1、2022二年级语文古诗教案二年级语文古诗两首教案 在日常学习、工作或生活中，说到古诗，大家确定都不生疏吧，古诗泛指中国古代诗歌。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是我整理的二年级语文古诗两首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级语文古诗两首教案1、相识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情的朗读古诗。、能背诵两首古诗。、识字、写字。、朗读课文。生字卡片第一课时一、看图激趣，揭示课题、图上都有些什么？、细致看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、
2、初读课文，认记生字、自由读课文，用“”标诞生字，留意要读准字音，读通顺。、出示生字卡片，学生自由视察生字，为喜爱的生字组词。、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？、嬉戏：老师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意、自由读课文，圈出不理解的地方。、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（老师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。、老师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。、抽生说说。、生依据理解自由读课文。四、试背课文、老师叙述诗意,学生依据诗意练习背诵。、学生互背古诗。、抽生背、齐背古诗。其次课时一、指导看图,揭示课题、出示图片,说说看到了什么？、李
3、白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白非常感动,写下这首赠汪伦。、板书课题,齐读课题。二、初读课文,认记生字、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标诞生字。、认记生字：（1）请学生选择自己喜爱的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文,理解诗歌大意、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。、四人小组合作学习，探讨古诗大意。（老师相机点拨）、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗、熟读古诗。、老师讲诗意，学生看图试背古诗。、抽生背古诗。、齐背古诗。五、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。
4、、请学生为自己感爱好的生字组词。、请学生自由视察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应当留意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人容；简单何：与“河”相比较。何：几何河；小河、学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习指导学生完成“我会填”。七、拓展训练、课文中树叶里的生字还有个我们没学，你相识吗？、你还会背哪些古诗？人教版二年级语文25课古诗两首教案教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：
5、朗读感悟教学打算：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标1?会认生字。会写生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3?喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学过程:一、揭题今日我们学习两首描写深秋漂亮景色的古诗。齐读课题。二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（留意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，留意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感
6、悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内探讨沟通，师点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。（六）想想、议议你认为一年最好的季节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜爱的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴沟通是否相识了。3、指导写字，老师示范写，学生在课堂上写前三个字，老师留意巡察。四、作业背诵古诗二年级语文古诗两首教案2教学目标1.能用自己的语言简洁说出诗的大意，体会诗人所表达的情感
7、。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。重难点1.朗读背诵两首古诗。2.通过朗读绽开想象，获得初步的情感体验。乐学善思方法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。2.师声借助情情并茂地诵读诗文。3.学生自由读诗文。要求：借助拼音，把古诗读精确。1.同桌互读，看读音是否精确，诗句是否通顺。2.指名读，全班评议。二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗雪1指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。（3）图文结合，多种方式反复诵读。（4）同桌、小组、全班合作沟通深化理解全诗内容。（5）汇报学
8、习状况。2.由画入境，想象感悟。（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生绽开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗江雪1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）老师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人的情感。（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名
9、说）三、延长拓展，升华情感1.选择自己喜爱的诗句完成书后的“自选佳句”。2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。3.搜集有关写景的故事读一读。二年级语文古诗两首教案3教学目标：1.训练学生行行朗读，字字思索，推敲诗文的意思;启发学生到处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。2.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3.激发学生学习古诗的爱好。一、探讨题意，自读自学1.出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。老师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时，只简画一座寺庙，没有楼;为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿
10、”“寺”卡片，正音、释义。2.让学生视察板画，再欣赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。老师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告知学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围围着“高”来写的。3.老师：根据老师下面告知大家的方法，自学这首诗。(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);(2)仔细想想每个字的意思(字字思索);(3)然后依据诗句的内容，想象出一幅图画(到处想象)。二、沟通切磋，诵读求悟1.老师：让我们逐行探讨，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。学生找出“高”和“百尺”。老师指出“百尺”表示很高，但不是实数。老师：(出示“危
11、楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么说明?学生查新华字典，危：险;损害;高。从三个义项中找出一个合适的说明。老师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中(老师给黑板画的庙加层楼)，远眺窗外，会有什么样的感觉?学生：(想象后)高极了，真高啊，似乎站到了天涯一样师：第一行先写楼高，这样写-学生齐读：“危楼高百尺”。老师：要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。老师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。老师示范，再试一试。学生反复练习朗读。老师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。2.老师：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么?生：指星，因为夜里无
12、“日”，而“月”不适用“摘”。老师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。老师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应当是怎样的?学生：应当推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。老师：这是一种不行能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近?学生朗读。老师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很简单，从诗句中的哪一个字体现出来?学生：从“可”字体现出来的。师：朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。老师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。3.指导第三、四行诗句。学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。老师：
13、这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?学生：相距咫尺。老师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇妙的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很洪亮。老师：好，你读得清晰，读出了“高”的气概。学生：昂扬地读。老师：你也读出了“高”的气概。再尝试用低沉的语气，(出示“恐”字卡片)要把“唯恐惊动他人”的心情读出来。学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。老师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜爱哪一种读法，为什么。学生尝试用两种方法朗读。4.在表情朗读的基础
14、上，背诵、默写全诗。5.老师：行行朗读、字字思索、到处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时接着运用，进一步驾驭这种方法。二年级语文古诗两首教案4教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与朝气。教学重点：相识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学打算：挂图。视察大自然中的小草。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前打算：请几个同学讲讲对小草的相识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的
15、句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且探讨后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草其次课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找诞生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、
16、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后相识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结七、作业布置八、板书设计九、课后反思二年级语文古诗两首教案5教材分析：两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮美的景象。绝句为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己开心的心情。这首诗
17、的视察依次是由近到远，写得有动有静，绘声绘色，表达了作者喜悦的心情。学情分析：这两首闻名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字能说明诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教化和美的熏陶。教学重点：能说明诗句的意思。教学难点：能用自己的话描述诗的情景。教学时间：2课时教学打算：小黑板、录像。第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解望庐山瀑布的诗意。教学过程：一、导入1、我们学过很多李白
18、的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，情愿吗？今日，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。2、解题谁能讲一讲课题的意思？庐山在什么地方？（江西省九江市）你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。3、小结望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮美景色。二、精读望庐山瀑布。1、指名读古诗。2、小组探讨，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。3、师生沟通：（每句诗都先请学生来说，老师只做适当指导）日照香炉生紫烟“香炉”是什么意思？“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散如同香炉，因此而得名。“生”是什么意思？“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的
19、意思。这句诗是什么意思？让学生先说，老师再归纳总结：在阳光照射下，香炉峰顶充满着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。遥看瀑布挂前川“遥”是什么意思？远。“川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。“挂前川”是什么意思？挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。这句诗的意思是什么？远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。飞流直下三千尺“飞流”是什么意思？飞泻的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不行挡的气魄。“三千尺”是什么意思？“三千尺”是虚指，意在形容瀑
20、布的高和长。这句诗的意思是什么？很长的瀑布从陡峭的山崖上飞速地直泻而下。疑是银河落九天“疑”是什么意思？疑，可能是，怀疑。“银河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈现出的由很多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。“落”的意思是什么？落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气概。“九天”是什么意思？古代传闻天有九重，这里指天的最高处。这句诗的意思是什么？使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？5、练习朗读、背诵。6、品读体会作者情感“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来
21、呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然奇妙、宏大的赞颂。细细品尝这首诗，可以使我们领悟到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的酷爱。三、总结（观赏录像）四、作业用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。其次课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解绝句的诗意。教学过程：一、导入1、板书课题，齐读有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2、解题这是作者对他居住的草堂旁边明媚、秀丽景物的描写。二、精读绝句1、老师范读。2、这首古诗写了什么？3、利用学习望庐山瀑布的方法来学习绝句这首诗。复习我们是怎样学习望庐山瀑布的？读诗句找出不理解的字词借助字典或查找一些材料，把这些难于理解
22、的字词弄懂串联、整理说出诗句的意思说出整首诗的意思。4、小组学习，老师点拨同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同探讨解答。5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）6、指导朗读留意停顿，要读出诗的韵味来；留意轻重音，要读出感情。7、学生练习朗读、背诵。三、总结四、作业你能用一幅图描绘出绝句的意境吗？板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。二年级语文古诗两首教案6教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。2、板书课题、解
23、题。二、学习回乡偶书。1、简介作者及背景。那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组探讨。学生自学探讨4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以变更，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡
24、的思念，怀着淡淡的悲伤读一读这首诗。6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）7、回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。（任选一题）1. 为回乡偶书完成一幅诗配画。2. 编故事。反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那显明生
25、动的形象，真实感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深化理解课文语言；其次要绽开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并敏捷运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。二、赠汪伦教学目的：1了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。2达到会背，会默写。3观赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。教学打算：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗教学时间：一课时教学过程：一、图画故事引入，激起爱好1出示图画，视察，说说看到了什么，想到了什么？2放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和赠汪伦是在什么状况下写的。二、自读自学
26、，领悟诗意1检察预习，你查了什么资料，了解了什么学问？2自读古诗，说说读懂了哪些内容。3你有哪些不明白的地方？4连起来说说诗意。5这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情意深？三、感情朗读，理解背诵配乐有感情朗读，提兴奋趣，体会感情。四、表演诗意，创建理解表演诗中描绘的场面，创建性地理解古诗，极大调动学生的主动性。五、扩大阅读，观赏古诗先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。然后观赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起爱好，为课后题奠定基础。（附课后选做题：举办一次书法竞赛。把自己最喜爱的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。）二年级语
27、文古诗两首教案7教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3、有背诵古诗的爱好。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：了解诗的意思，感受诗的内涵。教具打算：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。导学过程：二次备课第一课时一、导入新课1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗绽开背诵竞赛，激发学生学习古诗的爱好。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘视察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致昂扬。今日我们再
28、来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发觉。（板书课题）先来学习草。二、自读古诗、解决字词1、自读古诗草，留意读准字音。2、小组内相互检查读诗状况，老师订正字音“荣”“烧”。三、感悟理解1、自由读古诗，思索：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内相互沟通探讨不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）。3、全班沟通探讨自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂密。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告知学生从诞生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中
29、的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读诗词1、自由读：你喜爱小草吗？为什么？（喜爱小草那种生生不息，坚韧的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。五、背诵古诗1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习1、填空。离离（），一岁一（）。野火（），春风（）。篱落疏疏一径深，（）。（）。飞入无处寻。2、按
30、结构给字分类。未追店枯徐烧荣菜宿七、书写生字1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，老师巡察指导，评议展示。其次课时一、回顾背诵古诗草。二、自学根据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、沟通1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，老师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级沟通，弄懂全诗的大致
31、意思。四、朗读1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、喜悦）找不到时又是什么心情？（悲观）3、竞赛读：小组内竞赛，举荐一名同学参与班级竞赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有须要提示大家留意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1
32、、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满足的字上做标记。2、小组内展示沟通，相互评价：依据组内建议把不满足的字再写几个。二年级语文古诗两首教案8教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3、有背诵古诗的爱好。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗
33、，看看同学们对春天能不能有新的发觉。本节课学习古诗草二、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的状况。三、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。四、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、老师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生
34、的画面，体会感情。五、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组探讨、沟通小草在一年中的生长状况，感悟小草坚韧的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”其次课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代闻名诗人杨万里的诗小池，今日，我们和诗人杨万里一起去观赏春天的景色，板书课题。2、读题，
35、理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生视察图画并依据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组探讨、沟通，老师相机点拨，体会感情。3、老师
36、范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、老师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和欢乐。）六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要伸展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。板书设计： 2、古诗两首草 宿新市徐公店诗的内容 情： 宠爱画：篱落 一径
37、 枝头（静）儿童 黄蝶 黄花（动）二年级语文古诗两首教案9教学内容：人教社课标试验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充足了解同学的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中
38、，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学沟通其他古诗，激发同学对优秀保守文化的酷爱，丰富同学的积累。教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今日俺们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给同学展示的机会，体验学习的欢乐，同
39、时观赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。）2、看图导入。出示课文插图，引导同学视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日俺们就来学习古诗两首（板题）（借助奇妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的爱好。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读沟通自身的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的实力。）研读1、老师范读，引导同学体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面
40、，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报沟通诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、同学自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自身喜爱的方式背诵。（同学的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。2、同学视察字形，沟通怎样书写。3、老师示范，同学评价。4、同学练习。小组展示，观赏评价。（写字训练要给同学展示的机会，体验成功的欢乐，促进同学乐于写字。）拓展你喜爱哪个季节，说说为什么？（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学酷爱生活。）其次课时对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使同学主动参加，进而巩固了所学的学问。）自学1、出示山行，引导同学说说用什么方法来学习。2、按自身的喜爱的方法来自学，老师巡察指导。3
