1、2022五年级数学教学计划五年级数学教学安排锦集五篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写一份安排，为接下来的工作做打算吧！好的安排是什么样的呢？下面是我细心整理的五年级数学教学安排5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学教学安排 篇1一、教学内容：这册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，数学广角和综合与实践主题活动等。教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积。在数与代数方面，这一册支配了小数乘法、小数除法和简易方程。在图形与几何方面，本册支配了位置、多边形的面积。在统计学问方面，主要教学初步的概率学问。在
2、解决问题方面，教材结合小数乘除法，运用小数乘除法计算解决简洁的实际问题，另一方面，在数学广角中，通过一些常见的实际问题，渗透有关植树的一些思想方法。综合实践活动中支配了掷一掷。二、教学目标使学生：1、正确进行小数乘法和小数除法的笔算。2、能在详细的情境中用字母表示数，表示常见的数量关系，了解灯饰的性质，能用等式的性质解简洁的方程吗，能用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会用公式解决简洁的实际问题。4、在详细情境中，能在方格纸上用数对表示位置。5、在详细情境中，通过实例感受简洁的随机现象，初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的
3、；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。6、初步体会植树问题的模型思想，初步培育探究解决问题有效方法的实力。7、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。8、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教材的编写特点：（一）改进小数乘法、除法计算的编排，体现了计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。1、淡化意义教学。2、结合“十进制”的计量单位，帮助学生理解小数乘法，除法的算理。3、重视计算法则的概括总结。（二）简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培育。1、重视用字母表示数量关系的教学。2、以等式的基
4、本性质为解方程的依据。3、凸显利用等式基本性质解方程的优势。4、加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。（三）供应丰富的图形与几何的教学内容，注意动手实践与自主炭素哟，促进学生空间观念的发展。1、运用转化思想，依据图形之间的内在联系推倒面积计算公式。2、加强动手实践、自主探究，让学生经验学问的形成过程。3、在解决实际问题中，渗透估测意识、策略。（四）供应丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性的大小的体验。（五）渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。四、提高教学质量的主要措施1、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。2、 重视一步计算解决问题的练习。在练
5、习中必需重视问题结构的训练。3、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受实力， 实行不同的方法，布置不同的作业。4、重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通、刚好反馈，增加教学的针对性。5、重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学 要考虑学生的身心发展特点，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。6、重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。五年级数学教学安排 篇2一、学情分析：依据上学年的状况，总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃，擅长质疑问难，具备了肯定的自学实力。对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭，并且
6、能敏捷地运用，逻辑思维实力、空间想象实力比较强，驾驭了肯定的数学学习的方法。但是有个别学生接受学问的实力相对较弱一些。因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的激励与帮助，促使其自觉学习。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法” 、其次单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、 第四单元“多边形的面积” 、第五单元“分数的意义”、第
7、六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。（一）数与代数1.第一单元“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。2.第三单元“倍数与因数”结合详细情境，经验探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；经验2、3、5的倍数特征的探究过程，知道
8、2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力；在探究数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3.第五单元“分数的意义”初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。（二）图形与几何1.其次单元“轴对
9、称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。2.第四单元“多边形的面积”知道比较面积大小方法的多样性；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。第六单元“组合图形的面积”在探究活动中，相识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。（三）统计与概率
10、第七单元“可能性” 通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性，能设计公允、简洁的嬉戏规则。（四）综合与实践本册教材支配了“设计秋游方案”、 “图形中的规律” “尝试与揣测”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步相识数学在实践中的作用。三、教学目标：1、体会“数”“分数”与现实生活的亲密联系；在探究活动中，体会视察、分析、比较、归纳、揣测、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的实力，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、通过视察、操作、推理等活动，发展空间观念
11、，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的实力。3、体验数学与生活的亲密联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的实力，增加数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括实力。6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的实力。四、教学措施：1、重视创设联系学生生活实际的学习情景，利用学生的生活阅历，创设生动好玩的数学问题情境，开展数学探究活动，并能大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。加
12、强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。充分把远程教化和网络教化等现代化教化资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。3、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。激励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，激励学生发觉和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步共享算法多样化；进一步追问算理的说明。4、要充分利用新旧学问间的联系，通过学问间的迁移、类推、比较、拓展，将新学问点与学生原有学问体系联系起来进行教与学。5、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的
13、意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。6、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。8、加强导优辅差工作，特殊是对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。五年级数学教学安排 篇3一、学生状况分析本班全部学生均驾驭了上期所学内容，特殊是几个后进生和转学生进步较明显，取得了较好学习效果。本班学生思维活跃，
14、课堂学习较主动主动，初步养成了良好的学习习惯。本学期重点是进一步培育和提高学生的合作实力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时接着培育学生的良好的学习习惯。二、全册教学目的要求1、算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算.2、通过让学生亲自动手操作、视察、想象，培育学生的空间想象实力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。3使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会
15、解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，4给学生供应发展的空间，让他们在原有学问和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较娴熟、敏捷的运用面积公式计算它们的面积。5通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。6了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。7通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的好用性；并会自己设计简洁的编码。三、教学进度支配单 元 教 学 内 容 课时数第一单元： 小数乘法 8其次单元： 小数除法 14第三单元： 视察物体 2第四单元： 简易方程 用
16、字母表示数 3解简易方程 10整理和复习 3量一量 找规律 1第五单元： 多边形的面积 平行四边形的面积 2三角形的面积 2梯形的面积 2组合图形的面积 2整理和复习 2第六单元： 统计与可能性 9第七单元： 数学广角 3第八单元： 总复习 6四、教材重难点1小数乘、除法。2简易方程。3多边形的面积。五、培优补差措施1老师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，老师并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。2在上学期的基础上接着坚持进行每周一次的“星级挑战”，让学
17、有余力的学生提高自己的思维水平。人教版五年级上册数学教学安排对学习有困难的学生平常努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展,找到自己的特长.六、减负提质措施1在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，刚好反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳“洋思教学法”教学策略，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。2不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不
18、留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，3通过教学，对学生的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，恰当的运用洋思教学法，引导学生去探究、去发觉。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。6在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能7练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对
19、不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。9加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。五年级数学教学安排 篇4一、班级学生状况分析我所任教的五年级班共有学生26人。一部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进
20、生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。二、教材分析本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。（一） 小数的乘法和除法本单元是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学。这部分的学问在本册乃至于整个小学阶段中取着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以培育和提高学生分析和推理实力，为下一单元学习新的应用题作打算。本单元的教学重点：理解、驾驭小数乘、除法的意义及计算法则；难点：小数除法的计算
21、方法；关键：小数点的处理。（二） 整数、小数四则混合运算和应用题本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运算是在学生已驾驭整数混合运算和小数四则运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括的总结和提高。应用题前一部分是在已学学问的基础上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一部分是教学以反应两个物体运动为内容的一些行程应用题。本单元的教学重点：驾驭整数、小数四则混合运算的运算依次，娴熟进行计算；难点：列综合算式解答三步计算的应用题；关键：驾驭列综合算式解答文字题。（三） 多边形面积的计算本单元是在学生已经驾驭平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形
22、、正方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的基础。这单元的教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积；难点：多边形面积公式的应用；关键：公式的推导过程。（四） 简易方程本单元是在学生已学了肯定的算术学问，已初步接触了一些代数学问的基础上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步学问，比和比例等内容良好基础。教学重点：理解方程的意义，会解简易方程；难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题；关键：用字母表示数，表示常见的数量关系。三、教学目的要求1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。2、使
23、学生相识中括号，能够正确地进行整数、小数四则混合运算（不超过四步）。3、使学生驾驭应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。4、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。5、使学生驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。6、使学生在驾驭用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能依据应用题的详细状况敏捷地选用算术解法和方程解法。7、进步培育学生检验地习惯，进行爱国主义教化和唯物辩证观点的启蒙教化。四、教学进度(一)、小数的
24、乘法和除法（22课时左右）1、小数乘法 9课时2、小数除法12课时整理和复习2课时机动3课时(二)、整数、小数四则混合运算和应用题（13课时）1、整数、小数四则混合运算3课时2、应用题7课时整理和复习2课时实践活动：节约能源1课时机动5课时(三)、多边形面积的计算（10课时左右）1、平行四边形面积的计算2课时2、三角形面积的计算2课时3、梯形面积的计算3课时五年级数学教学安排 篇5一、学生状况分析：五年级5、6班共有学生98人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展。基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加
25、学习过程，具有视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、综合教学目标分析：学问与技能：1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程；经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程当中，获得有关的基础学问和相应
26、的基本技能。3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。数学思索：1、在相识等式、方程，探等过程当中，发展抽象思维，增加符号感。2、在相识公倍数、公因数等过程当中，培育良好的思维品质。3、在相识分数的意义等过程当中，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。4、在学习用数对确定位置，相识圆等过程当中，熬炼形象思维，发展空间观念。5、在学习统计过程当中，进一步增加统计观念，培育统计实力。解决问题：1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程当中，初步驾驭其
27、基本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的实力。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。情感与看法：1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程当中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程当中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：（一、方程8课时）1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程
28、的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。2、使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程当中，经验将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维实力和符号感。3、使学生在主动参加数学活动的过程当中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题（二、确定位置2课时）1、使学生在详细情境中相识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。2、使学生经验用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步驾驭用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的相识，进一步发展空间观念。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页
