15个生字，会写束等12个字。2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的酷爱之情。重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京
27、的漂亮夜景，激发情感。二、说教法学法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地学问接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调了学习的主动性。由此我采纳了学生自学为主，老师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采纳的学法是学生自主学习，合作沟通，自己感悟。三、说教学流程1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述北京一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样
28、的风景呢？瞧-（揭示课题）北京亮起来了（通过联系旧知，既复习了原来的学问，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今日的学习内容，激发了学习爱好，达到了温故而知新的.目的。）2、感知课文，欢乐识字（1）自由读课文，感知课文的也许内容（新课程指出，无论是阅读富有情节改变的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注意的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）（2）检查学生相识生字状况。可以指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好方法与大家共享。（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系阅历来学习。同时，谁都可
29、以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，使学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程。）3、合作探究，感悟课文新课程指出，阅读是学生的一种特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后，让学生再读课文，思索：你最喜爱哪个地方？为什么？先自己感悟，想想读懂了什么？然后四人小组沟通，最终全班沟通。在沟通的过程中，老师一要通过沟通，板书出各个地方的灯，理清文章的脉络；二要适时、适当地点拨，结合详细的语境，借助于多媒体课件，让学生理解词语，积累词语，感受文本。新课程又主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让合作探究更有效，在小组
30、内，我实行了分工合作，组长负责的方式，让每个学生有话可讲，有时可听。4、感情朗读，尝试背诵新课程指出，各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节，我设计多种形式的读，如分组读，竞赛读等等，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习主动性，又能让学生从读中感悟，从读中积累，从读中体验，最终在熟读成诵的基础上，配上音乐和图片让学生尝试背诵，达到课后要求背诵自己喜爱的部分之目的。5、运用积累，拓展延长本课课后排列了许多四字的词语，新课程指出，要重视积累。这些课后词语的积累，对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还指出，语文要主动拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的实力，通过课
31、后的习题，一方面熬炼学生已有学问的实力，另一方面还培育学生搜集运用信息的实力，问：你对北京还有哪些了解？二年级语文说课稿 篇6说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展。小学二年级语文可爱的小象说课稿，我们来看看下文。二年级语文可爱的小象说课稿语文课程具有工具性和人文性，品尝语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品尝，积累与运用中逐步提升语文素养，产生酷爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是可爱的小象其次课时，课上针对低年级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，
32、是本节课的重点。是汉字的载体，对于二年级的学生来说要想识好字，先要读好文。古人云：“书读百遍，其义自现。”宋代学者朱熹说：“凡读书须要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新课标对此提出了非常明确的要求：“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此依据的特点及二年级学生的特点，我设计了如下的说课稿：一、指导思想与理论依据：语文课程标准指出：阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。学生只有在老师的
33、引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读、表演、想象体会它的聪慧、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低年级语文教学的特点。创设情境，加深理解，增加了教学效果。二、教材分析：本课是北京版义务教化课程改革试验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。是在学生学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲解并描述了一件经过驯养的小象帮助主子修好铜壶的事，表现出小象的聪慧可爱。课文通俗易懂，趣味性强。设计理念新课程标准中明确指出：低年级学生以识字写字为重点，让孩子喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上
34、下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。三、学情分析：1、 二年级的学生经过一年多的语文学习，已经驾驭了一些语文学习方法，有了肯定独立识字的实力，能够比较精确地分析汉字的结构。但学生边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还须要进一步加强。本课长句较多，对于学生来说也有肯定困难。2、学生本身特别喜爱小动物，这篇又由详细的事来体现小象的可爱，很简单激发学生的爱好。课上作为老师应当创设情境，引导学生走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪慧、可爱，进而产生对动物的宠爱之情。四、教学目标：1、接着巩固本课生字新词，学会新字“帮、助”，相识“巾字底”。能用“帮助”写一句话。2
35、、能正确、流畅地朗读课文，读出小象的聪慧可爱。3、通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。教学重点：通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。教学难点：能用“帮助”写一句话。教学资源：多媒体 文中插图五、说教法、学法1、说教法我主要采纳的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。2、说学法朗读的培育积累描写小象动作、神态的词语六、设计思路（一）环节一：复习巩固，揭示课题课伊始，我支配了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。这样既体现了低年级识字为重点，又有利于学生很快进入情境，
36、走进文本。（二）环节二：整体感知，落实随文识字.（1）整体感知在回顾全文前，给学生提出思索题“这篇课文讲了谁，怎么样？”明确学生任务。通过指明阅读，使学生快速回忆内容，并简洁的归纳内容。（2）随文识字：作为可爱的小象的其次课时仍旧有帮助学生识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主子做家务活儿，可能干啦！”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过学生写、说理解，进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是：人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以相互帮助。（三）环节三：细读文本，体会聪慧可爱细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读
37、，体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。1、结合小象动作体会在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。重点让学生体会“小象为什么要吸一次水？” 扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪慧”。2、联系上文加深理解聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠望见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧！”于是取下铜壶重新把它修好了。3、结合小象的神态体会小象聪慧，进行口语训练小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高兴奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你
38、们瞧，我多有方法！”结合插图让学生想象聪聪高兴奋兴（得意洋样）的样子，引导学生视察，以学定教，培育和提高学生视察思维和想象实力。并在其中设计了“假如你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。（四）环节四：回顾全文，于朗读中升华在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生宠爱之情。从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的挚友，爱护动物，使得以升华。七、结语课文读阅读及学习是发展学生的书面语言，还必需在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中,我引导学生自己读文，指名
39、读文，全班朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。二年级语文说课稿 篇7我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军。(板书：木兰从军)木兰从军一课是一篇历史传闻故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象显明，是一篇培育学生阅读、思索及想象实力，进行道德品质教化的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上相识，针对教材特点与本班学生的实际状况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条
40、绿线里的6个生字。相识2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，驾驭边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简洁的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。人教版小学语文二年级下册说课稿木兰从军：为了突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发爱好，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习
41、探究文本的爱好。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有10个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提示学生留意视察字型结构和笔画位置。其中重点板书“弟”，强调书写笔顺。最终预留56分钟让学生当堂书写，老师巡察指导。下面，我重点说说其次课时的教学设计，这一课时，我支配了三个教学环节：详细过程是
42、：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，老师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实基础。二、精读课文，想象拓展本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。首先，教学第一小节课文时，我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问主动地进入其次小节的学习。教学其次小节时，我首先组织学生自读课文后，围绕问题“花木兰为什么去从军?”绽开沟通。随机引导学生进一步理解感悟各句句子，并进行朗读的指导。第一句中我将抓住“常常
43、”一词引导学生联想当时北方战事不断，百姓流离失所的紧急状况。从而顺势就理解了其次句中的“紧急”一词。在第三、四、五句的教学中，我打算引导学生谈谈什么叫做“着急万分”，木兰为什么着急万分?理解木兰的想法，弄清木兰替父从军的缘由，(板书：替父)从而感受到木兰爱家爱国(板书：爱家爱国)的优秀品质。紧接着，我将结合第六句话引导学生绽开想象，进行一个语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样劝服家人的?相机进行合理地指导点拨。然后引导学生读好相关的句子，读出木兰替父从军的坚决的决心。课文的第三小节也是本文的教学重点。我着重引导学生抓住“披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山”这组短语和其中的四个动
44、词“披、跨、渡、过”，让学生读一读，谈谈体会，结合观看一段古代的斗争画面，然后再读读的教学过程，让学生感受木兰越马横枪、英勇善战威猛形象，(板书：英勇善战)并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的钦佩之情，最终将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。课文的最终一小节的教学中，我将结合课文插图，着重抓住“惊异”一词，引导学生感受将士们为什么惊异，顺势将“英勇善战”和“文雅俊美”的花木兰进行比较，此时一股深深的钦佩之情肯定会在学生心中油然而生。学完课文后，我将以一个句式训练：“木兰是一位的女英雄。”让学生结合
45、对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。最终，让学生情感充足地朗读全篇课文，我认为也必不行少。三、认读生字，指导书写。我将通过一个识字嬉戏，帮助学生进一步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习爱好高。接着指导学生书写剩下来的五个生字“征、病、胜、利、将”，其中重点板书“病”。提示学生书写病字头时撇画要伸展，点、提要靠在撇画上。最终预留56分钟，让学生当堂书写，老师巡察指导。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页
