1、八年级语文教学参考计划2020八年级语文教学计划一、学生根本情况分析本学期带八年级5、6班的语文课。通过初一学期的教学，从整体来看，学生好的适应如课堂听讲,记笔记,发言提征询等正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高。但存在的征询题也不容乐观：部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在按照课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重调查学生理解、运用才能，对学生掌握知识的深度和广度、思维才能和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对中学的绝大多数学生来说，有一定的难度和深度。还有一部分学
2、生学习目的不明确、学习态度不认真，不能有效按新要求学习，增加了教学的难度。二、教学目的课程目的按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都按照这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下：1、要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。2、熟读课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、缜密的语言。3
3、、默读有一定的速度;能按照要求选择信息。4、要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、教学措施按照学生的情况，本学期拟采取以下措施：1、进一步增进对语文课的认识和注重，组织好课堂教学的环节，注重课堂的实效性。2、把好课前预习关，明确指出预习要求，最低要求是扫清字词障碍。3、加强自主、合作、探究认识，加强学习的主动性。4、接着加大对学习兴趣的培养和对学习适应的培养。5、要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知
4、识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、陶冶和培养语感。6、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，运用探究性的学习方式。7、实行分层目的教学，按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。8、优化作业治理，作业的布置和修正要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。做到每课过关，单元过关。9、课前一分钟演讲，锻炼表达才能。10、加强文字书写的严格要求，力争在本学期此方面有根本改观。11、加强课外阅读量及指导，提高阅读水平。12、进一步培养学生动笔学习的适应。如教会学生在书本上圈、点、批、注。养成预习时做笔记、课堂做笔记、课余时间整理笔记的适应。13、实行培优辅差。发挥优生的优
5、势，关于临时学习成绩不理想的学生主要引导他们在学习态度的转变和学习积极性的提高方面下功夫。优生要鼓舞他们多创新，在阅读和写作方面多下功夫。2020八年级语文教学计划一、指导思想：为学生的终身开展做好效劳工作，协助学生学会学习并构成适宜本人的学习方法，协助学生树立明确的目的(学习目的甚至人生目的)，培养良好的适应，做学生的良师益友。二、教学目的：1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目的和本人的学习目的结合起来;2、教会学生按照课堂教学的目的逐步处理详细的征询题，立即大的目的分解为小目的，从而实现大目的的做事方法;3、接着加强学习适应的养成教育，指导学生学会正确的书写、提高阅读和背诵才能
6、;4、教会学生按部就班、逐步积累的学习方法，进而按照每位同学的特点，指导其寻找适宜本人的学习方法。5、教育学生明白得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并明白得以实际行动报答，明白得感恩。6、力争本学期学生语文成绩优秀率30%，合格率98%。三、情况分析(一)学情分析通过初中一年的学习，十九中大部分学生已根本适应了，导学案高效课堂方式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学才能，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践才能，已初见成效。但是，仍需加强学生学习兴趣的培养。(二)教材分析：八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的根底上继承和开展而来，
7、而且新教材所有的教材都采纳了这种方式。五个板块分别是阅读、综合性学习?写作?口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指按照文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册、六册是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，按照内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，因此三、四单元是教学的重点，而且中国石拱桥、苏州园林、故宫博物馆、大自
8、然的语言不断都是重点篇目，也是教学的重点。综合性学习?写作?口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习?写作?口语交际，这种方式贯穿整个新教材的不断。每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，考虑调查“桥”的历史，领略“莲”的文化魅力;而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，搜集材料来撰写小论文。课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材不断的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象
9、美、意境美，表达了语文的陶冶感染作用。名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能表达培养学生语文素养的一种教学手段。四、教学措施：1、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。本学期的重点放在根底较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的间隔有所接近。3、教学过程应突出学生的
10、实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。每堂课教师按照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比方古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进展分类，构成经纬交织的网络。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。4、注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文
11、，以拓展学生的眼界5、强化作业治理，逐步培养学生按时完成作业的适应，力争做到每课过关，单元过关，要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。6、坚持晨教“心灵鸡汤”口语表达训练活动(约3分钟)，教育学生明白得自尊自强，争取做一个有志青年。踏实锻炼学生的口头表达才能。7、做好纠偏工作，培养良好的学习适应和行为适应。鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、整洁的适应。8、优化作业治理,培养学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的典范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和修正要有所区别,要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。9、鼓舞和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用
12、起来，指导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，提高学生的综合才能。10、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,方式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。11、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学方式,开展丰富多彩的故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,锻炼才能,提欢乐趣。12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的决心。13、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本地的实际情况出发，施行集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争
13、取教学大面积丰收。14、注重培养学生良好的学习适应，掌握良好的学习方法，加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。15、注重学科之间的联络和互相渗透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用。五、本学期个人提高计划1、定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进展研究。2、写好教学反思、教学日记并及时进展整理，升华为随笔和经历。3、上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数学生的实际。4、课堂构造要
14、严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。5、黑板上的板书争取大方简练，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。2020八年级语文教学计划一、教学目的、任务和教学要求。1、根底知识方面的目的：让学生理解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，可以按照上下文理解词语的详细意思，理解短语及短语的类型。接着积累生词，可以灵敏地运用到本人的作文中去。关于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法接着学习。2、根本技能和才能培养方面的要求。按照上下文，体会语句中包含着作者的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联络。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优
15、美的意境，真诚的感情。接着提高本人阅读文言文的才能。写作才能，这一册接着练习写记叙文，可以写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完好的记叙文。3、思想教育方面的要求。通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中包含着的哲理，从而进一步提高思想道德素养和科学文化素养，同时通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。4、创新认识。从课堂到课外，培养学生的创新认识。课堂上，在听好课的同时，利用一切时机大胆发言，这关于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”大概使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生制造性思维的产生，爽朗了课堂，
16、另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学才能。课外，鼓舞学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精巧的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。5、学习方法指导。学会预习，详细任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来;初步自读提示部分的根本内容;找出书中的重点、难点和本人感到费解的地点;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等教师授课时留意听讲或提征询。课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地点，遇有不明白的地点大胆提征询。二、学生根本情况分析：本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学习方法和学习适应存在特别大的差异，通过半
17、学年来的指导和训练差距逐步缩小。平日注重加强对学生的根底知识辅导和各种才能的培养，使他们加强了努力学习的决心和勇气，明确学习目的，端正学习态度，培养他们良好的学习适应，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的根底上使语文水平有了较大的提高。1、学生的根底知识与学生才能开展水平分析。通过一学期的观察和理解，这四班五班两个班学生的知识和才能水平开展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读才能也特别高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之
18、一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中稳定训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔，有的连根本笔画都写不好，构造安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些方法、见解，文章不生动，语句不通畅。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也是十分艰巨的任务。还有“两本”的利用也不够好，生活积累运用不经常，即便运用也是
19、应付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有通过精选，只是随意记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习适应存在特别大的差异，学生的根底知识和各种才能的开展水平也参差不齐，新学期开始要耐心的教育学生,树立学习决心，培养他们良好的学习适应，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。2、学生的学习态度分析通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习认真刻苦具有较强的竞争认识。但从课堂上来看，学生缺乏自决心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠爽朗，这是
20、一种不正之风，今后要协助学生克服这一弱点。由于受学习适应和生活环境的阻碍，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，教师布置的作业不能及时认真地完成，造成“作业堆成山”场面，最后干脆不交作业了，如此长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业及时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓舞措施，多一份协助，少一份挖苦，多一分鼓舞，少一分批判，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，加强努力学习的决心和勇气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。3、学生的学习方法和学习适应。语文的根底性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读才能为主，因
21、此许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械经历知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵敏运用的才能不强。学生独立自主的才能还有待提高。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读才能强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生适应。三、教材分析(一).教材的内容构成本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的根底上继承和开展而来，且现今教材大都采纳了这种方式。五个板块分别是阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指按照文章的内容或体裁把入选课文分为
22、六个单元。本册教材六个单元共有30篇课文，按照内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的骄傲感和求真创新的科学精神;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。本册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。(二).编写的详细特点(1)教材在
23、编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定的目的有：“在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期开展过程中构成的，古人说“文无体不立”，学生不理解一点文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应该理解记叙文、说明文及议论文的根本特点与要求，并理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。本册教材要求学生理解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地理解两种表达方式：记叙与说明。教师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中认识记叙文和说明文的特点与
24、要求，也要着眼于学生可以理解、运用，而不能仅仅提供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在协助学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣，也为了便于进展比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信如此一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入桥之美说“屏”如此带有一定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。由于“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，因此编者在选编课文的时候，打破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”，我们把文学
25、作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与尊重。因此，作家并不一定在道德素养上高于一般人，但是他们的作品为人们接受和喜爱，总是表现了对真善美确实信与追求，给读者以思想与情感上的陶冶和感染。因此教师在教学过程中，要留意开掘作品的内涵，体会其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事件。比方老王一文，人物特别简单，主要确实是“我”和老王，表达的事情也不复杂，主要写在特别时期“我”和老王互相照顾(老王更多照顾“我”)。事情特别琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的考虑：为什么生活在社会底层的人身上保存了更多美妙的质量，同时不断不泯灭?如何样才能让每一个
26、人都过上幸福的生活?只要教师引导得当，学生就能遭到一次情感上的洗礼。(2)从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。七年级教材出于和小学衔接及学生接受才能的考虑，文言文分量较轻，只占百分之二十;但是，要培养学生比较扎实的文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目的是：诵读古代诗词，有认识地在积累、感悟和运用中，提高本人的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。要到达这些目的，必须有一定的阅读量，即古人所谓“观千剑而后识器
27、”。目前关于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解;注重朗读、背诵;留意字词的迁移运用;培养文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。因此，学习文言诗文，意在理解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否认的要素，比方桃花源记表现出的对乌托邦式美妙社会的赞美和向往，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的目光来对待。本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：桃花源记陋室铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村等。(三).教材详细内容的分析与各单元学习重点1.教材详细内容分析下面我按照阅读、综合性学习写作口语交际、课外
28、古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来详细说明。根本篇目。根本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如阿长与一文后，就有关注记叙文中的议论与抒情的语文知识的介绍;还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文，应该教师引导与学生自主学习相结合。与往常的教材相比，说明文已经从过去的第四册提早到了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由往常的三个单元15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与往常教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合
29、学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。按照以往经历，是将两个文言文单元提早分开进展教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、作者的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和协助。“提示”注重了人文性的特点，语言简约生动，也是学生积累语言的一个好材料。研讨与练习。课后的练习标题在数量上与以往教材相比减少了，但是信息量与科学性提高了特别多，留意到了标题难度的层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、
30、读、写各种才能，也注重培养学生的自主探究认识。如新闻两那么中，第一题确实是相关的新闻体裁知识的介绍;阿长与第三题确实是课文相关重难点的分析;亲爱的爸爸妈妈的最后一题确实是开放性标题，让学生结合本人的学习谈体会。读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分，落实到文本的字、词、句的掌握上，由于谁都明白语文重在积累。教师终究采纳什么方式施行，要因人而异，按照学生程度的不同来区别对待。综合性学习写作口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习写作口语交际。这种方式贯穿整个新教材的不断。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的“综合性学习”仍然分“三大三小”，共六次。
31、第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，考虑调查桥的历史，领略莲的文化魅力;而第二、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，搜集材料撰写小论文。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的征询题也比较复杂，对学生查找和运用材料的才能、写作研究报告的才能、区分是非善恶的才能以及辩证思维的才能都提出了较高要求。教学时要留意提早安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。本册的“综合性学习”有三种呈现方
32、式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的方式出现。为保证课程根本目的的完成，编者特别安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世界充满爱，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性学习说不尽的桥，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文”，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如阿长与如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来;老王一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡
33、蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导那么在补白里。课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材不断的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，表达了语文学习的陶冶感染作用。名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能表达培养学生语文素养的一种教学手段。我所能明白的是，每册教材推荐三部名著，总计近20部。包括：爱的教育繁星春水伊索寓言童年鲁滨孙飘流记昆虫记朝花夕拾骆驼祥子钢铁是如何样炼成的西游记海底两万里名人传水浒傅雷家书培根随笔等。教育部制定的语文课程标准(实验稿)
34、的课程目的中要求：“学会制定本人的阅读计划，广泛阅读各品种型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”要到达这个目的，教师如何样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应该是我们面临的直截了当困难。现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推荐，同意一部分学生先“富”起来。另外，比较直截了当有效的方法确实是我们给学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读兴趣，从而进展自主阅读。附录新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，确实是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分表达了语文课程标准(实验稿)所要求的：在使用硬笔纯熟地书写
35、正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。本册教材“附录”最后部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，理解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。由于近几年各地中考标题中，我们不难觉察有对联等相关标题的设计。因此学生应该掌握一点相关知识。至于汉语知识体系的简化，与我们在实际教学中所倡导的“淡化语法”是一致的。2.各单元学习重点课程目的是按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各单元的“单元说明”中都按照这
36、三个方面设计了单元教学重点。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面，设计的学习重点如下。(1)一、二两个单元要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。(2)三、四两个单元要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确、缜密的语言。要留意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求选择信息。(3)五、六两个单元要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会文本丰富
37、的内涵和精彩的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是记叙类文章，第一单元就记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作品的人物和事件。在此根底上，要求学生对作品从内容到方式都有本人的心得和评价。至于随后提出对默读的要求，那么是由于芦花荡蜡烛等文章篇幅较长，教学中要经常使用默读这一手段。第二单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的认识后，再结合往常所学过的记叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。从以上分析可以看出，第
38、一、二单元尽管都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环，各有侧重，构成一个小整体。第三、四两个以说明文为主的单元也同样如此。第五、六单元指点学习文言文的方法，强调了学生的自主性。四、教研措施。1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起征询题认识，施行教学民主化，努力提高课堂教学质量。2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本地的实际情况出发，施行集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。3
39、、认真抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。4、注重培养学生良好的学习适应，掌握良好的学习方法，加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。5、搞好第二课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。6、注重学科之间的联络和互相渗透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科
40、，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。五、教学措施1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质量，留意教改难点的挖掘和讲授。2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批发作业。3、作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作。4、搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、评一体化活动。5、精心进展单元筹划，定出单元知识的处理方法，设计好单元过关测试题，并作评析，总结，及时反响、纠正。6、充分利用图书橱，加强学生课外读书量，同时加强学生的练笔活动，大作文8篇，并设生活、材料积累本。7、作文命题，结合单元学习精心命题，力求扣住教材，全面训练。8、平日上课注重电教手段的运用，在条件许可的范围内，充分使用录音机，投影仪，多媒体教室，以调动学生学生语文的兴趣，加强教学的直观性。六、本人承担的教研教改任务：第一、四单元课文的备课。第一、四单元的单元筹划工作。
