1、2009、2010 年生物学科学业水平测试（必修）考试说明的比较一、在命题指导思想部分由 2009 年的“与必备的生物科学素养”，改成了“与基本的生物科学素养”。更改可能的导向：使得叙述更加科学、客观。二、测试能力要求的表述部分A（了解层次）的说明中，由 2009 年的“知道并能描述、识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型。”改成为“简述并识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型。”更改可能的导向：使得叙述更简洁、客观。B（理解层次）的说明中，由 2009 年的“正确理解有关生物学方面的内容和意义”改成为“说明生物学方面的概念和原理”。更改可能的导向：使得表述指向更明确，更强调核心概
2、念与基本知识的考查。建议进一步强调核心概念、基本生物学知识与相关生物学模型的教学，注重概念辨析、概念关联以及概念运用。C（运用层次）的说明中，由 2009 年的“并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。”增加成为“以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。”。更改可能的导向：进一步提高实验教学要求，要求学生能设计简单实验方案，并根据科学实验的规范对相关实验方案进行简单的评价。三、在测试的具体内容和要求部分增加和删减的内容：无提高或降低等级要求的内容：内 容 2009年等级 2010年等级光合作用的认识过程 A B细胞分化的意义及实例 B A探究影响酶活性的因素实验结果的分
3、析 B C探究酵母菌的呼吸方式实验结果的分析 C B更改可能的导向：生物学知识部分，基本保持考查的稳定性和延续性，同时，进一步提高光合作用这一核心概念的考查要求，而对于细胞分化这一涉及复杂机理的问题，则降低了考查的等级要求。生物学实验部分，由于不同人对于探究酵母菌的呼吸方式的实验结果存在不同认识，特别是教材中的有氧呼吸装置会检测到酒精、葡萄糖是否会直接和酸性中铬酸钾反应等问题，因此降低了考查的等级要求，要求掌握变量的控制方式及实验的基本原理，而对于实验结果的分析，则一定程度上淡化了。需要注意的是，要特别关注“探究影响酶活性的因素实验结果的分析”这一变化，关注多种不同变量存在的状况下，如何去分析
4、自变量与因变量间的关联性，并学会控制无关变量的方法。这一实验等级的变化，需要引起关注！总体等级叙述：2010 年生物考纲所列的具体内容包括 153 个考点，其中必修一有 60 个考点，必修二有 40 个考点，必修三有 53 个考点。其中 A（了解）层次有 67 个考点，B（理解）层次的有 78 个，C（应用）层次的有 8 个。“遗传与进化”模块的 B 等级要求偏多，考查的力度与难度可能依旧较大。应用层次的具体内容是“环境因素对光合作用速率的影响”、“遗传的分离定律”、“生态系统中的碳循环”以及对实验结果的分析（五个实验）。由此可见 09 年生物学业水平测试必修考试仍然考查的是学科内的主干知识，
5、而且是支撑学科体系的主要内容。 具体双向比较细目表如下（改动部分已用颜色结合文字标注）：一必修 1 分子与细胞1.1 细胞的分子组成要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级蛋白质的结构与功能氨基酸的结构与脱水缩合蛋白质的结构蛋白质的功能第2章第2节核酸的结构与功能 第2章第3节糖类的种类与作用 第2章第4节脂质的种类与作用 第2章第4节生物大分子以碳链为骨架组成生物体的主要化学元素种类及其重要作用碳链是生物构成生物大分子的基本骨架 第2章第1节水和无机盐的作用水在细胞中的存在形式与作用无机盐在细胞中的存在形式与作用第2章第5节第2章第5节12细胞的结构细胞学说建立的过程（2009年等级由B
6、改为A，2010年维持不变） 细胞膜系统的结构和功能生物膜(细胞膜)的流动镶嵌模型细胞膜的成分和功能细胞膜膜系统的结构和功能第4章第2节第3章第1节细胞（生物）膜系统的结构（2009年删除，与上合并，2010年维持不变）细胞（生物）膜系统的功能（2009删除，与上合并，2010年维持不变）第3章第2节第3章第2节几种细胞器的结构和功能叶绿体、线粒体的结构和功能其他几种细胞器的功能第3章第2节细胞核的结构与功能细胞核的结构和功能原核细胞与真核细胞的区别与联系细胞是一个有机的统一整体第3章第3节第3章第3节第1章第2节13细胞的代谢14细胞的增殖要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级细胞的生
7、长和增殖的周期性 第6章第1节细胞的无丝分裂及其特点 第6章第1节细胞的有丝分裂动、植物细胞有丝分裂过程及异同有丝分裂的特征和意义第6章第1节要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级物质进出细胞的方式物质跨膜运输方式的类型及特点细胞膜是选择透过性膜大分子物质进出细胞的方式 第4章第3节第4章第3节第4章第1节要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级酶在代谢中的作用酶的本质、特性和作用影响酶活性的因素第5章第1节ATP在能量代谢中的作用ATP的化学组成和结构特点ATP与ADP相互转化的过程及意义第5章第2节第5章第3节光合作用以及对它的认识过程光合作用的认识过程（2010年等级由A改为B
8、）光合作用的过程和应用第5章第4节影响光合作用速率的环境因素环境因素对光合作用速率的影响农业生产以及温室中提高农作物产量的方法 第5章第4节细胞呼吸有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用 第 5 章第 3节15细胞的分化、衰老和凋亡要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级细胞的分化细胞分化的意义及实例细胞分化的过程及原因（2010年等级由B降为A）第6章第2节细胞的全能性细胞全能性的概念和实例 第6章第2节细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系细胞衰老的特征细胞凋亡的含义细胞衰老和凋亡与人体健康的关系第6章第3节癌细胞的主要特征和恶性肿瘤的防治 第6章第4节必修1实
9、验要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质实验原理实验材料用具、实验方法步骤实验结果的分析第 2 章第 1节观察植物细胞的有丝分裂（2008年已删除，2009年恢复，2010年保持不变）实验原理实验材料用具、实验方法步骤实验结果的分析 第 6 章第 1节观察植物细胞的质壁分离和复原实验原理实验材料用具、实验方法步骤（2009年删除，2010年保持不变）实验结果的分析 第 4 章第 1节探究影响酶活性的因素实验原理实验材料用具、实验方法步骤实验结果的分析（2010年等级增为C）第 5 章第 1节要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级叶绿体中色素的提取
10、和分离实验原理实验材料用具、实验方法步骤实验结果的分析第5章第4节探究酵母菌的呼吸方式实验原理实验设计（2008年为材料用具、实验方法步骤，2009年改为实验设计，2010年保持不变）实验结果的分析（2010年等级降为B）第 5 章第 3节必修2遗传与进化21遗传的细胞基础要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级细胞的减数分裂减数分裂的概念减数分裂过程中染色体的变化第2章第1节配子的形成过程精子与卵细胞的形成过程及特征配子的形成与生物个体发育的联系第2章第1节受精过程受精作用的特点和意义减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用第2章第1节22遗传的分子基础要 求内 容 A B C 教
11、材内容 命题等级人类对遗传物质的探索过程 第1章第1节和第3章第1节DNA分子结构的主要特点 第3章第2节基因和遗传信息的关系DNA分子的多样性和特异性DNA、基因和遗传信息第3章第4节DNA分子的复制DNA分子复制的过程及特点DNA分子复制的实质及意义第3章第3节遗传信息的转录和翻译 第4章第1节23遗传的基本规律要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级孟德尔遗传实验的科学方法 第1章第1节基因的分离规律和自由组合规律生物的性状及表现方式遗传的分离定律遗传的自由组合规律第 1 章第1，第 2 节基因与性状的关系基因对性状的控制基因与染色体的关系 第4章第2节第2章第2节伴性遗传伴性遗传及
12、其特点常见几种遗传病及其特点 第2章第3节24生物的变异要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级基因重组及意义基因重组的概念及实例基因重组的意义第5章第1节基因突变的特征和原因基因突变的概念、原因、特征基因突变的意义 第5章第1节染色体结构变异和数目变异 第5章第2节生物变异在育种上应用多倍体育种的原理、方法及特点诱变育种在生产中的应用单倍体育种的原理、方法及特点第5章第2节第6章第1节第5章第2节转基因生物和转基因食品的安全性 第6章第2节25人类遗传病要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级人类遗传病的类型人类遗传病的产生原因、特点及类型常见单基因病的遗传第5章第3节人类遗传病的监
13、测和预防遗传病的产前诊断与优生的关系遗传咨询与优生的关系第5章第3节人类基因组计划及其意义 第5章第3节26生物的进化要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级现代生物进化理论的主要内容 第7章第2节生物进化与生物多样性的形成生物进化的历程生物进化与生物多样性的关系第7章第2节必修2实 验要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级使用高倍镜观察细胞的减数分裂（2008年已经删除，2009年也不作要求，2010年保持不变）实验原理实验材料、用具结果与分析第2章第1节调查人群中的遗传病方法和过程结果和分析第5章第3节必修3稳态与环境31动物生命活动调节要 求内 容 A B C 教材内容 命题等
14、级人体神经调节的结构基础和调节过程反射和反射弧神经元的结构与功能 第2章第1节神经冲动的产生和传导兴奋在神经纤维上的传导过程和特点突触的结构特点兴奋在神经元之间的单向传递第2章第1节人脑的高级功能人脑的组成及各个部分的功能人的语言中枢的位置和功能 第2章第1节动物激素的调节 第2章第2节动物激素在生产中的应用 第2章第2节32人体的内环境与稳态要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级稳态的生理意义单细胞与环境的物质交换内环境稳态的调节机制内环境稳态与健康的关系第1章第1节第1章第2节第1章第2节第1章第2节神经、体液调节在维持稳态中的作用 第2章第3节体温调节、水盐调节、血糖调节 第2章第
15、3节人体免疫系统在维持稳态中的作用免疫系统组成及主要功能体液免疫和细胞免疫第2章第4节艾滋病的流行和预防艾滋病的全称、病原体及其存在部位艾滋病的发病机理、症状 ，艾滋病的流行和预防第2章第4节33植物的激素调节要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级植物生长素的发现和作用生长素的发现过程生长素的产生、运输和分布生长素的生理作用生长素类似物在农业生产实践中的应用第3章第1节其他植物激素（2009年合并为一项，2008年分为其他植物激素的种类、其他植物激素的作用，均为A，2010年保持不变）第3章第1节34 种群和群落要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级种群的特征种群的概念和基本特征种
16、群密度的调查方法第4章第1节种群的数量变动及其数学模型种群增长的J型曲线和“S”型曲线研究种群数量变动的意义 第4章第2节群落的结构特征 第4章第3节群落的演替群落演替的过程和主要类型人类活动对群落演替的影响 第4章第4节35生态系统要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级生态系统的结构生态系统的概念和类型生态系统的结构第5章第1节生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用生态系统能量流动的过程和特点研究能量流动的实践意义物质循环概念和特点生态系统中的碳循环第 5 章第 2节第 5 章第 2节第 5 章第 2节第 5 章第 3节第 5 章第 3节生态系统中的信息传递生态系统中的信息传
17、递信息传递在农业生产中的应用第5章第4节要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级生态系统的稳定性生态系统的稳定性人类活动对生态系统稳定性的影响第 5 章第 5节第 6 章第 1节36生态环境的保护要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级人口增长对生态环境的影响 第 6 章第 1节全球性生态环境问题 第 6 章第 2节生物多样性保护的意义和措施 第6章第2节必修3实 验要 求内 容 A B C 教材内容 命题等级植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验原理实验方法结果分析第 3 章第 2 节培养液中酵母种群数量的动态变化计划的制定和实验方法结果分析第4章第2节制作生态瓶或生态缸实验原理实验
18、材料、方法步骤实验结果与分析第5章第5节四、试卷结构以及测试方式和时间部分未有变化五、典型题示例部分单项选择题部分，试题量增加 2 题，具体变化为：1 例题 4 由 2009 年考查有氧呼吸，替换为考查光合作用的光反应与暗反应之相关生理过程。强调光合作用中核心概念的辨析与运用核心概念解决问题的能力的考查。2 增加例题 15，考查神经调节中膜电位的变化。强调神经调节的机理：兴奋的产生、传导与兴奋在两个神经元间的传递。进一步体现神经调节在稳态维持中的作用。3 增加 22 题，与例题 21 同归为实验方案评价类别。需要在教学加强科学实验的思想与方法的教学。特别是实验的等量对照、单变量因子、自变量控制
19、技术与因变量观察方法等思想，以及具体实验过程中最佳实验器材选择、实验步骤科学规范、实验结果预计与分析、实验器材 归整等问题，特别要引起注意。非选择题部分，试题量保持不变题，具体变化为：1非选择题第 23 题，依旧考查光合作用相关知识，但选择的角度从单纯考查光合作用及其与相应结构（叶绿体和线粒体）的关系，转变为综合考查细胞结构、跨膜运输以及光合作用等相关性。是否意味着以后一个试题的背景信息下，会综合考查多个知识点。2非选择题的第 29 题，由原来考查酶的专一性实验，改为考查 PH 对酶活性的影响，相关变量控制技术、观察方法需要引起足够的重视。总体来说：非选择题依旧保持着图文并茂的特点，注意对于生理图、结构图、食物链（网）、函数图、表格等问题的关注，实验部分在强调基本实验思想的考查，适当关注具体实验的操作方法。要 求内 容 了解 理解 应用 教材内容 命题等级调查当地生态环境中的主要问题（2008年已删除，2009年也不作要求，2010年保持不变）调查方案的制定数据的分析处理具有具有开放性
