1、教学督导职责探讨教学是一门科学、是一门艺术。课堂教学具有多功能性。高质量的课堂教学不仅会使学生爱学，知识掌握的好，而且思维得到训练，能力得到提高，智力得到发展，健全的人格得到培养。深人课堂听课，了解课堂教学现状，才能督促教学工作，有针对性地提出加强教学管理的举措。对课堂教学实施督导，是保障教学质量，提高教师教学水平的重要举措。1 明确督导职贵，做好本职工作教学督导是一项严肃认真的工作，应以认真负责的工作态度，公平、公正、求真、务实的工作作风，按照学院的要求，尽心尽力，做好本职工作。通过听课，主要从三方面促进了教学质量的提高。一是对授课教师量化打分和优缺点评价，并当面交换意见，提出鼓励和指导性建
2、议;二是向各系部、教务部门全面反饮听课情况，并提出客观评价好典型和改进意见;三是逐月在校园办公平台上公布督导听课情况通报，及时反映课堂教学情况和问题，提出对策建议。2 树立以人为本的督导理念教学督导与被督导教师是一对矛盾的统一体，怎样在统一方面多做文章，拉近教学督导与被督导教师之间的距离，是影响教学督导效果的关键因素。因此，教学督导要树立以人为本的督导理念，要从教师的角度出发，提倡换位思考。要从思想上充分认识到教师那种渴望被社会肯定、被人尊重、被学生爱戴，从而实现自我价值的积极性。教学督导的根本目的不是抓教师的教学问题，而是指导、帮助教师改进教学和提高教学水平。因此，要把督导的职能从监督、检查
3、为主转变为指导、帮助、服务为主。要抱着虚心向教师学习的态度，怀着去发现教师的亮点和总结成功经验的愿望，了解教学改革中教师的好经验、好方法、好典型。听取师生对教学工作的意见和要求，诚心地去发现、总结和推广优秀教师的教学经验，与教师一起探讨教学中存在的问题和原因，并提出改进措施。要尊重教师，平等待人，与人为善，要以研讨的方法、切磋的精神，做到启发点化、激励引导，使教师心悦诚服地接受意见。3 牢固树立服务意识教学督导是为教学中心工作服务的，他的服务对象就是“教”中的师和“学”中的生，教学督导过程中理应充满人性的温馨，要以服务意识帮助指导教师，以发现、帮助、提高为目的，重视培养教师的创新能力。教学督导
4、要相信、尊重和依靠教师，要以教师为本，以学生为中心.教学督导要从实际出发，平时对教学督导全程进行真实记录，收集资料，确保督导结论的客观性、准确性和公正性。在督导过程中，充分保护教师的授课积极性，爱护学生的学习积极性.在探索与授课教师及时交流沟通的过程中，倾听教师的想法，把行之有效的形式发展为督导课堂规范。同时，督导员要努力学习，不断提高自己，要有正确的教育观、质量观和人才观。4 以诚相待，以导带督督导人员绝不能抱着“找问题”的态度到课堂上去，必须牢固树立“管理就是服务”的思想，抱着“服务、帮助、提高”的善良愿望，深人到教学一线，时时处处从爱心、关心、耐心出发，主动和授课老师交朋友，建立良好的关
5、系.在处理“督”和“导”的关系时，我们应该强化导的力度，以导带督。就是说，通过督导者主观上诚恳、认真、切实、准确地为被督导者提供指导、引导、建议、导向等服务，客观上起到督促检查的作用，寓督促检查于指导引导之中。对于有的教师上课时问题较多，主动找他约谈，在肯定其优点的基础上，诚恳地指出差距，并帮他分析出现这些问题的原因，指出改进的方向和办法，让他虚心接受，明确目标，并认真改进，使教学水平很快上了一个台阶，改进后的教师还主动找我们去听他的课。5 讲究方法，提高促进督导者与被督导者毕竟是一对矛盾的两个方面。一般情况下，听课后要与教师交流，督导应本着诚恳、负责、谦虚地态度与教师进行交流。交流时要充分肯
6、定课的优点，帮助总结成功经验，鼓励教师，善意提出课的不足和有针对性的意见，对问题较多的教师，采取单独约谈、多次跟踪听课、帮助分析、提出建议等方式，全力帮助其提高教学水平。同时，强调对教师要“重沟通、重引导、重改进” 。在以提高教学质量，培养合格人才为目标的前提下，督导应“客观评价，和善沟通，善待人” ，教师应“闻过则喜，追求至善，严律己” 。只有这样，才能达到“督教和谐，共同提高”的目的。从教学改革方面讲，课堂教学上我们能看出教师钻研教材和处理教材，选择教法的情况，这些均能折射出一个教师的责任性、教学态度、教学方法。从教学评价来讲，课堂上可以充分反映一个学校的教学管理、反映教师教学水平的高低、驾驭课堂的能力、反映学生的学情，所以，只有深人课堂，才能得到一手资料，才能进行比较准确而如实的评价.
