1、 五、故乡【学习任务】1、掌握文中的重点词汇，做到会读、会写、会用；2、阅读课文，梳理情节，掌握课文的主要内容。3、了解课文的出处和小说的写作背景。【课堂学习】一、初读课文，梳理情节1、小说以什么为线索来组织故事情节的？2、依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？二、再读课文，分析人物1、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2、作者安排这两个人物的 目的是什么？三 、再读课文，感知情感贯穿全文的是一种什么样的感受呢？为什么。【课堂检测】 一、指出下列语句运用的修辞方法。A 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（ ）B 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像
2、么？ （ ）C 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛事像一般。（ ）D 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（ ）二、语段阅读这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我 知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松
3、树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿 ，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打
4、拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成 又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析
5、确切的一项是（ ）A因为他十分尊敬“我”B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人 D 生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说五、故乡（第二课时）【学习任务】1、学习运用语言、动作、肖像等方法刻画人物的方法；前后比照中突出中心的写法。2、体会故乡的变化并理解变化的原因，掌握文章的主题。3、理解重点句子
6、，并加以积累。【课堂学习】一、课文研读1、故乡在刻画人物的时候着重的是前后对照的方法。通过对照突出了什么？变化 少年闰土 中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度性格特点2、根据作者描写的语句说一说杨二嫂的性格特点。（外貌、语言、行为）塑造杨二嫂这个人物形象有什么意义？3、这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 三、文本赏析1、“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气” 。这一句中，为什么用 “横着”？用了“
7、 荒村，为什么还要用“萧索”？把“ 活气” 改为“生气”行不行？2、“我”不愿意他们“如我的辛苦展转而生活”，也 不愿意“他们如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿“他们如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。这三类人和生活分别是怎样的生活？新的生活又是怎样的生活？3、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。结合课文，谈谈你的理解。【课堂检测】、指出生字注音、解释都正确的一项（ ）。、阴晦（hu）（昏暗） 愕然（）（吃惊） 鄙夷（b）（轻视）、黛色（di）（青黑色） 惘然（wng）（心里好像失去了什么）、恣睢（z cu）（放纵，放任） 寒噤
8、（jn）（因寒冷而发生的哆嗦）、嗤笑（jn）（嘲讽） 髀间（p）（大腿）、根据语句的意思 ，依次填空，最恰当的一组是（ ）。 他站住了，脸上现出欢喜和（ ）的神情；动着嘴唇，却没有作声。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（ ）。 苍黄的天底下 ，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（ ）起来。 那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的（ ）。、悲哀 凄凉 气闷 悲凉 、凄凉 气闷 悲凉 悲哀、悲凉 悲哀 凄凉 气闷 、悲凉 气闷 悲哀 凄凉、下列说法正确的一项是（ ）。、故乡中的“杨二嫂”这一形象从另一侧面说明：随着农村
9、经济的破产，小市民阶层 也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。、故乡一文两次描写闰土的肖像，其作用 是表现闰土少年与中年的巨大差异。、故乡中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。、“眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”这两句前者不是比喻句，后者是比喻句。语段阅读：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西 瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲 哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知
10、道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来-然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。1、这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？_2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释答：_ _3、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？ 答：_4、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？ 答：
