1、2022二年级数学说课稿精选二年级数学说课稿范文汇总五篇作为一名无私奉献的老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是我帮大家整理的二年级数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级数学说课稿 篇1先说教材：1、本册教材是在学生已有的学问阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的改变是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计学问的接着， 同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图 （每格表示 5 个单位）进行学问的铺垫，具有承上启下、过渡连接的
2、作用。2、在内容的选择上，教材留意联系学生的生活实际，激发学生的学习爱好；在内容的编排上，教材留意让学生经验数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简洁的统计学问，又初步了解统计的方法，相识统计的意义。3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。（2）让学生初步相识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。（3）通过对学生身边好玩事例的调查活动， 激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学的重点难点是指
3、导学生相识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。学生状况：接下来，是对二年级学生状况的分析。 在学习运用本册教材之前，学生已经具备了肯定的学问基础，他们早在一年级下册的教材中， 已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、 描述和分析的过程， 初步具备了运用简洁方法收集和整理数据的基本技能，尤其是正字记录方式，初步相识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 另一方面，除了这些必要的学问基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展， 他们能够比较清楚的表达自己的想法和看法。同时，二年级学生
4、已经积累了肯定的小组合作的阅历，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。二年级数学说课稿 篇2一、教材分析今日我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的6的乘法口诀。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的接着，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的实力。二、教学目标从学问与技巧、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定以下目标1.让学生经验编制6的乘
5、法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,驾驭6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简洁的实际问题。2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发觉一些简洁的规律，培育视察、分析、推理的实力。3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培育学生合作参加的意识,感受探究的乐趣。教学重点难点：重点：驾驭6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简洁的实际问题。难点：探究发觉口诀的内在规律三、学情分析：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。四、教学方法：依据教材及学
6、生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教化家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的实力，你就应当实行加强这些才智品质的方法。要把学生培育成富有创建力的.开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。五、教学过程（一）复习打算，揭示课题让全班同学依据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习爱好同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的基础。（二）创设情境，探究新知在这一环节里，我设计了三块教学活动。1、编口诀这是本堂课的重点，主要是通
7、过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀。依据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：填表。依据表格写出相应的乘法算式。依据乘法算式编制出6的乘法口诀。2、依据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。3、视察比较，找出6的乘法口诀的规律。4、采纳形式多样的方法记口诀。（三）应用口诀，解决问题。练习形式多样，既巩固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。（四）总结、归纳。通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗？在学生汇报中，使本节课的学问点得以巩固。六、板书设计：板书要一目了
8、然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：6的乘法口诀一个6相加61=6一六得六2个6相加62=12二六十二3个6相加63=18三六十八4个6相加64=24四六二十四5个6相加65=30五六三十6个6相加66=36六六三十六二年级数学说课稿 篇3教材分析：制作作息时辰表是山东省小学信息技术教材（泰山出版社其次册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进行文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时辰表”为任务，从创建表格到修改表格，使学生学会对表格进行简洁的编辑操作。教学目标：让学生了解简洁表格的绘制方法；了解表格的基本构成及各部分的名称；学会根据要求
9、创建空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进行简洁的调整。教学重点：表格的创建及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。教学打算：各种表格范例。教学方法：任务驱动和范例对比组织教学。教学过程：一、导入同学们，老师刚刚接到一个任务，想请大家帮忙来完成，你们情愿吗？这个任务就是“制作作息时辰表”。（板书：课题）二、新授（出示范例1）表格是由哪几部分组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？我们对表格已有初步了解，现在我们就来创建一张空白表格。1、 创建表格。请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。指生到前面边讲解边操作。指生总结操作步骤 单击工具栏中“插入表格”按钮，按住
10、鼠标左键拖动，完成操作。 也可以通过菜单栏中“表格”“插入”“表格”来完成此操作。（老师表扬激励）表格创建了，怎样编辑表格中的文字呢？2、 在表格中输入文字。（学生自学）请同学们参与照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，沟通）指生回答，你是怎样在表格中输入文字的？可不行以通过其他方法来实现光标的移动？利用键盘上的光标限制键或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。（老师刚好表扬，赐予确定）（出示范例2）怎样将你作息时辰表格中的内容设置成这样？3、 设置表格中的文字格式。谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？生演示，讲解；师总结操作步骤选单元格；
11、在表格中单击右键，出现快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；单击“中部居中”按钮。表格中文字的字体设置方法与已经学过的一般文字的字体设置方法相同。请同学们快点完成自己的操作吧。4、（出示范例3）变更表格的大小、列宽和行高。师演示，学生跟着操作。 调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。 调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。 行高的调整方法与列宽相像，请同学们快试一试吧。师：操作过程中，谁还有新发觉？（1）拖动表格左上角的标记，可以调整表格的位置。（2）用“表格属性”对话框可以对表格进
12、行精确设置。现在这张表格，老师是满足了，可是老师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪慧才智，装饰自己的“作息时辰表”。5、 作品展示，学生相互沟通，互评，师点评。填写评价表。6、练习巩固。参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成）三、小结。谁能依据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们驾驭了绘制简洁表格的方法，了解了表格的基本构成以及对表格进行简洁的调整。经过检查，同学们驾驭得特别好。俗话说，有来无往非礼也，同学们有什么事情尽管说，老师也是乐于助人的人。板书设计：制作作息时辰表-
13、制作规则表格1、 创建表格2、 在表格中输入文字3、 设置表格中的文字格式4、 变更表格的大小、列宽和行高教后小记：本节课，我采纳任务驱动、教学范例等方法组织教学，效果良好。例如：开头我设置了整体教学任务导入，激发学生的学习爱好。接着我又用表格范例设置任务，放手让学生探究，让他们在动手实践中感悟学问，发觉学问，让他们在 “玩”中学，在学在“玩”，体现以学生为主体，老师为主导的指导思想，发挥他们的主体作用，使他们真正理解和驾驭本节课内容。二年级数学说课稿 篇4教材解读：这部分内容是在学生初步相识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，其地位尤为
14、重要。在小学阶段，课程标准要求让学生能娴熟地口算表内乘除法。本节课的教学重难点是经验归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。教学目标：学问与技能理解5的乘法口诀的来源及意义。熟记5的乘法口诀，并会运用口诀娴熟地进行计算。通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培育学生的动手操作实力，抽象概括实力以及迁移类推实力。过程与方法经验编写5的乘法口诀的过程，引导学生找到编写口诀的方法，发觉口诀的规律，找寻最佳的记忆方法。体会一句口诀解决两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。情感、看法与价值观初步学会利用5的乘法口诀解决生活中的数学问题，在解决问题的过
15、程中，让学生进一步体验数学与生活的亲密联系，增加学生应用数学的意识以及学好数学的信念。这个目标既符合儿童认知发展的特点，又符合课程标准的目标。体现了新课程的过程中，让学生进一步体验数学与生活的亲密联系，增加学生应用数学的意识以及学好数以学生发展为本的理念。学情分析：在学习本课前，学生已经已初步了解了乘法的意义，驾驭了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础。大多数学生虽然没有接触过乘法口诀，但因为暑假提前预习过相关学问，所以对口诀也的记忆并不生疏，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。针
16、对这一状况，课上我注意引导学生归纳总结5的乘法口诀，运用详细情境理解5的乘法口诀所表示的意义。依据新课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点。1课前利用动态的视频激发学生的爱好，然后很自然的引导学生在视察图片的过程中，发觉问题，提出问题和初步解决问题，体验探究的胜利。2在充分敬重学生特性化学习的基础上，开展同桌合作沟通活动。3通过趣味性的变式练习，巩固计算方法，提高解决问题的实力。教学方法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生年龄特点，在推导5的乘法口诀时，我让学生从编儿歌起先，找到编口诀的窍门，然后顺理成章的列出算式归纳出乘法口诀，学生
17、在不知不觉的活动中学习到新学问。另外，数学新课程标准指出：要让学生经验学问发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松开心的学习环境。在详细的教学中我留意用赞许、激励、表扬，创设情境等方式，加强师生之间的情感沟通。实行了先扶后放、扶放结合的教学方式，让学生在思索、沟通、操作中充共享受到学习的乐趣。合理采纳多媒体教学手段，运用直观的画面、形象的图片进一步增加学生的学习爱好。教学过程：（一） 创设情境激趣导入孩子学习，爱好为先。课前，首先利用多媒体播放了一段杂技视频，吸引学生眼球，接着引导学生观看杂技图片，再以杂技图片为情境图呈现数学信息，进而让学生发觉信息，提出数学问题，自然顺畅，较好的激发了学生主
18、动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习爱好，将学生的思维调整到最佳状态，自主参加课堂学习的主动性提高了。（二）合作沟通探究新知数学课程标准指出：老师要让学生在详细的操作活动中进行独立的思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通。可见，合作沟通在数学教学中也相当重要。本课很好体现这一理念，赐予学生自主探究的时间和空间，细心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动，玩中学，乐中悟，在自主探究中亲身经验学问形成过程，促使学生主动进行视察、试验、沟通，进而有序地推动学生对新知的体验、感悟、建构。依据二年级学生的年龄及认知特点，课堂上我主要遵循了直观性、学问性
19、相结合的教学原则，更多的关注情境与学问的连接点，促进学生已有学问与阅历的迁移，主动进行新知的建构。由于5的乘法口诀是学习编写口诀的开端，其地位极为重要。因此我采纳层层递进、步步深化的教学策略，逐步让学生经验并驾驭口诀的形成过程，体现了学问的序列。先是利用编儿歌，引导学生发觉规律；二是利用51与 15的乘法口诀，由老师编给学生看。三是编52与 25的乘法口诀，老师指导学生来编。四是放手学生自己编口诀。五是让学生视察口诀，发觉乘法口诀的规律。在这样由扶到放的过程中，遵循低年级学生的相识规律：由详细到抽象，由感性到理性。此环节我还特殊注意对学生进行学法指导，在关注结果的同时，更重视学生的学习方式及学
20、习过程。体现了新课标中的理念，引导学生运用自己的才智，独立思索，利用已知探究未知， 老师只在关键处启发，点拨，留给学生更充分的时间和空间，主动主动的参加到学问探究的全过程。这样学生在编乘法口诀的过程中，不但较好的理解了口诀的来源和意义，而且培育了学生的归纳概括实力和迁移类推的实力。在记口诀环节，引导学生利用喜爱的方法来记忆。通过沟通与提问，丰富记忆的方法，引导学生多角度理解口诀的含义，弄清晰乘法意义、算式、口诀三者之间的联系。依据学生驾驭的状况适时有效的提问、竞赛又使课堂锦上添花，更好地提升学生的数学素养。此环节的设计也体现了新课标新理念动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因
21、为数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。（三） 趣味练习巩固新知数学学问来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既驾驭学问和技能又能创建性地运用，本节课将枯燥的练习都给予了学生感爱好的情境，注意了练习形式的多样性、练习内容的趣味性。 用猴子兄弟的苦恼，小猪的难题，身边的数学等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热忱，让学生在实际运用中理解口诀、记忆口诀。虽然都是5句口诀不断地重复，却让学生学而不厌，熟而不倦，让原本枯燥机械的练习变得鲜活灵动起来。这样的练习设计既能强化已学的学问，又可以培育应用的技能，更给了学生一个思维拓展的空间。（四）回顾整理畅谈收获结合课堂学习的过程，让学生
22、整体回顾整理本节课所学学问，用自己的语言清楚的表达出来，理顺学问脉络。（五）课堂检测检验效果课堂检测是对学生过程性学习的一种综合评价。主要考察落实学生是否真正做到理解5的乘法口诀的意义，并娴熟运用其解决问题。总之，本节课的教学策略是以激发学生爱好为主，敬重学生的已有的学问阅历，找准学生的学习起点，通过竞赛、操作、嬉戏等方式引导学生自主探究，合作沟通，亲身经验由未知到已知的学习过程，经验编口诀记口诀用口诀的学习过程，在反复实践中知其然而再知其所以然，同时渗透了数形结合、有序等数学思想方法。这样的教学设想目的是让不同的学生获得不同的感受，不同的人在数学上获得不同的发展。二年级数学说课稿 篇5（一）
23、、学生分析：大部分学生已初步了解了乘法的意义，驾驭了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的相识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。（二）、教学目标：1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。2、能够归纳学习步骤，驾驭乘法口诀的学习方法。3、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。4、培育学生初步的视察和分析实力。5、有机地重组教材，以五环旗为整节课
24、的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。（三）、教学重点难点教学重点：经验编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀（四）、教学设想：教材主要包括数松果、算一算、练一练三大块，依据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、嬉戏、应用四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的支配、乘法口诀学习方法的驾驭三个方面来说一说。1、重设情境，激情导入。新课程在教学中特别注意三维目标的整合，不仅注意培育学生的学问技能，而且特别关注他们在情感、看法、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我变更教材中数松果的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了
25、实行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生酷爱祖国、酷爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的相识，老师再进行简洁介绍。2、重组教材，自主探究。五环旗及算一算两部分的整合。在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问打算，依据学生这一实际状况，我将教材中的数松果这部分换成五环旗的内容，并与算一算这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后干脆出示9面五环
26、旗，让学生视察并提出问题，在学生自主提问以后，便将一共有多少个环？这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己学问基础的方法进行解决，而且将这一环节支配小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获得别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生供应了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。、口诀的学习。在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出简化二字。让学生从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象简化成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式简化成5的乘法口诀，即看算式编口诀。这样学生在自主探
27、究中，便潜移默化地感受到了口诀是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。口诀的记忆。在学生记忆口诀时，重点让学生视察口诀说说自己发觉了什么？因为发觉了规律才能更好更快地记住口诀，然后让学生说说有什么好方法可以很快记住口诀，这样学生自然而然就会利用规律去记忆口诀，即找规律记口诀。另外，在学生利用规律记忆口诀后，支配嬉戏看手指说口诀和对口令，也是为了加强学生对口诀的记忆，尤其是看手指说口诀这个嬉戏，更能激发学生记忆口诀的爱好，由于我们每只手都有5个手指，所以让学生进行小组嬉戏，依据整个小组伸出手的数量来说出口诀，这样学生更简单也更深刻地记住口诀。3
28、、归纳步骤，驾驭方法。驾驭学习方法是学生学问过程的基础，在新课程课堂教学中，让学生学习学问的过程结构，指导学生驾驭学习的步骤，学生才能渐渐地、独立地策划自己的学习活动，在学习同类学问的过程中，真正地发挥主体作用。因此，在整个教学设计中，引导和帮助学生在学的过程中，归纳出乘法口诀的学习步骤：看算式编口诀；找规律记口诀；用口诀做算式。学生在驾驭了口诀的学习方法后，在教学其他乘法口诀时，学生就可以进行自主学习了。这样，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习供应了方法上的迁移，便于学生真正的独立学习。（五）、教学流程：一、情境导入1、出示课件：举办奥运时的快乐场面。2、介绍五环旗。二、探究性学
29、习1、问题的提出与解决提出问题：A、你们看这里有这么多面五环旗，视察一下你发觉了什么？B、想一想，依据这幅图你能提出什么问题？（学生自由发言）解决问题：A、师：今日我们就来解决一共有多少个圆环？这个问题，你们想一想有什么好方法可以解决，和小组的同学说一说。B、小组沟通汇报：方法可能有数数（5个5个数）、列乘法算式等。C、组织学生边数数边列出乘法算式。2、编制口诀。（看算式、编口诀）小组合作，试着编一编。沟通汇报：你是依据哪个算式遍出了哪个口诀？3、理解口诀的含义。举出其中几个乘法口诀让学生说一说表示什么意思？4、视察口诀找规律。（找规律、记口诀）师：视察这些口诀，你发觉了什么？有什么好方法可以很快记住这些口诀？试着记一记。三、嬉戏1、看手指说口诀。2、对口令。四、应用1、基本联系：练一练第2题（用口诀、做算式）2、联系实际：练一练第4题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页
