1、1浅析快乐教育在高中英语课堂教学中的作用玉祁中学 刘燕兰高中英语教学本身具有知识点多、要求高、时间紧、任务重的特点，在高考升学的重压之下，再加上学生素质参差不齐，高中英语难教，似乎成了众多高中英语教师共同面临的一个难题。在教学任务无法削减、教学进度必须保证的前提下，提高课堂教学质量才是解决问题的唯一出路。课堂教学是一个师生互动的过程。理想的课堂教学不仅包括了知识的传递，还应该包括快乐的传递。各种成功的教学实践证明，快乐的教学对于激发学生学习兴趣、加深课堂印象、掌握学习要点具有相当重要的作用。同样，快乐的教学对于提高教师教学积极性、获得和增强群体认同感也有相当大的作用。相信大家一定有这样的共识，
2、就是无论做任何事，一个人只要有兴趣，一般总能获得比较理想的结果，对于英语学习同样也是如此。我们在教学中会发现一个有趣的现象，年龄越小的学生，对于英语的兴趣越大。比如，无论从形式还是从内容来比较，小学的英语教学就比中学的英语教学活泼得多，课堂上主动开口说英语的学生比率要比中学高得多。这其中固然有中学生需要面对升学考试的因素在里面，但抛开这一因素，我们知道，要想学好英语，就必须培养出对英2语的兴趣。兴趣的培养是一个长期的过程。尽管高中生学习英语已经多年，对于如何学好英语已经有一定的认识，但我们依然要时刻在教学中注意培养和巩固他们对英语的兴趣。开展快乐教育应该是一个行之有效的手段。首先，教师要充分展
3、示自己的人格魅力，培育学生的情感智慧，激发师生的兴趣能量。我们学校每学期都要不定期的组织学生座谈，请学生谈一谈怎样的老师是心目中的好老师。学生罗列了许多，而其中谈到最多的就是：老师上课幽默、风趣、轻松；能尊重学生以德服人，有亲和力；严格、负责、尤其上课能把打瞌睡的同学听醒；课堂充实，时常让我们感到兴奋，上课效率高。现代的教学要求老师本身要充满激情、热情，同时又充满了智慧，语言幽默机智，同时又能够理解，尊重并关心我们。所以试想，如果老师言语苍白无力或过于刻板，表情冷淡，或情绪低落，又如何使年轻的学生热烈发言，兴趣盎然呢？因此，要培育学生的情感智慧，首先要让教学过程成为情感互动的双边活动，教师要以
4、自己对本学科的热爱来感染和激发学生答对英语学习的兴趣；要激情教学，在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的情调。现代心理的研究也表明：教师所传授的知识在进入学生的大脑、进入学生个体知识结构的过程中，需要完成一个化合生3成过程，学生的兴趣是影响这个化合生成过程的重要因素。也就是说，重视了教学活动中师生双方的情感活动，就能引发双方的情感共鸣，激发出师生间的兴趣能量，推动师生双方更好的理解合作和发展。就我自身的教学实践而言，我给自己定的课堂教学要求是力争每节课都能让学生笑上几次，让每个学生都能参与进来，每个学生都想和我交流几次。要达到这一效果，当然在提前备课时有必要充分考虑到大多数学生的实际情况，更重
5、要的还是在课堂上及时把握住学生的状态。英语这门语言到处充满了智慧与哲理，调侃与幽默，关键在于老师如何运用这些语言材料。即使在高三非常紧张的针对词汇，短语，课文等基本功的第一轮复习中，只要用心，也完全可以做到语言轻松风趣而又不乏哲理，给学生一改以往炒冷饭的感觉。如复习到 call 这个词时,我先请学生来归纳整理该词的用法,有的同学能讲一两个,或更多。往往讲不出的个别同学的支支吾吾会惹的其他同学一阵善意的哄笑。碰到这种情况，我正好可以用上这样一个谚语：the pot calling the kettle black (壶笑锅黑) 。等同学们明白过来，又是一阵开心的大笑。同学们在欢笑中既明白了一个道
6、理，又增加了关于这个词的新知识，效果很好。又如在复习 lie 与 lay 这个词时,同学们对这些词的用4法老是混肴。这时可以用上这样的例句：Lying under a big tree, the boy lied to me that a big cock laid an egg in his house.。同学们很乐意在这样的句子中复习原有的知识。在复习 worth 时，除了常用的用法复习以外，还可以用这样的句子来督促提醒同学们抓住眼前的学习机会：A bird in the hand is worth two birds in the bush.(双鸟在林不如一鸟在手 )。同学们明白之后都能
7、发出会心的微笑。老师也可以借助一两句方言，一些时尚新鲜的词语， （如：Pk 可用在小组比赛中。这样的例子可以举出好多。 ）或对于偶尔的口误自嘲一下，或对即时谈论的话题即兴表达出自己的经历或感受，也完全能达到调节课堂氛围的效果。如在我市举办了一次牛津版高中英语一个单元(Module 6 -Unit 2 Happiness)的示范课活动中。其中有位老师在该单元 Project 的小组竞赛中针对话题”What is happiest time to you ?”他微笑着问同学们”Could you tell me what is happiness to you?”在同学们争先恐后给出了许多答案后,
8、他卖了一个关子,”Do you want to know what is happiness to me?”同学们自然很感兴趣。而他的答案也让学生感到他们的这位老师是如此的坦率。他说”The happiest time to me is the moment I fell in love with my wife at college .”他的回答博得了同学们的热烈的掌声。学生从这些交流中真实感觉到老师和他们的距5离拉得很近，参与的兴趣，语言表达的欲望自然就被激发了出来。另外，如果遇上下午容易让人感觉累的时候，还可以给出一道文字游戏：2B or not 2B,that is a ? (To b
9、e or not to be ,that is a question.)同学们一下子兴趣就上来了。诸如此类的例子可以举出很多。其次，教师要紧跟时代发展的步伐，让英语与生活对话，让学生在学习、生活中学会学习。现代教育努力培养的是有头脑、有个性、有创造力的人。曾听很多家长和老师抱怨现在的孩子很难教育，一句话“难伺候” 。我们现在生活在一个发展空前迅速的时代，充满了各种信息。今天的学生在走出学生大门后要适应社会和时代的需求与发展。英语是一门语言，语言源于生活，用于交流，学习语言必须走进生活。生活是语言学习真正的“源头活水” ，只有在生活中掌握的语言，才是真正充满生命力的语言。老师在教学中应该充分联系
10、生活，让学生感知、理解、运用语言，让英语在实际中和生活对话。现在的英语教材中包含有许多和实际密切联系的话题（如有关健康饮食、运动、科技、动物保护、环境、太空旅行、克隆，题材广泛多样） 。老师可以充分利用这些话题，如日常礼仪，日常用语，口语交际，阅读材料，模拟生活情景，联系学生生活，为学生营造一个动态的学习氛围，这有利于6他们在实践操练中掌握语言。把教学活动置于学生熟悉的生活情景中，可以无形中淡化学生学习意识，强化主题意识、生活意识，从而使学生在交际交流的过程中轻松愉悦地树立英语学习的信心以及乐趣，感受到英语离生活并不遥远，就在日常生活中。例如我和学生讲北京年举办奥运会，有关部门针对北京各大路牌
11、、商店各招牌以及有标识的广告牌的英文表达规范了译法，并组织相关部门检查督促修正。中央台为此拍摄了一组主持人和一位谙熟汉语的老外就上街解决衣食住行问题而发现中英文谬误的节目。如中国人可能都喜欢“鱼香肉丝”这道菜，可北京大小饭店的译法多达十几种。老外怎么也弄不清菜单名上虽有“鱼“，可菜里却找不到 fish 的影子。有把面食馆中的面粉（flour）译成了女性脸上擦粉底的粉（face-cream）, 吓得老外都没敢进去吃。诸如此类。学生从中悟到英语离不开生活，生活中处处有英语。此外，老师对于课堂教学的设计是最为重要的。如果说语言的风趣，幽默体现了老师的个人魅力的话，那么课堂教学的设计则是老师理解教材，
12、活用教材的体现。如以上提到的活动中,其中在 Welcome to the unit 这一节课的最后,老师呈现了一首优美的诗歌。富有诗意的画面，优美的诗词，流畅的旋律让同学们在朗读中感受到了美和愉悦。又如在 Word 7power 中,老师设计一个互动环节。针对抽象词（depressed ,content 等等）老师请一个同学面对全班同学,一个同学面对屏幕,面对屏幕的同学对老师出示的词给出英语的解释,面对其他同学的那一个说出能表达的这个抽象词.这个活动让课堂内的气氛达到了高潮,充满了机智的回答和欢声笑语。这样，老师的目的不是达到了吗？一堂充满欢声笑语的英语课一定是一堂成功的课。学生受益，教师愉悦。这才是理想的高中英语教学。精心培养学生对英语学习的兴趣，让每一个学生从内心自发地喜爱上英语，那我们的英语教学就已收到事半功倍的效果，高中英语教学也不再会成为我们高中英语教师共同面临的一个难题。
