1、小学科学灯泡亮了教学准备：教师：1、实验盒（手指灯、电池夹、电池、开关、灯座、小灯泡、3 根导线、 ）共 6 盒；6 块实验展示板。2、6 件有故障的小电器（手电 筒、小 风扇、小闹钟、 电动玩具等）。3、多媒体课件。教学过程：一自主学习与合作探究一）、提出问题，明确任务1、师：看，这是什么？（出示手指灯）生：手指灯师：请仔细观察，发现了什么？生：手指灯亮了。师：手指灯亮，也就是灯泡亮，关于灯泡亮了，你有什么问题吗？生：灯泡是怎样亮起来的？生：灯泡为什么亮了?师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们就来学习第 11 课 灯泡亮了（板书课题）二）、讨论方法，制定方案1、师：同学们，你认为
2、让灯泡亮起来需要哪些材料呢？仔 细想一想。学生思考2、师：现在请各小组看桌上的 实验盒，仔 细观察这些材料，认识吗？知道它们是干什么用的吗？师：谁给大家介绍一下？生：这是电池，能提供电。师：电池都有两极，你知道吗？生：电池上面鼓起来的一端是正极，下面凹进去的一端是负 极。生：这是用来放电池的。师：没错！它叫电池夹，是放电 池的。 电池的负极放在有弹 簧的一端。生：这是开关。师：说得好。只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。 （教师演示）生：这是电线，连接灯泡、电池的。师：对，它叫导线，往哪儿连呢？生：把金属片夹在螺丝里（
3、师：接线柱）。3、师：你打算选择哪些材料？如何 设计让小灯泡亮起来？学生独立思考实验设计方案师：在小组内交流你们的想法，达成小 组意见。小组讨论。4、有方法了吗？说一说你们小 组选择了哪些材料？如何设计 的？生：我们选择电池盒，把电池放 进去。把灯泡放 进灯座，用线连接这儿（师提示导线、接线柱），还用了开关。 （生介绍的同时演示）5、师：在这个实验中，有没有注意的问题？学生沉思。师：请同学们注意：不能用导线直接把电池的正负极连接起来（教师演示），这样电很快就会用完了，要 节约用电。三）观察探究，收集信息师：下面请同学们利用盒中的材料连一连，比比看哪个小 组 的灯泡最先亮起来？学生实验，教师指导
4、。 （提示学生把电路“贴”到展板上，填写实验报告）四）交流汇报，成果共享1、师：请组长上台把你们的装置演示 给大家看一看。师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。 （教师板书：电 路）2、师：请同学们找一找：连接的 电路有没有共同点？生：都有电池，导线，开关，小灯泡。生：还有电池盒，灯座。生：我认为灯泡亮了，需要电池， 导线，开关，小灯泡，电池盒，灯座。（生汇报的同时，教师板书：电 池、 导线、灯泡、开关）生：我们的灯泡亮起来，只需要 电池， 导线，小灯泡， 电池盒，灯座，可以不用开关。师：（取过不同的电路板）同学们请看， 这两个电路板的灯泡都亮了，你欣赏哪种设计？生：有开关的电路。生：我也是
5、。有开关可以让它随 时闭合，随 时断开。生：这一种可以节约用电！那个灯泡一直亮着，浪 费电。师：这位同学非常善于观察！有开关可以节约用电，可以控制电路。而 这种连接方法（指 向缺少开关的电路），要让灯泡 灭，需要断开 导线，不方便，不科学。由此可以看出，由电池、导线、小灯泡、开关就能 组成一个完整的电路（教师完成板书）。其中，电池是电的一种来源，习惯叫电源。灯泡是用电工作的，生活中还有哪些用电工作的？（电视机、空调、冰箱）人们统称用电器。一个完整的电路由电源、导线 、用 电器、开关组成。电池盒固定电池，灯座固定小灯泡，起辅助作用。这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定的电池和灯泡的。
6、3、师：现在，请各小组把灯泡、电池拆出，将实验材料整理好放进实验盒。二、精讲点拨1、师出示各小组的记录报告：老 师发现各小组用不同的方式 记录了电路， 记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。 师：这是科学上一种表示 电路的方法，它 简单而又清晰。2、师：手指灯是怎样亮起来的呢？ 请同学们仔细观察， 说说 你发现了什么？ 生：手指灯的开关只要向上一推，就和里面的小铁片连接起来了，小灯泡就亮了。 生：我发现手指灯里有电池、开关、导线、小灯泡，开关往上一推，灯泡就亮了。
7、师：导线在哪儿呢？生：那根细细的金属丝就是导线。三、巩固检测，学以致用、师：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来解决生活中的问题。（课件出示题目：排除故障） 、师：老 师这儿有 12 件小用 电器都不工作了， 现在请各小 组用最快的速度找出不工作的原因，并让用电器重新工作起来，好不好？生齐答：好。教师分发材料。学生操作，教师指导。、师：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的? 生：我们小组发现小闹钟没有电池。安上 电池后，小 闹钟就工作了。生：我们小组的手电筒没有灯泡。把灯泡 拧在这儿，手 电筒就能亮。生：小电风扇这儿（指后盖）有一团纸塞着，把 纸弄下来，把它拧上，小风扇就工作了。生：我们
8、小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。生：我们组小魔灯的电池装反了，把 电池正过来就行。生：我们小组闹钟的导线一端断开了，重新 连接上， 闹钟就工作了生：我们的电动玩具没有后盖，装上后盖就工作了。师：哪个小组还有不同的问题吗？4、师：听到各小组的汇报，你有什么发现？生：手电筒少了灯泡就不亮。生：用电器开关被粘住、没有电 池或电池装反，也不工作生：后盖这儿有东西也不工作。生：缺少了哪一个部分，用电器都不工作师：在使用中，同学们不仅能发现问题 ，会解决 问题，更善于通过活动自己来总结知识。正如同学们所说：手电筒没有灯泡，缺少用电器，不亮；没有电池，缺少电源，不工作；电池反了，不能
9、产生电，不工作；没有后盖，电路不完整，后盖相当于导线，缺少电行走的路径，不工作；还要有完好的开关，负责闭合或者断开电路。只有这四部分紧密合作，团结在一起，用电器才会正常工作。这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。5、师：请各小组把器材整理到桌洞里。四、品味收获，联系生活1、师：说一说，这节课你有哪些收获？生：我能用材料让灯泡亮起来。生：我知道一个电路有电源、导线 、开关、用电器组成。生：电路中缺谁都不行。生：电路中的各部分可以用符号表示2、联系生活：师：同学们，以往看似神秘的“电”对我们已不再陌生，但一定要注意（课件提示）：我们实验用的是干电池（展示百度搜索到的
10、电池种类），它对身体没有 伤害。但 废旧电池用完不要随意 丢弃，废旧电池的危害却非常大。生活中的交流电却是 220V，电压比较高，用手直接操作会有生命危险。因此送你 们两首小儿歌：电插座、电插头，还有电线和灯口，看见千万别伸手，安全第一记心头。废旧电池别小看，它是污染小炸 弹，用完送到回收站，保护环境做贡献。2、师：通过今天的学习，我们能让一个灯泡亮起来。大家看我们的身边， （指向屋顶）多个灯泡是怎样一起亮的呢？下节课我们继续来研究。板书设计：灯泡亮了导线开关 用电器（灯泡）电 源（电 池） 导线开关 用电器电 源电 导线开关 用电器电 源电 导线开关 用电器电 源电 导线开关 用电器电 源电 导线开关 用电器电 源电 导线开关 用电器电 源电
