1、第 1 页 共 13 页现阶段农村中小学厌学现象分析及对策的研究报告永兴县马田中学校本教研课题组执笔 王勋桃 王荣碧一、课题原由随着国门的开放，现代生活的渗透，我们在教育教学工作的实践中，既欣喜地看到全面推行素质教育给学校带来的生机，也冷静地发现在普及九年义务制教育过程中出现的新现象、新问题。近几年来，农村中小学生的厌学情绪日趋严重，这一现象引起了我们的高度重视和深思，据此，我们初步作了各方面的调查了解，深刻地剖析现阶段学生厌学生理和心理产生的根源，为从根本上扭转这一被动局面寻找对策。重新找回优良的校风和力争上游的学风，为国家培养有用之才，为人民培养造福之人。这就是我们研究这一课题的原由。二、
2、理论基础（一）邓小平教育理论关于教育提出了“三个面向”和“四有新人”的观点。（二）立体教育理论主体教育就是培养发展教育对象的独立性、主动性、创造性等立体意识和相应的主体能力，让学生主动参与教育行为的全过程，使他们真正成为教育教学认识活动和实践活动的主体，从而具备主动发展的内在因素。（三）生理学理论（略）（四）心理学理论（略）第 2 页 共 13 页（五）创新教育理论（略）（六）愉悦学习理论（略）三、研究目的1、通过课题的研究，了解学生厌学的诸多原因。2、通过课题的研究，寻找转变学生厌学的对策。3、通过课题的研究，找出教育教学中良性循环的规律和方法，避免以后的教育教学重蹈覆辙。四、研究内容1、分
3、析中小学学生厌学的共同属性及个体差异；2、深入了解造成中小学生厌学的社会原因，家庭原因和学校原因；3、探求解决这一问题的对策和方法；4、掌握在校学生的心理状况和对学习的态度；5、了解家庭对子女就学的态度；6、收集学校现阶段的国内国外教育教学动态资料。7、调查当前社会生活中经济收入与受教育程度相关的情况。8、探究新形势下的师生关系，了解一切影响学生求知做人的不利因素。五、研究方法1、确定六个实验班：井岗小学四年级 79 班、井岗小学五年级 64 班、井岗小学六年级 56 班、马田三中初一 66 班、马田三中初二 52 班、马田三中初三 40 班。实验班的学生为该年级的厌学学生，由六个研究员担任班
4、主任工作，六个班的教学活动及课外活动均在自然状态下开展，但要求第 3 页 共 13 页班主任科任教师及其他管理人员熟悉学生情况，了解学生个性，做到因人施教，充分张扬学生特长，要求研究员边实验边总结，一有经验便召开班主任工作经验交流会，做到以点带面，在全区范围内推广，定期开展系列活动，进行专项调查，谈心及各种活动，在全校及至全区范围内形成教育教改实验的大氛围。2、制定详细、科学、具体的实验工作计划，通过书面问卷调查、观察、个别谈心等方法，了解学生思想动态，形成学生厌学现象分析的调查报告，实验前、中、后期分析报告，并针对学生个例进行个性的研究，提出相应策略。3、收集整理实验资料，分析和解决实验阶段
5、中存在和出现的问题，每阶段写出实验总结。4、每期与县教研室配合，进行全县性学生书面抽样问卷调查，开展全县性教育经验交流会及学生各项比赛活动。5、由具有丰富的教育教学经验的骨干教师，多年担任班主任工作的一线班主任和具有一定的教育教学理论水平和课题实验能力，同时有高水平的专家组成课题组。六、研究步骤第一阶段：准备阶段（2002.92003.7）论证课题，建立实验机构，学习实验方案，落实人员研究任务，收集调查资料，形成实验具体方案和工作计划。第二阶段：调查阶段（2003.82004.8）即“三查一摸” ，三查是：学生心理情况调查，家庭环境及家长情况调查，社会职业收入与文化程度第 4 页 共 13 页
6、情况调查；摸清国内外现阶段学校及学校主管部门的教育教学动态。第三阶段：分析阶段（2004.92004.12）根据掌握的资料，进行理性分析，制作相应的图表，开展各项活动，经验交流学生转化工作个例分析及综合分析报告。第四阶段：总结阶段（2005.12005.9）撰写综合调查报告，实验报告，拟定出相应的解决问题措施，整理成果典型附件。七、研究效果1、探明了学生厌学的现象和根源。在调查中一共发放了 1258 个调查表，共调查了 10796 人次，走访了328 个家庭，走访家长及社会各界人士 705 人次。网络调查了解相关信息共 182 条。发放了十种调查了解表格。 表 A一 ：厌学情况调查统计表，着重
7、了解厌学原因生活困难，环境恶劣，读书无用，读书无趣，成绩很差，读书很苦，与同学教师关系太差，授课老师水平太差等。表 A二 ：学生对课程的开设喜厌情况统计表，着重了解学生对课程设置的喜厌情况语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、音乐、美术、体育、信息、劳技、政治等。表 A三 ：学生对教师教学方法的喜厌情况统计表，着重了解教师授课方法对学生厌学的利弊满堂灌的方法，启发式的方法，做练习的方法，放羊式的方法，参观式的方法，有趣味的方法。表 A四 ：学生心理情况调查表，着重从学生心理上了解学生厌学情况对学校环境，对教材内容，对教师上课，对作业练习，对课外辅导，对老师家访，对兴趣小组，对课外校外
8、活动，对课外阅读，对电视电影，对第 5 页 共 13 页网吧上网等。表 A五 ：家庭环境，家长情况调查表，着重了解家长家庭情况对学生厌学情况的影响住所情况，职业情况，学历情况，家庭情况，收入情况，阅读情况，性格情况，生活态度，成员关系，对你读书，学习情况，成绩好坏，赌博上网情况等。以上五种表格主要从国内横向调查了解有关学生厌学原因等情况。以下五种表格从国外纵向比较调查了解学生厌学的深层原因。表 B一 ：小学、初中阶段各国收费情况一览表，主要比较国有美国、日本、印度、英国、南非、朝鲜、秘鲁、新加坡、中国等。表 B二 ：小学、初中阶段各国每班人数一览表，主要比较有美国、日本、印度、英国、南非、朝鲜
9、、秘鲁、新加坡、中国等。表 B三 ：小学、初中阶段各国教师学历情况一览表，主要比较国有美国、日本、印度、英国、南非、朝鲜、秘鲁、新加坡、中国等。表 B四 ：小学、初中阶段各国教育资金投入情况一览表，主要比较国有美国、日本、印度、英国、南非、朝鲜、秘鲁、新加坡、中国等。表 B五 ：小学、初中阶段各国课程开设及安排情况一览表，主要比较国有美国、日本、印度、英国、南非、朝鲜、秘鲁、新加坡、中国等。表 A一 调查统计情况如下：共发表格 21 张，调查人次 418 人次，生活困难而厌学的占 15.2%,环境恶劣而厌学的占 2.6%，读书无用而厌学的占78.5%，读书无趣而厌学的占 1.3%，学习成绩很差
10、而厌学的占 1.5%，读书很苦而厌学的占 1.1%，与同学老师关系太差而厌学的占 1.2%，因授课教师水平太差而厌学的占 1.4%。第 6 页 共 13 页表 A二 调查统计情况如下：90%以上学生喜欢音乐、美术、体育、信息课，即喜欢非文字课。表 A三 调查统计情况如下：参观式的方法占 52%，有趣味的方法占92.8%，学生学习以兴趣为主。表 A四 调查统计情况如下：对兴趣小组感兴趣，对课外活动感兴趣，对电视电影感兴趣，对网吧感兴趣，分别占22.8%，36.6%，92.8%，85.7%。表 A五 调查统计情况如下：良好的家庭情况和有固定住所职业学历较高的家长对学生产生的良好影响比较显著；反之，
11、单亲，收入低，性格乖戾有赌博情况的家庭和家长对学生产生的厌学影响也很显著。表 B一 比较表明：中国在九年义务制教育阶段收费和收费太高影响了学生的学习态度。表 B二 比较表明：中国在九年义务制教育阶段每班人数太多也是影响学生厌学的重要方面。表 B三 比较表明：所调查的国家从事教育教学工作的教师学历水平普遍高于中国。表 B四 比较表明：教育资金的投入发达国家国民生产总值的 30%左右，发展中国家也超过了 4%，而中国还停留在 3%左右。表 B 五比较表明：中国开设的课程过多，没有设定选修课，上课时间太长也是影响学生学习兴趣的一个原因。根据以上调查表明，学生厌学的主要原因是：“读书无用论”的影响是最
12、主要的。大多数家长以社会上“脑体倒第 7 页 共 13 页挂”现象为依据，向孩子灌输花钱读书不划算，不如早点打工或做生意赚钱的思想，加上现在高校招生并轨和大中专毕业实行自主择业，尤其是出自农村的大中专毕业生待业问题严重，身边大中专毕业生在家待业事例时有所闻。这些直接影响了家长送子女读书的积极性和学生学习的积极性。、教育投入不足，育人环境差，管理松散也是一个主要的原因，学校及周边环境管理不力，乱脏差较为突出，没有营造出一种育人氛围，正不压邪，对一些学生的不良言行不能及时有效纠正，在整体上影响了学生的学习热情，使学生产生畏学厌学情绪。、某些学生存在学习上不想也不愿下功夫，随着学习内容的增多，怕苦、
13、怕累和畏难情绪日趋严重，自然对学习产生厌烦心理，尤其是现代网吧不良影响产生享乐思想后，更是害怕学习，更是不想学习。、由于教育资源的不均衡发展分配大面积后进生不断的产生，后进生缺乏上进心和自信心，也是农村学生产生厌学的不容忽视的一个原因。后进生学习比较吃力，学习长期跟不上进度，渐渐地缺乏了赶上去的勇气和毅力，最终失去了对学习的兴趣，加上农村中小学的教育资源较为落后和缺失，以至老师的精力和水平，责任心和积极性得不到充分的发挥，引不起学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，周而复始，产生一种难以弥补的恶性循环。2、探求到了转变学生厌学的对策和方法。、转变观念，提高对科学文化知识的认识。在全社会，尤其
14、是在有公信力的政府中，在学校，尤其在家长、学生群体中提倡“尊重知识，尊重人才”的良好风气，让他们对科学技术是第一生产力有深刻的共识，真第 8 页 共 13 页正将十六届五中全会“科教兴国、人才强国”的战略理念落实到每一个人的心里。一方面向人尽其才、才尽其用、唯才是举方面实行政策倾斜，另一方面大力宣传靠科学文化技术发家致富的典型事例，用活生生的事实让他们明白一个道理：“眼前富靠养猪、长远富靠读书” ， “有文穷不久、无文富不长” ，以提高家长、学生的教育意识，从根本上扭转家长学生的短视意识，让全社会产生一种良性效应：“要想富，先读书” 。、加大国家教育投入，优化育人环境，增强学校吸引力。一方面，
15、加大国家教育投入，让九年义务教育象发达国家一样，至少象发展中国家印度一样，不收任何学生费用，还为学生免费供应午餐。另一方面加强校园文化建设，让校园文化发挥育人功能，综合利用各种资源，形成育人的良好环境和有利氛围，以浓郁的文化氛围、丰富的教学活动、科学的内部管理、良好的精神风貌，增加学校教书育人的吸引力，让学生进得来，留得住，学得好。、优化课堂教学，提高教育教学质量，让学生明确学习目的，激发学生的内驱力，一方面，学校的教育教学质量是生命线，应进一步加强教育教学的质量管理，实施素质教育，改变传统教学模式，象美、欧、日国家的课程设置、课时设置，半天学习，半天活动，根据学生的特长和喜好，可以自由选修课
16、程等，切实落实因材施教和教育针对性原则，通过有针对性、层次性地教学，提高学生的参与意识和学习兴趣，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。另一方面，要加大对学生进行前途、理想教育的力度，使学生正确认识学习的社会意义，把学习与社会需要结合起来，把社会需要与他们的切身利益联系起来，使他们有一种“危机感” ，激发其第 9 页 共 13 页学习的内驱力，变以往的要我学为我要学，从根本上消除学生的厌学心理。、精心做好后进生转化工作，让后进生学得其所，抬头做人。社会、家庭、学校必须意识到，学生之间存在差异是正常的，农村中小学后进生的比例较高是必然的，教师应端正教育思想，不能因后进生面广、量多而影响教学热情。
17、要正确对待学生的现实状况，大力关注后进生、关心后进生、帮助后进生，通过分析后进生的成因与特点，选择教育策略，以诚相待找自信，扶“弱”挖“潜”促进步。另一方面，社会尤其是政府要加大对农村中小学的扶持力度，力争教育资源分配向农村 倾斜。使十六届五中全会的建设社会主义新农村，建设和谐社会首先在学校教育中得以实现。3、大大提高了师生的综合素质，教育教学成绩上了一个崭新的台阶。、教师综合素质整体得到提高。一是教育观念更新了，真正将“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生” ，落实到了全校全体老师教育教学工作的每一个角落。二是现代教育技术基本素养提高了，在硬件软件两个方面双管齐下，我们对现代教育技术的基
18、础知识和基础理论、现代教育媒体的操作和使用、音像教材的使用等知识进行培训外，还进行了一些常用软件、网络知识等地培训。全校教师运用现代教育技术、现代教育技术基本素养得到了很大的提高。三是教育科研水平提高了。我们要求每位教师都要根据自己的教学实第 10 页 共 13 页际，围绕学校的主导课题，确定好自己的教研小课题，以教促研，以研兴师。王荣碧老师在中外教学研究上发表了线索初探的封面文章，并获得国家级论文评选一等奖。刘承栋和王勋桃老师的艺术教育与人的素质获市级论文评选二等奖。全校获县市级各类奖项共 36 项。四是创新能力不断增强。培养创新人才的关键在教育，搞好教育的关健在具有创新意识的教师。本研究中
19、我们着力开掘培育教师的创新意识，以新思维、新视角去处理新问题，改变以往一成不变的模式，让死水变成活水，使教育充满激情和活力。如李海英老师和李艳屏老师充分利用现代教育技术，打破了固定的教学模式，创设了一个个具体的教育教学情境，根据各种新的方式和方法，展现了“人无我有、人有我优”的全新教学理念。在 2002 年和 2004 年地教学比武中，均获得县级一等奖。、学生素质全面提高。在研究与实验中，学生的思想品德素质，学科文化素质，艺术与审美等素质得到全面的提高。一方面学生的创新精神和实践能力增强。研究过程中，我们以九年义务教育国家课程标准中分年段制订的学生创新精神与实践能力的目标、要求为内容，对学生进
20、行创新意识与实践能力的培养。学生创新思维品质检测实验后 实验前NP X S N X SP 差异性流畅性 50 94.2 4.4 50 84.7 9.2 0.05 显著新颖性 50 95.8 3.71 50 88.9 10.8 0.01 极显著变通性 50 91.3 3.5 50 85.2 6.1 0.05 显著类别思 维品质第 11 页 共 13 页可行性 50 96.9 4.3 50 89.1 7.8 0.01 极显著20022005 年学生在科技方面的获奖情况统计小论文 小制作 小发明 计算机 操作 四驱车 小计市 1 1 1 3县 5 3 5 2 3 18校 46 92 21 35 51
21、 245合计 52 96 71 37 55 266效果检测说明，实验研究激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的想象，促进了思维发展，培养了学生的创新精神和实践能力，大大激活了学生学习的兴趣和学习积极性。另一方面学生非智力因素有显著变化。我校学生 98%以上参加了特长班，特长与兴趣培养安排进课表，80%以上的学生有一门特长技能，50%以上的学生有多项特长技能，学生参与各项活动的积极性大大增强，活动中表现出来的能力、自信心等都有明显的进步。近几年全县文艺汇演我校均获一等奖，美术、体育特长生在全县名次总列在前茅。学生爱校如爱家，学生乐学如乐玩。八、研究体会有远见的政治家说，多建一所学校，就少建几座监狱。
22、可见学校的重要性。可见教育的重要性。项目级别第 12 页 共 13 页如果学校读书的人因厌学而人越来越少，教育就发挥不了传道授业解惑的作用，更谈不上让青少年学生修身齐家治国平天下了，可见劝人读书是多么重要。留人读书是一件多么重大的事。从近几年公安部的犯罪统计记载可以看到，80%以上的犯罪集中在农村未受完九年义务教育的青少年身上。在这些犯罪人身上，有一个共同的特点，就是在该读书时都厌学。可见关注农村中小学的厌学现象，可见帮助农村中小学生中厌学群体，使他们走出厌学的梦魇是多么地迫在眉睫。20 世纪 80 年代以来，世界上许多国家都很重视教育发展与教育改革，党中央十六届五中全会提出了“科教兴国” ， “人才强国”的重大战略，可见扫除农村中小学厌学的阴霾显得是多么地势在必行。以上研究，我们是从微观的角度来进行探讨的，要扭转以上一些问题，还要从宏观上着手。研究农村中小学生厌学问题，不仅是教育部门的事，更是社会各界尤其是政府的事，家长的事，要从长远解决农村中小学学生厌学问题，必须社会、政府、学校、家庭形成合力，如何形成合力，应有相应的机制和机构。后附十表第 13 页 共 13 页2005 年 10 月
