1、非连续性文本阅读,漫画示例,2011版的语文课程标准,5-6年级：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。,7-9年级： 阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以图表、图画、数据或清单等形式呈现。 通过阅读图表、图画、数据或清单等进行说明、解释和评论。,关键词在于：说明、解释、评论。,非连续性文本,某县土地沙化面积变化表,示 例,相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以图表、图画、数据或清单等形式呈现。 通过阅读图表、图画、数据或清单等进行说明、解释和
2、评论。,关键词在于：说明、解释、评论。,非连续性文本,1.说明漫画内容,2.解释漫画寓意,3.评论漫画寓指社会现象,非连续性文本阅读之漫画,水分,漫画的构成：,标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。,主体：是画面各“因素”构成的情景；,画注（可以没有):是对画面情景的文字提示与注解。,了解漫画的构成：,啃老族,（一）解读漫画说明画面内容,这是一幅题为“绿色家园”的漫画，在一片树叶的中间有一个地球，整个图面像一只眼睛。,啃老族,（一）解读漫画 说明漫画内容,这是一幅标题为啃老族的漫画。两个年轻人，十分用力地挤压父母积蓄。,（一）解读漫画 说明漫画内容,一个穿着较正式的人，坐在凳
3、子上，自己拿起没有针头的针筒，要给自己扎针（自我批评），表情却略带享受。,2.说明漫画内容：客观叙述（不议论，不抒情）。,（一）解读漫画 说明漫画内容,3.说明的顺序 ： 空间顺序（如 “由上到下”、“由左到右”、“由外 到内”）逻辑顺序（“总分总”、 “总分”）,1.如有标题，一定要先写出来(如“这是一幅标题为的画。”)，然后依次介绍画面内容（先背景后人物）。,4.画面信息要说明完整，勿漏细节,啃老族,（二）解读漫画解释（提炼）寓意,倡导了像爱护眼睛一样，爱护环境，保护地球，建设绿色家园。 讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象 。 讽刺社会上(工作上
4、)存在的弄虚作假，形式主义的自我批评不痛不痒（没有实际用处）。,（二）解读漫画解释（提炼）寓意,（二）解读漫画提炼寓意,1.阅标题与画注 2.注细节 3.联生活，明立场（比如倡导或讽刺）,啃老族,（三）解读漫画联系实际评论,我们不能再继续破坏环境，否则我们将失去绿色家园（生存环境）。我们应该要重视环保，维护好我们绿色家园。 年轻人不应该一味压榨父母的积蓄，而应该自食其力，努力奋斗。 社会上流于形式的自我批评的现象十分不可取，没有任何实际效果。我们应该实事求是，真正深刻的自我批评才能真正推动进步。,（三）解读漫画联系实际评论,（三）解读漫画联系实际评论,联系实际，有破有立（不应该，应该）,非连 续性 文本 之漫 画,说明画面内容,解释提炼寓意,评论社会现象,标题 客观顺序 完整,阅标题与画注 注细节 联生活明立场,联系实际 有破有立,总结,练习巩固,解释：一些地方或部门的环保意识淡薄，为了追求很小的经济效益，而忽略了重要的“环保”问题。,评论：我们不能以破坏生态环境为代价，盲目追求经济效益，这是因小失大的。我们应创造和谐的生态环境，促进经济可持续发展。,说明：一个的人捡着小小的经济效益（芝麻）落下了大大的环保（西瓜）往前大跨步，还沾沾自喜,谢谢,
