1、红豆在线文档分享平台（http:/）五年级上册分数的大小教学反思九江实华学校 夏仪舫分数的大小是北师大版小学数学五年级上册第三单元的内容。关于分数的大小比 较在学生三年级学习分数的初步认识，已 经学习了同分母分数大小比较和分子相同的分数的大小的比较。本册教材的分数的大小是安排在学习分数的意义和性质以及最小公倍数之后学习的，并在比较过程中，引出“通分”的概念。在这节课中，主要是引导学生想到“化异为同”，把分子不同，分母也不同的分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识，并在此同时理解通分并学会通分的方法。 反思本节课的教学我认为有以下几点成功的地方：1、巧设疑问，形成矛盾，激 发学生的求知欲
2、。新课标倡导：数学的学习要关注学生的已有知识和生活经验。根据本节课的内容，我设计了复习题,即同分数分数和同分子分数大小的比较的复习题，引导学生完整的叙述比较方法，在此基础上出示 5/6 和 8/9,这两个分数 谁大呢?能像刚才那样快速的比较出谁大吗?你遇到了什么问题?等.让学生在观察、比 较中发现问题。分子不同、分母也不同的两个分红豆在线文档分享平台（http:/）数怎样比较大小呢?这就大大的激发了学生求知欲.2、引导学生经历数学探索的全过程，发展学生解决问题的能力。在本节课的新课教学中，我采用了问题由学生提，比较 分数大小的方法由学生自己探索，最后组织汇报交流得出比较的方法。因为有复习旧知做
3、铺垫，让学生运用已经学过的知识比较出 1/4 和 2/9 谁大，学生的探索做到了有的放矢。放手让学生去探索，他们一共想出了 3 种不同的方法比较出了 1/4 大于 2/9。同 时学生在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善，充分发挥了“学生共同体”的作用，真正成了学习的主人。这样让学生经历了数学探索的全过程，同时也发展学生解决问题的能力。3、关注教材，用活教材。关于“通分”这一概念是由老师讲还是学生自己读？北师版的教材一向不主张学生的死记硬背，因而出现在数学书上的结语或概念是很少的，而书上在这节课中出现的关于通分的概念在我看来就十分珍贵了，于是一开始在设计教案时就安排学生
4、在这里自学，期待学生能读懂些什么。但是在试讲中我发现这段在我看来很简单的很简单的内容，学生读起来却十分绕口，难于理解。我不禁彷徨了，心想这个概念既然这么难，是不是该由我来直接讲？但我确实又不想让学生们失去一个直面书本的机红豆在线文档分享平台（http:/）会，于是就把心中的疑问和同年级的数学老师讨论，大家一致认为通分的概念一定得由学生们自己读，但我们老师得引，这里却不是引导他们如何读，而是引发他们的讨论，让他们自己需要从这里概念中读出理由。于是在这个读书的环节中我们设计了两个活动来引发学生的讨论：一、从多种方法中找出哪一种是用通分的方法来比较大小的。二、看老师正确的通分。果然学生的思维被我引爆
5、了，围绕通分展开了激烈的讨论。反思本节课的教学，也存在着一些的问题：1、如在课前复习时，我设计了复习题,即同分母分数和同分子分数大小的比较的复习题，引导学生完整的叙述比较方法，在此基础上若能补充一个例子如：5/6 和 8/9,这两个分数谁大呢?能像刚才那样快速的比较出谁大吗?你遇到了什么问题?让学生在观察、比较中发现问题。分子不同、分母也不同的两个分数怎样比较大小呢?这样一定会大大的激发了学生求知欲.2、提问时应该多请学生提问，给足学生发言的机会。3、练习前应先进行一个小结。4、因为本节课的内容多，某些环节处理得比较粗糙等问题。红豆在线文档分享平台（http:/）以上这些都是我在今后的教学中要注意的。从这节课上我感受到要真正读懂新教材很难，需要我们前后联系，认真思考，最重要的是以学生的实际情况来考虑，多问自己几个“为什么？”。只有这样才能做到心中有数。
