1、美国多元文化背景下中小学教师教育实习方式述评一、美国社会的“ 数字危机”二、“数字危机”对教师教育的启示多元文化教师教育三、中小学教师教育项目的实习方式【摘要】美国公立学校多元化日趋明显，形成了“数字危机”，这种“危机”必须促使教 师有效教育少数民族学生。因此教师教育和多元文化教育合二为一，建立了一个新领域多元文化教师教育。多元文化教师教育在实践经验和理论教育部分力求平衡，本文探讨了一系列实习方式、实地实习、服务性学习、现实性的途径。通 过对 几种实习方式的探讨，总结了多元文化背景下实习方式应遵循的原则。【关键词】美国；多元文化教师教育；中小学教师；实习一、美国社会的“数字危机”在美国，来自不
2、同语言、民族、文化及社会背景的学生人数持续增长。目前，在教育领域关于教学专业人员及学习者的统计数字被称为“数字危机”，“数字危机 ”集中于三个 领域：（一）学校多元化日趋明显国家教育统计中心 1998 年统计，K-12 公立学校中，少数民族学生近 38%。美国教育研究协会 Division K Newsletter 指出，20 世纪初，33%的公立学校包含有色人种， 预计到 2020 年上升为 40%，2035 年将达到 50%。美国统计局(The US Census Bureau)2000 年预计，到 2050 年有色人种将占全美人口总数的 47%。按照 Collnick and Chinn
3、(2004)的观点，到 2020 年，在 K-12 年公立学校中的学生有近一半是有色人种，在加利福尼亚、哥伦比亚特区、密西西比、新墨西哥、纽约、德克 萨斯目前已有一半多的学生是有色人群。（二）教学队伍单一性目前教师队伍近 84%是白人，公立学校教师中近 90%是白人，75%是中产阶级女性，他们大多生活在郊区，出身低中等或生活在中等社区，同与自己相似的人们一起生活、学习。她们受过高等教育，语言单一，缺乏种族间的交往及跨文化能力（全国教育协会 1992.Zumwalt p527，528, 529.69Claire Desrochers.Educationg Preservice Teachers
4、for Diversity: Perspective on the Possibilities and Limitations of Service Learning J .The Journal of Education Thought .2006. Vol.40, Iss.3; p.263.78Marilynne Boyle-Baise.Preparing communityoriented teachers: reflections from a multicultural servicelearning projectJ.Journal of Teacher Education 56.5(Nov-Dec 2005):p446,448.10 江雪龄多元文化教育M台北：师大书苑，民国 89年164
