1、多媒体技术如何在化学实验教学中得到运用江西省婺源县高砂中学 马顺泉 邮编 333200内容提要：本人担任中学化学实验室管理员已经有四年的时间，在日常的工作中经常会遇到一些在实验室很难解决的实验难题。化学实验是中学化 学教学中最普遍采用的媒体。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在 教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其 教学作用。因此，把现代信息 教学技术应用于化学实验 教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验
2、知识提高学生在中考实验操作中的成绩等，以期最大限度地发挥实验的作用。关键词：多媒体 教学技术、中学化学实验 多媒体 教学技术，一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。一、投影技术对化学实验 教学中的应用。化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，有理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象
3、变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响 教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：浓 H2SO4 稀释实验时，对实验中关键性的观察点 温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。投影技术主要是对实验现象进
4、行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，二、摄像、放像技术在化学实验 教学中的应用。演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧 要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。
5、例如：在讲燃烧 这一课题 教学中，有关火灾带来的的危害性和危险性时，课堂无法实施演示，借助于录相 教学，让学生明确火灾带来的危害，又达到良好的 教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓 H2SO4 实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过录像对浓 H2SO4 滴入水中放出大量热量使 H2SO4 液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，这样的 教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如
6、：高速成或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能不仅使学生缓慢地看到快速成反应的变化，还能使学生快速地观察到缓慢的反应变化，让学生迅速感知易观察到的细节，提高学生观察的敏捷性，同时缩短了 教学时间，增加了演示实验的时效性，提高了 教学效益。摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程，使抽象的 教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，要求较多的操作技术，或装置复杂的实验也可以借助 教学录相来完成保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。三、多媒体网络技术在化学实验 教学中的应用。化学实验的操作步骤和操作规范都有一定 的要求，一旦学生
7、操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。例如：氯气的实验室制法中，实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作，一旦失误，有一定的危险性。为了解决这一难题，通过多媒体技术，设计、制作了氯气的实验室制的软件，对这一操作做了一些特别的处理，在课堂上，让学生进行反复模拟实验，一旦操作正确，计算机给予奖励提示，鼓励学生，而一旦学生操作错误，计算机则对水倒流试管
8、底部，试管破裂的危险场面进行模拟。再如：对点燃未检验纯度的氢气发生爆炸进行模拟，使学生加深对操作错误引起危害的认识，然后再进行正确的实验，通过多媒体技术的模拟，不仅提高了实验的成功率，更深刻理解正确操作的重要性。应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂的实验，为学生提供一个模块式实验环境，让学生先进行模拟操作，训练实验技能，然后再进行真正的实验。例如：CO 还原 CuO，在平时的教学过程中，由于 CO 有毒很难在教室内进行实验。而在多媒体技术上，可以通过学生模拟实验，既掌握原理又掌握实验操作方法，不断促进学生实验技能的提高。多媒体技术在化学实验中，起到实验设计 教学，对学生进行化学知识和实验操作技
9、能的演示 教学，有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力，相互协作能力和创造能力，在多媒体“实验室” 中让学生在实验室中畅游，发挥自各自的才能，去探索化学世界的实验 。例如：物质的鉴别，通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂，由 学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟，并正确判断加以正确提示，有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展，培养学生的创造精神和创造能力。在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学
10、生的思维学习习惯，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。结束语： 化学实验是中学化 学教学最常用和最重要的 教学手段，对帮助 学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，把现代 教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。参考文献：1安宝生教育信息技术的掌握与运用 北京 中国和平出版社 20012中学化学实验也要注意环保 新华网 2001 01 213王屹 韦海伟 黄敬东教育信息资源在化 学教学中的应用 中学化 学教学参考 2003 第 1-2 合期 4义务教育课程标准实验教科书化学，九年级 上册
